高等職業(yè)院校專業(yè)剖析的常態(tài)化和動態(tài)化探討

馬淑娥

摘要：專業(yè)建設(shè)是高職院校人才培養(yǎng)工作的基石，更是檢驗人才培養(yǎng)工作水平的核心，專業(yè)剖析工作不僅是高職院校人才培養(yǎng)工作水平的重要依據(jù)，而且也是高職高專人才培養(yǎng)水平評估工作的創(chuàng)新。開展專業(yè)剖析工作不僅是為了接受專家的評估，而且是為了專業(yè)能夠?qū)赢a(chǎn)業(yè)，服務(wù)經(jīng)濟發(fā)展，呈可持續(xù)發(fā)展。這就要求專業(yè)剖析工作要常態(tài)化、動態(tài)化。結(jié)合學院專業(yè)剖析工作，以會計電算化專業(yè)剖析為例，就動態(tài)化專業(yè)剖析的開展工作進行探討。

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)院校；專業(yè)剖析；常態(tài)化；動態(tài)化；服務(wù)產(chǎn)業(yè)

中圖分類號：G718.5

文獻標志碼：A

文章編號：1001-7836（2015）04-0029-02

教育部頒發(fā)的《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》中，明確指出了專業(yè)剖析是人才培養(yǎng)工作水平評估的重要指標。專業(yè)剖析工作的開展也是在教育部組織的人才培養(yǎng)工作水平評估中應(yīng)運而生的。但是，開展專業(yè)剖析工作不僅是為了迎接專家評估，簡單地做一次匯報，專業(yè)剖析更重要的是能夠梳理專業(yè)建設(shè)思路，發(fā)現(xiàn)專業(yè)建設(shè)中存在的問題，使專業(yè)更好地對接產(chǎn)業(yè)，服務(wù)經(jīng)濟發(fā)展需要。因為社會經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)需求時刻發(fā)生變化，所以專業(yè)建設(shè)也要與時俱進。這就要求專業(yè)剖析工作常態(tài)化、動態(tài)化。

一、專業(yè)剖析的內(nèi)涵

1.專業(yè)剖析顧名思義，就是要對專業(yè)進行解剖和研究分析，通過數(shù)據(jù)和相關(guān)資料分析，從而得出對專業(yè)設(shè)置、專業(yè)發(fā)展歷程、專業(yè)建設(shè)以及專業(yè)成效的評價結(jié)論。這一結(jié)論，是對專業(yè)設(shè)置、建設(shè)過程及其效果的全面評價。從專業(yè)設(shè)置與定位、人才培養(yǎng)模式、課程體系與教學內(nèi)容、實踐教學、師資隊伍、社會服務(wù)等方面進行深入研究分析，準確把握專業(yè)建設(shè)的內(nèi)涵，理清專業(yè)建設(shè)的思路。發(fā)現(xiàn)專業(yè)建設(shè)中存在的問題與不足，進一步推動專業(yè)建設(shè)，從而提高專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)的水平。

2.專業(yè)剖析常態(tài)化，就是要有計劃、有目標、有措施地定期開展專業(yè)剖析工作。專業(yè)剖析不能只為了迎接一次檢查和評估而開展，要將其納入教學管理工作的范疇。

3.專業(yè)剖析動態(tài)化，就是要根據(jù)專業(yè)調(diào)研，結(jié)合經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，將專業(yè)發(fā)展中的變化以及在專業(yè)建設(shè)中存在的突出問題，在專業(yè)剖析中據(jù)實反映出來，為下一步專業(yè)發(fā)展方向和專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整提供依據(jù)。

二、開展專業(yè)剖析常態(tài)化和動態(tài)化的必然性和重要性

1.高職教育以就業(yè)為導(dǎo)向使之成為必然。高等職業(yè)教育堅持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學研結(jié)合的發(fā)展道路。專業(yè)建設(shè)是高職院校內(nèi)涵建設(shè)的核心之一，是人才培養(yǎng)工作的重點，專業(yè)剖析又是衡量專業(yè)建設(shè)工作成效的直接指標，通過專業(yè)剖析，可以進一步明確專業(yè)定位、就業(yè)崗位定位、培養(yǎng)目標定位、培養(yǎng)規(guī)格定位，能夠理順崗位的工作過程、典型工作任務(wù)以及工作崗位所要求的知識、能力及素質(zhì)，從而整合課程內(nèi)容，構(gòu)建基于工作過程的教學內(nèi)容。鑒于此，通過定期開展專業(yè)剖析，使專業(yè)剖析工作動態(tài)化，不斷為產(chǎn)業(yè)服務(wù)是必然的。

2.專業(yè)剖析可以鏈接專業(yè)建設(shè)過程中的各項工作。（l）通過專業(yè)剖析能夠加深對人才培養(yǎng)水平評估工作的認識和理解。同時也能夠促進學院對自身專業(yè)建設(shè)水平不斷地進行自評一總結(jié)一反思一整改。（2）通過專業(yè)剖析，可以進一步理清各專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)的實效，從專業(yè)的設(shè)置與定位，人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實踐，人才培養(yǎng)方案的修訂與完善，課程體系構(gòu)建及教學內(nèi)容重構(gòu)、教學方法及教學手段的改進與優(yōu)化、實踐教學體系的設(shè)計與管理、教學質(zhì)量保證體系構(gòu)建等方面進一步符合高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律，符合國家關(guān)于高等職業(yè)教育的政策規(guī)定，將內(nèi)涵建設(shè)落到實處。

3.專業(yè)剖析是深入挖掘?qū)I(yè)特色、亮點或優(yōu)勢的有效途徑。專業(yè)經(jīng)過多年的發(fā)展，在建設(shè)過程中遇到了哪些問題、采取了什么樣的解決辦法、有哪些好的做法、積累了哪些好的建設(shè)經(jīng)驗以及取得了哪些方面的顯著成果等均要從專業(yè)剖析中予以總結(jié)和提煉。這就很容易挖掘出自己專業(yè)的特色、亮點或優(yōu)勢。

4.專業(yè)剖析有助于提高教學團隊的合力及協(xié)作能力。師資隊伍建設(shè)一直是高等職業(yè)院校重點做好的工作。高水平人才緊缺，師資結(jié)構(gòu)不合理是高等職業(yè)院校普遍存在的問題。開展專業(yè)剖析并使之常態(tài)化和動態(tài)化，形成團隊合力，以高水平專業(yè)負責人為主，搭建專業(yè)剖析框架，做好設(shè)計和具體分工，理順專業(yè)建設(shè)的思路、發(fā)展方向，不斷豐富專業(yè)剖析內(nèi)容，加深團隊對專業(yè)規(guī)劃、專業(yè)建設(shè)方案、專業(yè)發(fā)展方向的認識和理解，對于課程改革和教學效果都會起到促進作用。

三、專業(yè)剖析常態(tài)化和動態(tài)化的工作步驟

1.第一階段，定期開展市場調(diào)研，做好基礎(chǔ)工作。使專業(yè)剖析常態(tài)化和動態(tài)化，必須做好調(diào)研工作。要結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，通過深入開展市場調(diào)研，搞清楚專業(yè)設(shè)置和定位、明確專業(yè)培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格以及就業(yè)崗位，確定職業(yè)崗位（群）對知識、能力及素質(zhì)的需求。一定要聘請行業(yè)專業(yè)、高職教育專家進行論證。同時重點做好以下基礎(chǔ)性工作：修訂完善專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程體系、重構(gòu)教學內(nèi)容、完善實踐教學體系、進行課程大綱的制（修）訂，搞好教改項目的課題，加強校企合作力度，增加產(chǎn)學合作項目，完善校內(nèi)實訓基地建設(shè)及校外頂崗實習方案等。

2.第二階段，完成專業(yè)剖析的必要工作。即撰寫專業(yè)剖析自評報告，準備專業(yè)剖析匯報文稿和PPT，整理支撐材料。專業(yè)剖析自評報告需要明確四個問題：一是為什么要這樣做；二是具體做了哪些方面的工作；三是取得了哪些方面的成績；四是下一步打算怎么做。

剖析匯報文稿是為了展現(xiàn)匯報的總體框架構(gòu)成和要突出的一些重點、亮點、特色或一些主要評價結(jié)論。

支撐材料是對剖析報告的有力支撐，也是記錄專業(yè)歷年發(fā)展歷程的檔案資料，這項工作的準備至關(guān)重要。專業(yè)剖析支撐材料要參照檔案歸類標準按類建檔，分項目裝盒，無關(guān)資料不要放人。支撐材料要能充分說明問題。

3.第三階段，不斷進行各項資料的整改及補充，專業(yè)剖析呈動態(tài)化。要基于上述步驟，結(jié)合專業(yè)發(fā)展情況，不斷修改完善支撐材料，隨時將匯報文稿及PPT進行修改完善。

四、專業(yè)剖析主要內(nèi)容

本文結(jié)合山東圣翰財貿(mào)職業(yè)學院會計電算化省級特色專業(yè)就專業(yè)剖析的具體內(nèi)容進行探討。一般情況下專業(yè)剖析必然要涉及到的內(nèi)容主要有以下幾個方面：

1.專業(yè)設(shè)置與定位。主要解決培養(yǎng)什么樣的人才的問題。專業(yè)設(shè)置是否符合國家政策要求，是否符合社會經(jīng)濟發(fā)展需要，對于這些問題要有充分的論證和調(diào)研依據(jù)。專業(yè)調(diào)研報告、人才需求狀況分析以及職業(yè)能力需求分析是重要的佐證材料。根據(jù)調(diào)研情況，明確專業(yè)定位及專業(yè)培養(yǎng)目標，人才培養(yǎng)目標定位要準確、合理，表述要準確，明確職業(yè)崗位或崗位群以及學生獲取知識、能力及素質(zhì)要求。

2.人才培養(yǎng)的過程、模式。主要解決如何培養(yǎng)符合專業(yè)目標的人才的問題。包括工作結(jié)合人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新、深度開展的校企合作項目、校內(nèi)實訓和校外頂崗實習的落實、崗位環(huán)境下教學做一體化教學模式的應(yīng)用、教學方法和教學手段的運用、改革、創(chuàng)新等。各專業(yè)都應(yīng)該認真總結(jié)、探索出適合本專業(yè)的人才培養(yǎng)模式。

3.課程體系構(gòu)建。課程體系構(gòu)建要基于以下幾個方面：（l）基于工作過程構(gòu)建系統(tǒng)化的課程體系；（2）課程改革和教學內(nèi)容重構(gòu)要體現(xiàn)出職業(yè)教育的特點而非本科教育的壓縮；（3）構(gòu)建完善的實踐教學體系，并搭建與之相適應(yīng)的實踐教學平臺，實踐教學體系要體現(xiàn)較強的可操作性和實用性；（4）課程進程安排遵循教育教學規(guī)律；（5）教學內(nèi)容、方法或過程中要體現(xiàn)出“工學交替（結(jié)合）、任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向”等符合高職教育需求的方法；（6）課程總學時、理論、實踐教學的比例學時要合理；（7）要體現(xiàn)考核方式的改革和創(chuàng)新，考核方式要與工作過程中的考核結(jié)合起來。

4.保障條件。主要解決為了保證人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，完成上述培養(yǎng)過程應(yīng)該具備哪些條件的問題。

（l）師資隊伍建設(shè)。要重點關(guān)注優(yōu)秀的教學團隊、專業(yè)帶頭人，專業(yè)教師的業(yè)務(wù)能力以及教學理念。各專業(yè)師資隊伍的建設(shè)規(guī)劃、實施過程及其效果。

（2）實訓基地建設(shè)。要重點體現(xiàn)校內(nèi)實訓基地的建設(shè)情況以及校內(nèi)實訓基地能夠承擔的實訓項目，是否能夠滿足實踐教學體系的需求，校外實訓基地的建設(shè)情況，頂崗實習覆蓋率以及就業(yè)對口率。

（3）質(zhì)量保障體系。要建立基于社會、學校、企業(yè)共同參與的教學質(zhì)量保障體系，該體系的構(gòu)建要符合學院發(fā)展實際并且能夠切實執(zhí)行。能夠?qū)θ瞬排囵B(yǎng)方案的實施、人才培養(yǎng)過程、實踐教學、頂崗實習、就業(yè)等實施全程監(jiān)控。

5.提煉專業(yè)建設(shè)的特色優(yōu)勢或亮點。特色、優(yōu)勢或亮點的提煉沒有統(tǒng)一的標準和要求，每個專業(yè)都應(yīng)該結(jié)合自身專業(yè)實際認真研究、提煉、升華。如：人才培養(yǎng)方案、課程體系、課程內(nèi)容、教學過程、技能培養(yǎng)、師資隊伍、實踐教學、科學的管理制度、運行機制、校企合作、質(zhì)量監(jiān)控等方面的特色或優(yōu)勢。

專業(yè)剖析的常態(tài)化和動態(tài)化，是為了促使專業(yè)建設(shè)能夠緊跟社會經(jīng)濟需要，更好地服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。以專業(yè)剖析為載體，使之常態(tài)化和動態(tài)化，及時發(fā)現(xiàn)專業(yè)建設(shè)中的不足，總結(jié)專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗，進一步理清專業(yè)建設(shè)的思路，提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)的能力，創(chuàng)造特色，打造品牌。