生活化教學(xué)在高中政治課堂中的應(yīng)用實(shí)踐

殷政翠

【內(nèi)容摘要】合理的利用生活實(shí)例能夠極大的為高中政治課程的教學(xué)帶來(lái)積極的輔助效用。政治課程中講到的許多內(nèi)容都和生活實(shí)踐有著非常直接的聯(lián)系，這也是生活實(shí)例能夠?yàn)橹R(shí)教學(xué)帶來(lái)積極輔助的基礎(chǔ)。教師要善于利用生活實(shí)例來(lái)輔助知識(shí)教學(xué)，并且化解知識(shí)理解中的各種障礙。這樣才能夠深化學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解與吸收，并且提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高中政治 教學(xué) 生活化 應(yīng)用

在利用生活化資源來(lái)輔助知識(shí)教學(xué)時(shí)，教師要注重這些資源的靈活選擇，并且要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有針對(duì)性的利用這些素材。生活化資源能夠?yàn)楹芏嘀R(shí)的剖析帶來(lái)輔助，并且能夠化解教學(xué)中的許多難點(diǎn)。這些都是生活化教學(xué)的利用中有價(jià)值的部分，并且能夠促進(jìn)教學(xué)效率的不斷提升。

一、讓生活實(shí)例成為知識(shí)剖析的橋梁

生活實(shí)例的利用可以有很多不同的展開形式，其可以帶來(lái)的教學(xué)輔助功效也可以有很多不同的體現(xiàn)。首先，教師要善于利用生活化資源為知識(shí)教學(xué)提供橋梁，這也是很有價(jià)值的一點(diǎn)。高中政治課本中講到的不少知識(shí)都存在理論性過(guò)強(qiáng)，學(xué)生理解起來(lái)障礙較大的特點(diǎn)。想要化解學(xué)生理解上存在的困難，教師可以利用很多有針對(duì)性的生活化資源來(lái)輔助知識(shí)的講授，可以透過(guò)將知識(shí)放到具體的實(shí)例中來(lái)深化大家對(duì)于知識(shí)的理解與認(rèn)知，這才是高效的知識(shí)教學(xué)的一種體現(xiàn)。教師要善于選取那些好的教學(xué)素材，并且用一些有說(shuō)服力的教學(xué)案例來(lái)增進(jìn)大家對(duì)于知識(shí)的理解與吸收，這樣才能夠更好的發(fā)揮生活化資源的教學(xué)橋梁作用。

例如，筆者在進(jìn)行《經(jīng)濟(jì)生活》一課的教學(xué)中就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)模擬消費(fèi)的情境，讓一位同學(xué)當(dāng)超市的收銀員，四位同學(xué)分別拿50元錢到超市消費(fèi)，結(jié)果四位同學(xué)分別買了不同的東西。接下來(lái)筆者就進(jìn)行提問(wèn)，為什么在同一個(gè)超市，使用同樣的金錢，卻會(huì)出現(xiàn)不同的消費(fèi)情況呢？再讓學(xué)生進(jìn)行探討和回答，共同得出影響消費(fèi)者進(jìn)行消費(fèi)的因素：商品的包裝、外觀、價(jià)格、性能以及商店的位置、服務(wù)質(zhì)量、購(gòu)買方式等等。這是非常典型的兩個(gè)生活案例，透過(guò)對(duì)于這些生活化資源的利用不僅極大的活躍了學(xué)生的思維，大家對(duì)于價(jià)格變動(dòng)的影響因素也有了更深入的認(rèn)知，在這樣的基礎(chǔ)上才能夠保障學(xué)生對(duì)于知識(shí)有更好的吸收，這也是提升知識(shí)教學(xué)效率的一種很好的途徑。

二、借助生活實(shí)例化解抽象知識(shí)的理解障礙

政治課本中講到的很多內(nèi)容都十分抽象，并且這些知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相隔甚遠(yuǎn)，這也是學(xué)生在理解上存在較大障礙的一個(gè)造成因素。在化解這個(gè)問(wèn)題時(shí)，教師可以靈活的引用一些生活化資源來(lái)輔助學(xué)生的思考，可以透過(guò)將具體的知識(shí)點(diǎn)融入相關(guān)素材中來(lái)降低理解上的難度。這也是讓抽象知識(shí)具體化與形象化，并且?guī)椭鷮W(xué)生更好的形成對(duì)于知識(shí)的認(rèn)知的方式。

在講到《政府的職能》這一框時(shí)，學(xué)生們對(duì)于課本中談到的很多概念、理念都難于理解，這些知識(shí)也過(guò)于抽象，和學(xué)生的生活經(jīng)歷相隔較遠(yuǎn)。為了化解這一問(wèn)題，我就聯(lián)系我國(guó)政府抗震救災(zāi)等事實(shí)，通過(guò)對(duì)上述案例和材料分析、討論，加強(qiáng)了思想政治教育的現(xiàn)實(shí)感和說(shuō)服力。政治課教學(xué)背靠的是社會(huì)大舞臺(tái)，面對(duì)的是時(shí)代新天地，“外面的世界很精彩”，一堵“圍墻”隔不斷課堂和社會(huì)的聯(lián)系。通過(guò)事例分析，使本來(lái)比較抽象的知識(shí)點(diǎn)顯得較為直觀、具體，學(xué)生理解上的障礙也慢慢被化解。這才是高效的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)有的模式，在靈活的應(yīng)用生活化資源的基礎(chǔ)上才能夠?qū)⒊橄笾R(shí)具體化，并且促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解與吸收。

三、利用生活實(shí)例化解教學(xué)中的重難點(diǎn)內(nèi)容

對(duì)于學(xué)生理解與認(rèn)知上存在的一些問(wèn)題，也就是知識(shí)教學(xué)中存在的一些重難點(diǎn)，同樣可以通過(guò)合理的利用生活化資源來(lái)加以化解。在講到一些學(xué)生不容易理解的內(nèi)容時(shí)，教師要在知識(shí)講授的方式上做出改進(jìn)，要給學(xué)生的理解過(guò)程架設(shè)有效的橋梁。教師可以通過(guò)一些生活化資源的引入來(lái)為一些重難點(diǎn)知識(shí)的剖析提供依據(jù)，透過(guò)這些具體的內(nèi)容能夠讓大家更好的理解到知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)核。這將會(huì)很好的化解學(xué)生理解上存在的障礙，并且提升知識(shí)教學(xué)的實(shí)效性。

例如：例如，在教授樹立正確消費(fèi)觀的時(shí)候，可以將生活中過(guò)年過(guò)節(jié)送禮品的現(xiàn)象、愛攀比盲目消費(fèi)的現(xiàn)象以及過(guò)度消費(fèi)和浪費(fèi)等現(xiàn)象進(jìn)行舉例，讓學(xué)生從這些例子里看到自身所存在的問(wèn)題，總結(jié)出正確的消費(fèi)觀。這種和生活十分貼近的實(shí)例不僅能夠深化大家對(duì)于知識(shí)的認(rèn)知，還可以很好的幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，這才真正發(fā)揮了政治課的教育功效。這充分體現(xiàn)了生活實(shí)例可以發(fā)揮的教學(xué)輔助功效，這不僅讓學(xué)生理解上的障礙慢慢得以化解，這些詳實(shí)的資源也豐富了大家對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知，這才是高效的知識(shí)教學(xué)的體現(xiàn)。