讓數(shù)學(xué)課堂綻放和諧之花

淮日波

摘要：提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量首先要構(gòu)建和諧的課堂，但是在日常數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，總會有一些不和諧的現(xiàn)象產(chǎn)生：學(xué)生上課注意力不集中，甚至有打鬧的現(xiàn)象;有的學(xué)生學(xué)習(xí)不積極、不主動，課堂氣氛死氣沉沉;教師和學(xué)生沒有任何的互動和交流，老師在課堂上傳授給學(xué)生知識，學(xué)生被動地接受知識。這些現(xiàn)象和新課程改革的要求完全不相符，為了改變這些不和諧因素，教師要做出努力，采取有效的措施，為學(xué)生營造一種和諧、寬松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，奏響和諧的旋律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂教學(xué) ? 和諧 ? 教學(xué)氛圍 ?師生關(guān)系

一、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，使學(xué)生輕松、愉快地獲取知識

創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，可以引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。因此，教師要面帶微笑走進教室，一個微笑就能為課堂注入無限的生機。創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)環(huán)境，教師要和學(xué)生交流知識，交流情感，教師的一個微笑、一個動作、一個眼神都是無聲的情感交流，學(xué)生在這種情境中，就會感到輕松快樂，進而建立良好的師生關(guān)系，學(xué)生打開心扉，縮短了教師和學(xué)生之間的距離，正所謂“親其師，信其道”。另外，教師幽默風(fēng)趣的語言也會給學(xué)生帶來許多樂趣，并能給學(xué)生以啟迪。

二、引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動，尊重學(xué)生的主體地位

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過自主合作探究的學(xué)習(xí)方法獲取知識，鼓勵每一個學(xué)生參與到活動中去，要尊重學(xué)生的個性差異，相信每一個學(xué)生都能成功，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。教師給學(xué)生提供充足的時間和空間去自主發(fā)展，否則學(xué)生沒有思考和練習(xí)的時間，這樣的課堂教學(xué)效果可想而知。教師要把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂學(xué)習(xí)的主體，給學(xué)生自主思考的時間，使他們都能得到更多的體驗，這樣，課堂才可能充滿活力。

三、尊重學(xué)生的差異性，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點

學(xué)生之間存在著很大的差異性，他們的理解能力和知識水平不同。教師要尊重學(xué)生這種差異性，關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，用愛心和耐心對待每一個學(xué)生，為他們提供創(chuàng)造和發(fā)揮的機會。在學(xué)生創(chuàng)造的過程中，教師要鼓勵學(xué)生，賞識學(xué)生，增強他們的自信心，發(fā)揮學(xué)生的潛能，鼓勵他們克服困難，積極向上，大膽進取，努力發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的閃光點，放大他們的優(yōu)點，肯定他們的點滴進步，讓每一個學(xué)生都能體驗到成功的喜悅，最終實現(xiàn)和諧的課堂教學(xué)。

四、營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境

由于數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性，會使學(xué)生感到枯燥無味，甚至產(chǎn)生厭學(xué)的心理，長此以往，會失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。但是，教師可以創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生的思維活躍起來，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊、有張有弛，才能使學(xué)生精力集中，精神振奮。所以，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況和認知能力以及教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使數(shù)學(xué)課堂和諧、生動、有趣，讓學(xué)生在這個環(huán)節(jié)中輕快、愉快地學(xué)習(xí)。例如，教師可以利用猜謎語、做游戲、競賽、辯論、過關(guān)斬將等多種教學(xué)形式，或者充分利用多媒體技術(shù)進行演示，使學(xué)生在有趣的活動中獲取知識，提高能力。

五、關(guān)愛學(xué)生，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

新課程理念下應(yīng)該建立一種和諧、民主、平等、融洽的師生關(guān)系，這是成功課堂教學(xué)的前提，師生關(guān)系的好壞直接影響到教學(xué)效率的高低，對學(xué)生的情緒也有很大的影響。如果教師和學(xué)生關(guān)系緊張，課堂教學(xué)效果可想而知。因此，教師要關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生、信任學(xué)生、愛護學(xué)生、理解學(xué)生，用無私的愛去感化學(xué)生，多和學(xué)生溝通交流，了解他們的思想動態(tài)，并給予鼓勵和幫助，做學(xué)生的良師益友。只有這樣，才能建立一種和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到快樂，提高學(xué)習(xí)效率。

六、提供合作探究學(xué)習(xí)平臺，促進生生關(guān)系的和諧

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要合理安排幾個值得探究的問題，給學(xué)搭建一個自主、合作、探究的發(fā)展平臺，使每一個學(xué)生都積極參與到教學(xué)活動中。在合作探究時，要合理科學(xué)劃分小組，使學(xué)生在小組內(nèi)各負其責(zé)，鼓勵學(xué)生積極探索，大膽創(chuàng)新，各抒己見。學(xué)生在合作探究學(xué)習(xí)中，相互交流、相互幫助、相互尊重、取長補短，既充滿友愛，又充滿競賽，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和團結(jié)協(xié)作精神.

構(gòu)建和諧的課堂有很多方面，比如教師抑揚頓挫、聲情并茂、邏輯嚴密、幽默詼諧的語言，能把學(xué)生帶入教學(xué)情境之中，能啟迪學(xué)生的心靈，活躍學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的情感，使學(xué)生形成良好的品格。又如，多媒體教學(xué)手段的運用，同樣能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲，有利于學(xué)生思維的發(fā)展，有利于教師和學(xué)生交流互動。多媒體具有形象性、生動性、直觀性、靈活性、新穎性、豐富性等多種特點，但是我們也應(yīng)該認識到多媒體只是教學(xué)的輔助手段，它不是萬能的，教師在教學(xué)中才有主導(dǎo)作用，才是課堂上的魔術(shù)師。另外，教師在課堂教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，關(guān)注過程就是關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)中的經(jīng)歷、體驗、探究等，重視效果就是學(xué)生掌握知識的多少、能力的大小。教師只有堅持學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果并重的原則，數(shù)學(xué)課堂才會 “和諧”起來。

《全日制普通高中數(shù)學(xué)新課程標準》對新課程實施提出了明確要求，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法的運用，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、大膽創(chuàng)新、合作探究，給每一個學(xué)生提供成功的機會，增強他們的信心，體驗到成功的喜悅。新課程標準還“提倡開放互動的教學(xué)手段”，使學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，促進學(xué)生全面發(fā)展?？傊?，構(gòu)建和諧的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)對教學(xué)效果的提高、學(xué)生的健康成長和教師自身素質(zhì)的提高都有重要的意義。

參考文獻：

[1]谷慶月.創(chuàng)設(shè)和諧班級培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2008（1）.

[2]肖小月.構(gòu)建小學(xué)和諧數(shù)學(xué)課堂的策略[J].科技信息：學(xué)術(shù)研究，2007（13）.

[3]衡長娣.淺談如何構(gòu)建和諧高效的課堂[J].小學(xué)教學(xué)參考，2011（11）.

[4]陸蔚飛.讓數(shù)學(xué)課堂奏響和諧的旋律[J].中國校外教育，2010（S1）.

[5]林金治.如何構(gòu)建和諧的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂[J].新課程：教研，2011（5）.