小學(xué)低年段數(shù)學(xué)課堂高效管理策略研究

韓伏保

摘要：數(shù)學(xué)是小學(xué)教育教學(xué)的重要組成部分，也是一門重要的學(xué)科。數(shù)學(xué)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，也是提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的有效途徑。本文對(duì)小學(xué)低年段數(shù)學(xué)教學(xué)的高效管理進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) ?教學(xué) ?有效 ?管理 ?策略

一、高效管理的含義

教學(xué)管理是指管理者對(duì)管理對(duì)象通過一定的管理方法，使教學(xué)活動(dòng)能夠順利實(shí)施和完成，教學(xué)管理是教學(xué)順利實(shí)施的前提。數(shù)學(xué)教學(xué)的高效管理可以從以下幾點(diǎn)去理解：（1）管理的對(duì)象可以是學(xué)生、教師以及各種教學(xué)資源，在教學(xué)中要把這些資源進(jìn)行有機(jī)結(jié)合和協(xié)調(diào)。（2）管理高效性的關(guān)鍵是這些資源能不能充分發(fā)揮其作用，管理的目的就是最大化降低耗費(fèi)，保障教學(xué)效率的提高，完成課堂教學(xué)任務(wù)。這就需要科學(xué)合理地配置這些資源。（3）管理是一個(gè)復(fù)雜的過程，是通過各方面的協(xié)調(diào)和配合，統(tǒng)一組織全體成員的思想行為，利用各種教學(xué)資源，最終達(dá)到組織的目的。

二、小學(xué)低年段數(shù)學(xué)課堂高效管理的措施

（一）教師和家長要經(jīng)常溝通，并不斷提高自身素質(zhì)

在低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要想對(duì)教學(xué)進(jìn)行高效管理，就需要不斷提高自身綜合素質(zhì)，包括教學(xué)觀念、教學(xué)手段、思維方式、專業(yè)知識(shí)等，并制定一套切實(shí)可行的管理方案。此外，數(shù)學(xué)教學(xué)和家長也有密切的聯(lián)系，高效管理離不開家長的配合和支持，父母是孩子的第一任老師，孩子大多數(shù)時(shí)間和父母生活在一起，家庭是親子關(guān)系建立的基礎(chǔ)。因此，家長素質(zhì)的高低對(duì)學(xué)生有很大的影響，包括身體素質(zhì)、文化水平、道德觀念等，這些都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。

數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)的工作，只有家長和教師相互配合，才能培養(yǎng)出更出色的人才。教師要認(rèn)識(shí)到和家長經(jīng)常溝通的必要性，通過溝通能更全面、更真實(shí)地了解學(xué)生的實(shí)際情況，并及時(shí)給予指導(dǎo)和教育，讓家長放心。這樣，數(shù)學(xué)教學(xué)一定會(huì)成功，教師與家長溝通要注意以下幾方面：

1.尊重家長

教師和要家長平等相處，尊重他們的想法和見解，要耐心、虛心地聽取家長合理的建議，既然家長把孩子送到學(xué)校，就是對(duì)教師和學(xué)校的信任，教師應(yīng)該把家長當(dāng)做自己的朋友，積極主動(dòng)地把學(xué)生的情況反映給家長，從而使家長了解到教師的教育目的，贏得家長的尊重和信任，得到家長的積極配合，從而取得良好的教育效果。

2.用真心贏得家長的信任

在教低年級(jí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，會(huì)遇到很多繁瑣的事情，比如，學(xué)生不能獨(dú)立完成作業(yè)，不能獨(dú)立讀題，不明白題意，上課注意力不能保持太長時(shí)間，上課愛做小動(dòng)作等，遇到這樣的問題時(shí)，教師要注意采取相應(yīng)的措施，然后反映給家長，讓家長感受到教師對(duì)孩子的關(guān)心。

3.善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，運(yùn)用多種溝通方式

針對(duì)不同的家長和不同的學(xué)生問題，教師要采取不同的溝通方式和解決辦法。比如，我班有個(gè)學(xué)生特別調(diào)皮，上課不注意聽課，作業(yè)也不能按時(shí)完成，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。當(dāng)我把學(xué)生的實(shí)際情況給家長溝通以后，第二天就看到這個(gè)學(xué)生帶著傷來到學(xué)校，一問才知道原來是家長知道他在學(xué)校的表現(xiàn)后被打成這樣。然后我就及時(shí)和家長溝通，否定了他們的教育方法，并記住了這位家長的特點(diǎn)，在以后再和家長溝通的時(shí)候，不能只說他的不足，也要把他的點(diǎn)滴進(jìn)步和家長一起分享，之后，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)了，學(xué)習(xí)成績?cè)絹碓胶昧恕?/p>

（二）充分發(fā)揮班干部的作用

班干部是班級(jí)的核心力量，也是教師的得力助手，他們?cè)诎嗉?jí)中起著示范引領(lǐng)的作用。所以，教師要注重班干部的選拔和培養(yǎng)，有能力帶領(lǐng)全體學(xué)生不斷前進(jìn)。班干部的產(chǎn)生一定要實(shí)行民主選舉，但是，由于低年級(jí)的學(xué)生還不能客觀對(duì)待問題，對(duì)事物的看法還存有一定的主觀性。因此，教師要全面考慮，在民主選舉的基礎(chǔ)上選定班干部。班干部既要受教師的領(lǐng)導(dǎo)，又要樹立為同學(xué)服務(wù)的意識(shí)，同時(shí)也接受全體師生的監(jiān)督。因此，班干部要以身作則，這樣才能樹立自身的威信，才有利于工作的開展。教師要引導(dǎo)班干部嚴(yán)格要求自己，向更高的標(biāo)準(zhǔn)邁進(jìn)，然后對(duì)其他學(xué)生進(jìn)行高標(biāo)準(zhǔn)的要求，比如，教師布置的家庭作業(yè)，班干部要起到率先垂范的作用，帶頭認(rèn)真完成作業(yè)。班干部在自習(xí)課上，要保持安靜，自覺進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外，教師要時(shí)刻關(guān)注班干部的表現(xiàn)，定期召開培訓(xùn)會(huì)議，對(duì)班干部進(jìn)行思想教育，同時(shí)也要制定獎(jiǎng)勵(lì)制度，以調(diào)動(dòng)他們工作的積極性和主動(dòng)性。

（三）營造和諧的教學(xué)氛圍

1.了解低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特點(diǎn)

教師要了解低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平，這對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有很大的幫助。如果不清楚他們的認(rèn)識(shí)能力，教師在教學(xué)的時(shí)候可能過高估計(jì)他們的水平。比如，第一次給學(xué)生發(fā)算術(shù)簿的時(shí)候，讓學(xué)生完成計(jì)算任務(wù)，有的學(xué)生打開后不知道寫在什么地方，不清楚是橫著寫還是豎著寫，于是，學(xué)生表現(xiàn)很茫然。然后，經(jīng)過反思，我認(rèn)識(shí)到應(yīng)該在課前對(duì)算數(shù)薄進(jìn)行觀察，看有什么特點(diǎn)，先給學(xué)生講清楚要求，或者通過投影儀進(jìn)行示范。這樣，學(xué)生在完成的時(shí)候就會(huì)胸有成竹，不會(huì)再不知所措了，從而提高學(xué)習(xí)效率。

2、教師要平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生

教師和學(xué)生之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的合作關(guān)系。課堂教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的想法，要信任、關(guān)心、鼓勵(lì)學(xué)生，而不是一味地指責(zé)、批評(píng)學(xué)生，更不能體罰學(xué)生。比如，教學(xué)1～5的加法時(shí)，我讓學(xué)生觀察折千紙鶴的情境圖，然后提問：“三位小朋友把折好的千紙鶴怎么樣了?。俊庇幸晃粚W(xué)生站起來說：“三只千紙鶴放在桌子上，可以把桌子想象成一個(gè)池塘，它們?cè)诶锩嬗斡??！比鄬W(xué)生哄然大笑，這樣的回答顯然偏離了主題，但是學(xué)生能這樣想，我還是很欣慰，他們的想象力多么豐富啊，這才是孩子的天性，是課堂上最美的點(diǎn)綴。

3.實(shí)施課堂獎(jiǎng)勵(lì)辦法

課堂獎(jiǎng)勵(lì)能大大提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，比如教師給上課積極回答問題、精力集中的學(xué)生一個(gè)小小的獎(jiǎng)勵(lì)，他們就會(huì)很興奮，表現(xiàn)欲望更加強(qiáng)烈了。原來以為課堂獎(jiǎng)勵(lì)可能會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，經(jīng)過實(shí)踐證明，課堂獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)效率的提高有著顯著的作用，尤其是對(duì)那些性格比較內(nèi)向的學(xué)生有很大的鼓勵(lì)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱智賢.兒童心理學(xué)[M].人民教育出版社，1993.

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