如何激活小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

董利

摘要：新課程改革強(qiáng)調(diào)要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來，體現(xiàn)課堂教學(xué)的靈活性和趣味性，這就體現(xiàn)了“活”字課堂的重要性。特別是小學(xué)數(shù)學(xué)課程相對于其他課程比較抽象，實現(xiàn)課堂教學(xué)活動的靈活性就顯得更重要，本文從多個方面闡述了如何激活小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) ?激活 ?方法

小學(xué)生由于年齡比較小，缺乏學(xué)習(xí)自主性，很難主動投入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，更何況數(shù)學(xué)課程具有一定的抽象性。因此，要想貫徹新的數(shù)學(xué)課程改革的思想，提高數(shù)學(xué)課堂效果，必須要從多方面激活數(shù)學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生通過靈活的思想意識，真正參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中來。筆者結(jié)合多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗，就如何構(gòu)建活躍的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行了探究。

一、 培養(yǎng)學(xué)生的課堂積極性，活躍課堂氛圍

良好的學(xué)習(xí)方法對于提高學(xué)生的能力，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)具有重要的作用，新的課程改革為小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)指明了方向，也使學(xué)習(xí)更具有針對性。從小學(xué)生的年齡特點來看，大部分學(xué)生都有一種群體意識，很容易被群體的情感思想感染，形成一種從眾的心理。我們常常看到這樣的情況，幾個小朋友在一起玩，如果一個小朋友苦惱，其他的小朋友也會受到感染，相反，如果一個小朋友興奮，也會影響其他小朋友的思想波動，這是小學(xué)生的普遍現(xiàn)象。這種心理反映可以應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

在這種教學(xué)氛圍的實踐中，教師可以結(jié)合小學(xué)生的心理發(fā)展特點，讓他們產(chǎn)生一種求知的欲望和學(xué)習(xí)上“攀比”的心理，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，尤其在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)問題情境，讓全體學(xué)生有機(jī)會回答問題，以提高他們學(xué)習(xí)的自信心，讓學(xué)生在成功意識的感染下樹立學(xué)習(xí)的斗志，從而提高課堂教學(xué)的效果。

二、樹立活學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于受到應(yīng)試教育思想的影響，課堂教學(xué)都是教師的“一言堂”“滿堂灌”，教師在課堂上講得津津樂道，而學(xué)生學(xué)起來卻不知所措，并且不少教師為了提高數(shù)學(xué)成績，提高升學(xué)率，采取“題?！睉?zhàn)術(shù)機(jī)械地向?qū)W生的頭腦中灌輸數(shù)學(xué)知識，這對于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)是十分不利的。為了提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，必須要改革教學(xué)方法，不斷探索數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新手段，以適應(yīng)小學(xué)生的心理特點。因此，教師必須要樹立活學(xué)活運(yùn)的教學(xué)思想，讓學(xué)生在教學(xué)實踐中提高水平。教師可以將數(shù)學(xué)知識和學(xué)生的生活實際結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，講解乘法時，為了體現(xiàn)內(nèi)容的生動性，教師可以用生活中切土豆絲的例子來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：家長在切土豆絲時，先是將土豆切成片，再將土豆片切成絲，形象的生活經(jīng)歷對加深學(xué)生對乘法的理解。類似這樣的數(shù)學(xué)實例在生活中是非常多，教師可以多留心觀察、記憶，在適當(dāng)?shù)臋C(jī)會應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，這對于學(xué)生理解數(shù)學(xué)內(nèi)容是非常有幫助的作用。同時，這樣的生活實例也將抽象的數(shù)學(xué)原理形象地展示出來，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性，活躍了數(shù)學(xué)課堂氣氛。

三、活用數(shù)學(xué)知識，探索數(shù)學(xué)課堂實踐

在教育教學(xué)中，知識并不是一種作為工藝的展示品，而是應(yīng)該成為教學(xué)中的工具才具有價值，正確地運(yùn)用學(xué)過的知識才是教學(xué)最終的目的。新課程改革更加注重知識運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)教師要注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的能力，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的知識來解決生活中遇到的問題。

當(dāng)前，不管是新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，還是素質(zhì)教育的教學(xué)要求，都一直主張要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。一方面小學(xué)課程教學(xué)知識的特點和性質(zhì)決定了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)性和啟蒙性。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)要求掌握和學(xué)生相適應(yīng)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識。另一方面，小學(xué)生的心理還不成熟，可塑性很強(qiáng)，所以，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和運(yùn)用知識的能力。

在課堂教學(xué)過程中，教師可以把生活中的例子貫穿在教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，便于學(xué)生理解和掌握知識，在教學(xué)除法的時候，教師可以通過平均分給學(xué)生作業(yè)本，來引導(dǎo)他們理解，并引導(dǎo)他們把所學(xué)到的除法知識運(yùn)用到生活中去，鼓勵學(xué)生自主舉例和數(shù)學(xué)知識有關(guān)的生活實例，這樣，日積月累，小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)就會得到提高。

四、激活學(xué)生思維，讓學(xué)生在問題中學(xué)習(xí)

要想激活課堂氣氛，讓學(xué)生在問題中探究學(xué)習(xí)是主要的手段，問題可以將學(xué)生帶入一個求知的氛圍中，使學(xué)生勇于思考，積極探究，并主動分析和解決問題，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)分析能力。當(dāng)然，問題情境的創(chuàng)設(shè)要符合科學(xué)性和實效性，太簡單不利于鍛煉學(xué)生的思維，太復(fù)雜，學(xué)生絞盡腦汁也想不出答案，會打擊學(xué)生的自信心，不利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，問題的設(shè)計具有啟發(fā)性和層次性，這樣才能激發(fā)學(xué)生自主探究的欲望，激活課堂氣氛。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要體現(xiàn)一個“活”字，包涵“活學(xué)、活用、活躍”幾個方面，這幾個方面是相輔相成，相互促進(jìn)的。教師要讓學(xué)生在活學(xué)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)活用能力，同時營造活躍的課堂氛圍，使小學(xué)生的綜合能力不斷提高，為以后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

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