小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

孫雙堂

摘要：創(chuàng)新能力不僅是民族進步的動力，更是一個國家長盛不衰的活力。而創(chuàng)新意識是創(chuàng)新能力形成的基礎(chǔ)，教師在教學(xué)中必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)作為一種享受，進而不斷地提高自身創(chuàng)新能力。本文從一個全新的角度探討如何鼓勵學(xué)生調(diào)動自身積極性，開發(fā)他們的創(chuàng)新意識，提高他們創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) ?自主探索 ?創(chuàng)新意識 ?大膽質(zhì)疑

培養(yǎng)創(chuàng)新意識有助于學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛能，增強他們積極自主發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生自身特點，采取因材施教的方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛力。下面筆者將重點探討在實際小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中我們應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

一、問題引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣

在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師有必要先培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，幫助他們在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中學(xué)習(xí)。這樣，遇到疑問、困惑時，學(xué)生才會激活創(chuàng)新思維，沿著思維方向，開拓自己的大腦去思考，去解決這個問題。①一般來說，教師在教學(xué)過程中都會設(shè)置一個“問題情景”，幫助學(xué)生理解問題，激發(fā)他們的探索欲望，讓他們?nèi)ソ鉀Q問題。這有利于學(xué)生創(chuàng)新意識的形成。如小學(xué)數(shù)學(xué)中一個常見的應(yīng)用題型：“有一個工廠要生產(chǎn)出1000個燈泡，第一小組20個小時能夠完成，第二個小組25個小時能夠完成，問兩組同時工作需要多長時間？”我問了這些問題：如果沒有“1000個燈泡”這個條件，你可以解答出來嗎？你有哪些更好的解題方法么？解答問題的過程中你有沒有發(fā)現(xiàn)哪些規(guī)律？這些問題引起了學(xué)生的興趣，他們紛紛開動腦筋，大膽思考，進行了一次次的創(chuàng)新，得出了很多種解答方法。

二、引導(dǎo)自主探索，激發(fā)創(chuàng)新欲望

學(xué)習(xí)方法在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中十分重要，能大大提高他們的學(xué)習(xí)效率。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，他們可以發(fā)現(xiàn)的知識，老師不用給予提示，學(xué)生能自己通過書本掌握的知識，老師無需幫其講解。只有這樣，才助學(xué)生在探索中去思考，在學(xué)習(xí)中去創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識。②如在學(xué)習(xí)“計算不規(guī)則物體的體積”時，我提出了這樣一個問題：“大家都知道長方體、圓柱體，而我們只要測出長方體的長、寬、高，并相乘就能得到長方體的體積，只要測出圓柱體的高和半徑，也有公式可以測出它的體積。那么，對于不規(guī)則物體，我們能怎樣計算出它的體積呢？現(xiàn)在，在實驗桌上有帶有刻度的方形和圓柱形容器以及刻度尺、水等。大家想一下能否用桌上的這些工具和我們以前學(xué)習(xí)過的知識來測量計算出這個不規(guī)則物的體積呢？下面大家自己試驗一下。”頓時，學(xué)生自發(fā)地湊成一組組小團隊，開闊思維，相互討論，并動手去實踐操作。之后，每組派出了小組代表說出自己小組的試驗方法和結(jié)果。大家都積極地參與到此次探索新知識的實踐中，每個人都臉上都洋溢著探索新知識的快樂，氣氛相當(dāng)活躍。最后，筆者對學(xué)生提出的方法進行了總結(jié)。學(xué)生能用已掌握的知識加上一些創(chuàng)新的方法去解決以前沒有講過的問題，這不管是對于他們的自主探索能力還是創(chuàng)新的發(fā)散思維來說都是一種提升和發(fā)展。

三、發(fā)現(xiàn)問題，敢于質(zhì)疑，善于創(chuàng)新

自古以來，就有“思考是學(xué)習(xí)的開始，而疑問是思考的前提”的說法。想要有創(chuàng)新，須得先有發(fā)現(xiàn)問題后敢于質(zhì)疑的膽魄，所以要想開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，就必須先鼓勵學(xué)生對于自己發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象和問題有疑問時大膽去質(zhì)疑，提出自己的觀點和想法。這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、分析、思考和聯(lián)想問題的能力。因此，在課堂教學(xué)中，一般我們都要留給學(xué)生一些時間，讓他們?nèi)ニ伎?，去與老師或同學(xué)們交流、討論，③以便使他們養(yǎng)成遇到問題自主思考、想辦法解決的習(xí)慣。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，也大大提高了教學(xué)效率。在教學(xué)中，我們尤其要注意學(xué)生的提問和質(zhì)疑，更要引導(dǎo)學(xué)生去探討和解決這些問題。比如學(xué)生學(xué)習(xí)了除法之后會問老師：“為什么0不能做除數(shù)呢？”學(xué)過分式后會問：“為什么分母不能為0呢？”教師對于學(xué)生愛提問題的這種行為首先要給予肯定和表揚，然后給學(xué)生一個正確的方向，幫助他們?nèi)フ覍ご鸢?，或者給予一些提示讓他們自己去思考。實踐證明，要想開發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)新思維，需要他們自己去質(zhì)疑、深思并想辦法解決問題。而學(xué)生敢于提出和積極探索知識的行為是十分難得可貴的，我們要大力鼓勵和支持。

四、注意學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)，開發(fā)創(chuàng)新思維

提出問題往往比解決問題更重要，在教學(xué)過程中就少不了提出問題這一教學(xué)環(huán)節(jié)。它可以有效地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，幫助學(xué)生增強學(xué)習(xí)的興趣，是教學(xué)過程中非常重要的一個手段。但受到應(yīng)試教育的影響，在現(xiàn)代的課堂中幾乎沒有多少學(xué)生會提出質(zhì)疑，不管是同學(xué)與同學(xué)之間還是同學(xué)和老師之間都缺乏有效的溝通和對問題、疑惑的探討，這是一個很不好的現(xiàn)象。在教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去提問題，大的發(fā)表自己的意見和看法。④同時，也應(yīng)要求學(xué)生獨立思考和分析問題，盡可能地用創(chuàng)新的思維去看待和解決問題。那么，學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題和敢于提出質(zhì)疑要如何培養(yǎng)呢？這就需要教師從學(xué)生的視角，結(jié)合數(shù)學(xué)思維，向?qū)W生提出一些具有啟迪性的問題，幫助他們思考、分析問題。

五、從心理學(xué)的角度上，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

心理學(xué)研究證明：良好的心理狀態(tài)和舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于增強學(xué)生的創(chuàng)新思維活動，而在教學(xué)中良好的學(xué)習(xí)氣氛可以激勵學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識以及在學(xué)習(xí)中獲得快樂。教師應(yīng)支持和鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自由溝通，讓每個學(xué)生都參與到享受學(xué)習(xí)的過程中來，獲得知識的同時收獲快樂。

（一）讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到快樂

教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生參與一些實踐活動，自主去提出疑問，思考并與同學(xué)或老師討論問題，積極大膽地去表現(xiàn)自己。

（二）寬容地對待犯錯誤的學(xué)生

學(xué)生在探索和學(xué)習(xí)知識的過程中會出現(xiàn)一些不成熟甚至有可能是不正確的解題方法，這時，教師要做的不是打擊學(xué)生，而是要寬容地加以正確引導(dǎo)，幫助學(xué)生完善和改正自己的解法。

（三）改變評估學(xué)生能力的方式

以往的教學(xué)中，教師總是以考試分數(shù)作為評估學(xué)生的標(biāo)準。素質(zhì)教育背景下，我們必須改變以往的評估機制，看這個學(xué)生的平時表現(xiàn)，尤其是要看他是否具有一定的創(chuàng)新意識和積極向上的創(chuàng)新精神，這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，促進他們創(chuàng)新素質(zhì)的發(fā)展。

六、結(jié)束語

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大體的改革方向就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)每個學(xué)生的特點，為學(xué)生選擇適合他們的教學(xué)方法，因材施教，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

注釋：

①孫書娥.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].現(xiàn)代農(nóng)村科技，2014（23）：73.

②張龍祥.淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識[J].學(xué)周刊，2011（26）：135.

③劉艷玲.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識[J].現(xiàn)代農(nóng)村科技，2013（23）：59.

④花艷艷.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].學(xué)周刊，2014（23）：42.