小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

陳悅

摘要：教育家孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，知之者不如樂(lè)之者，樂(lè)之者不如好之者。學(xué)習(xí)興趣就是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)本身的喜好，是推動(dòng)學(xué)習(xí)努力的內(nèi)部動(dòng)力。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣呢？本文將結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐來(lái)進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)形式 ?電教手段

一、利用多樣化教學(xué)形式激發(fā)興趣

小學(xué)生的好奇心非常強(qiáng)，對(duì)于新鮮的事物比較感興趣，但是很快他們又會(huì)轉(zhuǎn)移自己的視線，尋找其他有趣的事情。在學(xué)習(xí)方面，他們感興趣于學(xué)習(xí)的過(guò)程，對(duì)于結(jié)果卻置于一邊。如果老師只是平淡的講述，機(jī)械的背讀，他們就會(huì)感到毫無(wú)興趣可言。所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要花費(fèi)時(shí)間將自己所要講授的知識(shí)以做游戲、兒歌、畫(huà)畫(huà)、表演、動(dòng)手等方式來(lái)表達(dá)，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，使學(xué)生自身的潛能得到最大的挖掘。

在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，會(huì)碰到很多形聲字的學(xué)習(xí)，這些字有時(shí)候會(huì)給學(xué)生帶來(lái)困擾，為了使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)形聲字，可以采用畫(huà)畫(huà)、動(dòng)手的教學(xué)方式達(dá)到這一目的。比如讓學(xué)生分辨對(duì)“請(qǐng)、情、清、青、睛”等字在形和讀音，可以發(fā)現(xiàn)這些字共同的特點(diǎn)就是聲旁都是“青”，讓學(xué)生動(dòng)手將字體分成兩部分，一部分為“青”，另一部分是偏旁部分，將它們進(jìn)行不同的組合，分別記下各自的讀音及形狀，加深了對(duì)于整個(gè)詞語(yǔ)的記憶，并在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步進(jìn)行知識(shí)的拓展學(xué)習(xí)，將其聯(lián)想組成一個(gè)詞語(yǔ)，并將這些詞語(yǔ)串起來(lái)造一個(gè)句子或者一段話，最后將這段話以一幅畫(huà)的形式表達(dá)出來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中，不僅僅教給學(xué)生知識(shí)，同時(shí)也將學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和動(dòng)手的能力，開(kāi)拓了思維。

在拼音教學(xué)過(guò)程中，教師可以做成拼音聲、韻母的卡片，并讓學(xué)生以“找朋友”方式將其拼湊在一起，在整個(gè)過(guò)程中都讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，使學(xué)生改變?cè)瓉?lái)的學(xué)習(xí)態(tài)度，樂(lè)于接受學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)做一件快樂(lè)的事情去享受。

二、利用競(jìng)爭(zhēng)比賽激發(fā)興趣

我們可以利用小學(xué)生好勝心強(qiáng)的一特點(diǎn)，我們可以利用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制來(lái)提高學(xué)生課堂參與程度，同時(shí)還可以帶動(dòng)課堂上的氛圍，提高教學(xué)效率。我們可以通過(guò)采用課堂表演、朗讀或識(shí)字比賽等形式的活動(dòng)將每位學(xué)生都參與到教學(xué)過(guò)程中。我在教學(xué)過(guò)程中就經(jīng)常開(kāi)展一些帶有競(jìng)賽性的活動(dòng)：1.在識(shí)字比賽中采取火車(chē)接龍、分組比賽、寫(xiě)字或者組詞比賽，讓學(xué)生既享受了游戲帶來(lái)的樂(lè)趣，又學(xué)習(xí)了詞語(yǔ)。2.為了加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，開(kāi)展學(xué)生自讀賽答的活動(dòng)，也就是讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)課文知識(shí)，然后比賽答題的速度和質(zhì)量。此外，我為了培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在班里實(shí)行小組競(jìng)賽的機(jī)制，哪個(gè)小組在日常課堂中的表現(xiàn)好，就會(huì)得到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，在最后評(píng)比中得到獎(jiǎng)勵(lì)最多的小組中每一位同學(xué)都可以得到老師獎(jiǎng)勵(lì)的小紅花。

三、利用電教手段激發(fā)興趣

小學(xué)生的思維方式正是不斷向抽象思維轉(zhuǎn)化的過(guò)程中，然而抽象思維在一定程度上要借助于形象思維。這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于形象化和色彩鮮明的事物感興趣，那么現(xiàn)代的電教手段正好彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足。在現(xiàn)代電教手段中，可以呈現(xiàn)出色彩鮮明、形象生動(dòng)逼真的畫(huà)面，這都吸引了小學(xué)生的注意，在打開(kāi)幻燈片，播放錄像或錄音機(jī)時(shí)，學(xué)生會(huì)被不同于以往教學(xué)的方式所吸引，繽紛的畫(huà)面和優(yōu)美的樂(lè)曲，使其身臨其境。

比如說(shuō)在低年級(jí)教學(xué)識(shí)字的過(guò)程中，采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，在一堂授課過(guò)程中只教會(huì)6—8個(gè)生字，然而采用電教手段，能夠提高教學(xué)效率，可以教授生字12—14個(gè)，在這個(gè)過(guò)程中將教授課程時(shí)間縮短了，學(xué)生練習(xí)的時(shí)間增加了，而且練習(xí)可以采用多種形式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也便于學(xué)生記憶。

四、利用生活資源激發(fā)興趣

新課標(biāo)中對(duì)資源有了新的規(guī)定，其規(guī)定的范圍拓展了，不僅包括課堂上的資源，還包括像自然風(fēng)光、風(fēng)土民情、文物古跡，以及對(duì)于社會(huì)熱門(mén)話題、學(xué)生的日常生活等在內(nèi)的課外學(xué)習(xí)資源，所以老師要重視和留心觀察身邊的各種生活資源，將語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行拓展，使其在生活的任何地方都可以見(jiàn)到并使用，充分發(fā)揮它的作用。

五、利用合理評(píng)價(jià)激發(fā)興趣

在教學(xué)中，教師要巧妙運(yùn)用評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)語(yǔ)，使學(xué)生受到鼓舞，繼而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生持續(xù)的興趣。對(duì)于優(yōu)等生，教師要巧用評(píng)價(jià)，及時(shí)給予肯定、表?yè)P(yáng)，使其起到榜樣、示范的作用;對(duì)于后進(jìn)生，教師更要不吝嗇表?yè)P(yáng)，對(duì)于后進(jìn)生的每一次發(fā)言，每一個(gè)微小的進(jìn)步，教師的激勵(lì)性評(píng)價(jià)顯得尤為重要。我經(jīng)常這樣評(píng)價(jià)學(xué)生：“沒(méi)關(guān)系，問(wèn)題雖然沒(méi)答對(duì)，但你已經(jīng)動(dòng)腦了，老師相信你下次會(huì)表現(xiàn)得更好！”“哇，原來(lái)你讀書(shū)的聲音這么動(dòng)聽(tīng)！真希望你多給大家朗讀！”除了在課堂上評(píng)價(jià)學(xué)生外，在作業(yè)中我也常用“書(shū)寫(xiě)有進(jìn)步，繼續(xù)努力”“寫(xiě)得非常好，你真棒”“你觀察得很仔細(xì)，寫(xiě)得真生動(dòng)”等鼓勵(lì)和贊美的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生。學(xué)生拿到作業(yè)本之后都很興奮。老師的激勵(lì)性評(píng)價(jià)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

六、結(jié)語(yǔ)

在教學(xué)過(guò)程中，老師根據(jù)小學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展特點(diǎn)，可以使所學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活接軌，使學(xué)生在強(qiáng)烈的興趣指引下體會(huì)語(yǔ)文知識(shí)的價(jià)值與意義。

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