高中歷史課堂有效教學(xué)體會

【摘 要】新課改背景下，如何進行高效的課堂教學(xué)是一項值得深究的課題，有時難免存在一些困惑、走一些彎路，或者思想僵化固步自封，導(dǎo)致課改難以真正推行，使“新課改”成為一紙空文。本文結(jié)合高中歷史課堂教學(xué)實踐案例，對有效課堂進行了一些摸索。

【關(guān)鍵詞】高中歷史 整合 實效 改變

【中圖分類號】G623.41 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1671-1270（2015）01-0073-02

在人民版普通高中新課程歷史必修1（以下簡稱必修1）教學(xué)中，教師們普遍感到三多二少：內(nèi)容多、頭緒多、涉及面多，課時少，參考資料少。再加上必修1教學(xué)本身難度就大，要求也高，教學(xué)任務(wù)很難完成。一學(xué)期下來，教師的感覺是：很多時候都在趕課；學(xué)生的感覺是：歷史內(nèi)容不僅多，而且學(xué)完以后，知識難成系統(tǒng)，支離破碎，比我想象中的歷史要難學(xué)多了。但是，仔細(xì)斟酌，新課程并沒有傳說中那么難以操作，只要用心研讀課標(biāo)和教材，化繁為簡，大膽取舍，就能達(dá)到減量增效的目的?，F(xiàn)筆者結(jié)合必修1的教學(xué)實踐，就如何實現(xiàn)有效的課堂教學(xué)作的一些嘗試總結(jié)如下，敬請指正。

一、教學(xué)內(nèi)容要精整合

歷史知識浩如煙海，其中能收入教科書的只是其中極少的部分。由于新課程打破了以往通史編排體例，而是完全以“歸同納宗”的專題形式呈現(xiàn)，這不僅是給學(xué)生的一種挑戰(zhàn)，更是對教師的巨大考驗。必修1展現(xiàn)的是人類政治文明發(fā)展歷程，在課本內(nèi)容編排上，呈現(xiàn)出多而雜、抽象而系統(tǒng)性缺乏等特點。在備課過程中，必須結(jié)合新課標(biāo)要求，仔細(xì)研讀教材，將教材內(nèi)容言簡意賅化、提綱挈領(lǐng)化。加上課堂時間有限，教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇上更要大膽取舍，做到“該出手時就出手”，“該收手時就收手”。整合教材內(nèi)容的基本要求是緊緊圍繞一個中心構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容體系，突出主干，減少枝葉，該楊棄的要大膽楊棄，有時甚至要敢于動大手術(shù)、作大整合，包括教學(xué)目的的重新設(shè)計和教學(xué)內(nèi)容的重新調(diào)整等。這雖然對教師提出了更大的挑戰(zhàn)，但卻是歷史新課程教學(xué)所必須為之的。

如《新中國初期的外交》一課，我整合后的教學(xué)內(nèi)容是：

（一）大國窮變，面臨變化復(fù)雜的國際環(huán)境

（二）獨立自主，從容步入國際外交舞臺

1.基本方針：“另起爐灶”、“一邊倒”、“打掃干凈屋子再請客”

2.新中國迎來第一次建交高潮

3.新中國外交成熟的重要標(biāo)志：和平共處五項原則的提出

4.新中國外交形象的展示：

——第一次以大國身份參加的日內(nèi)瓦會議；

——第一次沒有殖民主義國家參加的萬隆會議（“求同存異”）

教學(xué)內(nèi)容的整合還包括教材以外的教學(xué)資源的整合。

以《偉大的抗日戰(zhàn)爭》一課為例，人民版，岳麓版、人教版、大象版等，從不同角度介紹了抗戰(zhàn)的一些史實，都是從抗日戰(zhàn)爭縱向發(fā)展過程的單一視角來編排史實內(nèi)容的，不能體現(xiàn)中華民族抗日戰(zhàn)爭這一主題，要解決這一缺憾，教師在備課過程中應(yīng)比較不同版本的內(nèi)容，結(jié)合圖片和課件等，對各種教學(xué)資源進行精整合，生成能體現(xiàn)全民族抗戰(zhàn)的知識結(jié)構(gòu)。

二、教學(xué)活動要重實效

這里所說的教學(xué)活動，主要是指歷史常規(guī)課教學(xué)中（不同于獨立探究活動課）外顯的行為活動，用時少，又能很快吸引學(xué)生眼球，具有可操作性，就是所謂教學(xué)要注重和學(xué)生互動，以此來提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，提高學(xué)生認(rèn)識歷史知識深度和廣度的水平，激活學(xué)生的知識儲存，培養(yǎng)學(xué)生形成探究學(xué)習(xí)的意識和興趣。

如在《卓爾不群的雅典》一課中，我設(shè)計了自導(dǎo)自演的情景短劇《雅典公民帕帕提的一天》：

情境一：帕帕提是生活在公元前399年雅典郊區(qū)的一位農(nóng)民，今年三十歲，是家中的男主人。今天天氣晴朗，艷陽高照，他要去雅典參加公民大會?！獑栴}1，公民大會每十天就召開一次，嚴(yán)重影響帕帕提干農(nóng)活，但他還是很愿意去，這是為什么？

情境二：帕帕提的妻子也想一起去參加公民大會，帕帕提拗不過她，只有帶著她一起去。到了會場門口，妻子被門口的保安攔了下來，不準(zhǔn)她進入，她只好回去了?！獑栴}2，帕帕提的妻子為什么不能參加公民大會？

情境三：會場里像往常一樣熱鬧，今天他們要投票選出民主的妨礙者。帕帕提不識字，只好讓旁邊的一個人代他在陶片上寫，至于那個人寫的是誰的名字，帕帕提不知道。最后貴族李維高票當(dāng)選，他的種種危害城邦的行為被大家唾罵。——問題3，這種投票方式叫什么？

情境四：公民大會結(jié)束后，帕帕提通過抽簽很幸運的成為陪審法庭的一名法官，今天他們要審判的是蘇格拉底。哲學(xué)家蘇格拉底在法庭上據(jù)理力爭，他的強硬態(tài)度惹惱了眾人，大大紛紛譴責(zé)，最后法庭以“誤導(dǎo)青年”等荒唐的罪名判處蘇格拉底死刑?！獑栴}4，這個例子說明雅典民主政治具有哪些缺陷？

這個情景劇在實際教學(xué)中是承上啟下的環(huán)節(jié)，問題1到問題3學(xué)生都能快速地回答，問題4則涉及下一步的教學(xué)內(nèi)容，并且通過教師表演的方式展現(xiàn)出來，不需學(xué)生花過多時間排練，在課堂教學(xué)中可經(jīng)常用到，又能使課堂氛圍達(dá)到一個高潮，具有可操作性。教師的風(fēng)趣幽默讓學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的積極性提高，當(dāng)他們由被動學(xué)轉(zhuǎn)為主動學(xué)，熱情參與課堂，進行思考、討論、探索的時候，歷史學(xué)科的有效教學(xué)才能得到保證。教師還可以適時設(shè)置懸念，巧用音樂、詩歌、圖片、歷史片斷等，充分發(fā)揮多媒體的輔助作用，達(dá)到最佳教學(xué)效果。只要能達(dá)到實效、高效

的作用，何樂而不為？

三、教學(xué)要貼近現(xiàn)實

學(xué)歷史不應(yīng)該只是學(xué)“歷史”。不管是老課程的歷史課堂，還是新課程的歷史課堂，都應(yīng)關(guān)注時事，用時代鮮活的故事和語言去詮釋歷史精彩的瞬間。如在和學(xué)生一起探討《英國代議制的確立和完善》一課時，我列舉了2010年英國大選一例來方便學(xué)生掌握資產(chǎn)階級君主立憲制國家的權(quán)力構(gòu)成：

英國首相布朗12日在最后一次前往議會 接受議員提問之后，向英國女王伊麗莎白二世正式遞交辭呈，從而宣告結(jié)束自己3年的首相生涯。英國執(zhí)政黨保守黨新任領(lǐng)袖卡梅倫12日下午應(yīng)英國女王伊麗莎白二世的邀請前往白金漢宮，接受女王授權(quán)組建新一屆內(nèi)閣，并從女王手中接受御璽，正式就任英國首相?？穫惾〈祭噬吓_組閣，那么必須具備哪些條件？在諸多條件中，最關(guān)鍵的是什么？

再如，英國前首相布萊爾追隨美國出兵伊拉克。你認(rèn)為：

（一）內(nèi)閣成員大體上是贊同還是反對？為什么？

（二）女王伊麗莎白二世如果反對，布萊爾會不會為此而撤兵？為什么？

（三）議會中大多數(shù)極力反對，結(jié)果又會如何？

只要問題設(shè)置難易程度適中，學(xué)生的注意力就能充分集中起來去認(rèn)真思考，教學(xué)效果較好，也能體現(xiàn)歷史為現(xiàn)實和未來社會服務(wù)的功能。

依史之框，綴史之魂。很多人認(rèn)為新課改就是換湯不換藥的形式主義，但我們?yōu)楹尾煌黄瞥Ｒ?guī)思維、另辟蹊徑呢？教師和學(xué)生一起，共同組成一個在黑夜里走路的人。我們是眼睛，學(xué)生是手腳。眼睛要在黑暗里尋找光明，同時手腳也要摸索道路，不斷前進。期間難免遭遇困難，但我們要用智慧去化解所有問題。借著新課改的東風(fēng)，讓我們勇敢嘗試和探索！

【作者簡介】青鈺嬌，女，中學(xué)二級，南山實驗學(xué)校歷史備課組長，任教5年。