豫北高校學(xué)生選修武術(shù)課動機及影響因素分析

師偉

摘要：文章采用文獻資料法、訪談法、問卷調(diào)查法等研究方法，對豫北高校學(xué)生選修武術(shù)課動機及影響因素進行研究，其基本結(jié)論是：豫北高校學(xué)生選修武術(shù)課主要動機是“自衛(wèi)防身”、“磨練意志”、“興趣愛好”、“了解傳統(tǒng)文化”、“健美形體”等動機；影響豫北高校學(xué)生選修武術(shù)課動機的因素主要是社會、家庭、學(xué)校、學(xué)生個人及武術(shù)自身魅力等。文章進一步提出加強武術(shù)理論的講授，重視影視媒體的作用，深挖地方課程與校本課程開發(fā)等建議。

關(guān)鍵詞：高校學(xué)生武術(shù)選項課習(xí)武動機影響因素中圖分類號：G85

文獻標識碼：A

文章編號：1004-5643（ 2015 ）03-0043-041 前言

“少林”與“太極”備受世人的關(guān)注，已成為豫北的兩張名片。歷經(jīng)八屆的鄭州少林武術(shù)節(jié)和焦作太極拳年會已演化為“世界傳統(tǒng)武術(shù)節(jié)”和“國際太極拳交流大賽”；具有濃郁少林武術(shù)文化特色的“風(fēng)中少林”、“禪宗少林·音樂大典”及連續(xù)五年進入中央電視臺春節(jié)晚會并進入2008年奧運會開幕式的河南少林塔溝武術(shù)學(xué)校的武術(shù)藝術(shù)表演，實現(xiàn)了武術(shù)、文化與藝術(shù)的完美結(jié)合，觀賞性和藝術(shù)性大大增強，讓世人體會到少林武術(shù)和中國傳統(tǒng)文化的博大精深；發(fā)源于河南焦作的陳氏太極拳，行云流水，靜極而動，一招一式都彰顯出中國傳統(tǒng)文化中陰陽平衡及以柔克剛哲學(xué)思想的魅力，成為中國功夫文化的符號與對外交流的載體；武術(shù)運動在豫北地區(qū)有著悠久的歷史，其內(nèi)容豐富，形式多樣，深受大學(xué)生的喜愛。 豫北各高校已將武術(shù)列為重點選項課程內(nèi)容，課余活動時間武術(shù)得到了空前的發(fā)展。武術(shù)特有的訓(xùn)練效果和文化內(nèi)涵迎合現(xiàn)代大學(xué)生心理和生理特點，高校開展武術(shù)選項課，是對大學(xué)生的傳統(tǒng)文化教育，也是對大學(xué)生的愛國主義世界觀和人生觀教育，能增強大學(xué)生的自信心與自尊心。學(xué)習(xí)動機是教育心理學(xué)研究的熱門重點課題，學(xué)習(xí)動機作為一項影響學(xué)習(xí)的非智力因素，直接推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動力，在重視發(fā)揮學(xué)生主體作用的今天，日益引起教育界的關(guān)注。2 研究對象與研究方法2.1研究對象本文的研究對象（見表1）為豫北各高校選修武術(shù)選項課的一二年級在校大學(xué)生（體育專業(yè)的學(xué)生除外）。2.2研究方法2.2.1文獻資料法依據(jù)本研究目的和內(nèi)容的需要，檢索、收集和整理近二十年的相關(guān)研究論文百余篇，并認真查閱了教育心理學(xué)、體育心理學(xué)、武術(shù)教學(xué)用書等理論書籍，并對其進行分析和整理，力求從中得到啟發(fā)和借鑒。2.2.2訪談法針對豫北高校武術(shù)選項課的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生喜歡的武術(shù)內(nèi)容、學(xué)生選修武術(shù)課動機及影響因素等方面的存在問題，走訪高校武術(shù)教師，與學(xué)生進行交流，獲得了第一手材料，為課題順利完成提供了有力保證。2.2.3問卷調(diào)查法發(fā)放學(xué)生問卷800份，有效問卷766份，其中男生429人，占總?cè)藬?shù)的56%，女生337人，占總?cè)藬?shù)的44%，男女生性別比例為1.27：1。發(fā)放專家調(diào)查問卷放調(diào)查表36份，回收36份，有效36份，回收率和有效率均為100%。3 研究結(jié)果與分析3.1豫北高校學(xué)生選修武術(shù)課動機調(diào)查結(jié)果

在調(diào)查問卷中采用了里克特量表統(tǒng)計方法，根據(jù)里克特量表的統(tǒng)計方法，計算出每項的得分及總分，再根據(jù)得分除以總分的比例來判斷學(xué)生對某一項的態(tài)度。以得分的總比例來判斷學(xué)生對每項動機的態(tài)度。3.1.1豫北高校學(xué)生選修武術(shù)課內(nèi)在動機調(diào)查結(jié)果內(nèi)在動機一般歸納為認知動機、崇高理想動機、自我實現(xiàn)動機，主要從這三個方面進行調(diào)查與分析。豫北高校學(xué)生選修武術(shù)課認知動機調(diào)查結(jié)果如表2所示，“興趣愛好”與“了解傳統(tǒng)文化”兩項得分較高，得分總比例均超過62%，這與豫北地區(qū)習(xí)武之風(fēng)較濃，少林與太極文化宣傳影響有關(guān)，無論是當(dāng)年還是現(xiàn)在，少林寺都是被公認的武術(shù)圣地，近年來，河南對少林與太極文化的挖掘、整理，對豫北高校武術(shù)教學(xué)也形成良好影響。而“宣泄情緒娛樂身心”得分最低，有80.81%的同學(xué)認為完全不符合他們的情況，這一點體現(xiàn)出大學(xué)生習(xí)武動機與社會武館學(xué)員習(xí)武動機的區(qū)別。 豫北高校學(xué)生選修武術(shù)課崇高理想動機調(diào)查結(jié)果如表3所示，除“弘揚武術(shù)運動促進全民健康”與“見義勇為打抱不平”兩項得分總比例超過48%外，其他兩項均未超過30%，得分較低，選完全不符合的均超過76%，由此可見，大學(xué)生心理動機已逐漸成熟動機也比較現(xiàn)實。 豫北高校學(xué)生選修武術(shù)課自我實現(xiàn)動機調(diào)查結(jié)果如表4所示，自我實現(xiàn)動機中各項均有較高的得分，明顯體現(xiàn)出了現(xiàn)代大學(xué)生自信和獨立。特別是“防身自衛(wèi)”與“磨練意志”兩項得分總比例均超過了80%，這說明大學(xué)生正確認識到了武術(shù)的本質(zhì)屬性與功能?！敖∶佬误w”動機得分總比例也在60%以上，表明現(xiàn)代大學(xué)生審美意識逐漸提升，以審美的眼光看待自己的身體，感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的欲望逐漸增強。3.1.2豫北高校學(xué)生選修武術(shù)課外在動機調(diào)查結(jié)果

外在動機一般歸納為義務(wù)動機、依附動機、受迫動機，主要從這三個方面進行調(diào)查與分析。 豫北高校學(xué)生選修武術(shù)課義務(wù)動機調(diào)查結(jié)果如表5所示，大學(xué)生選擇較低，選完全不符合和基本不符合的總?cè)藬?shù)均超過80%，體現(xiàn)出了大學(xué)生與中小學(xué)生區(qū)別，不易受到父母、老師或其他同學(xué)的影響，獨立性較強。

豫北高校學(xué)生選修武術(shù)課依附動機調(diào)查結(jié)果如表6所示，選修武術(shù)的同學(xué)較多、羨慕練得好的同學(xué)、武術(shù)是我國傳統(tǒng)體育項目有三項得分總比例接近50%外，其他未超過42%，總體得分較低說明大學(xué)生受外來影響較弱。

受迫動機凋查結(jié)果如表7所示得分總比例普遍偏低，沒有一項得分總比例超過50%。依附動機與受迫動機的得分總比例較低的原因與新一代大學(xué)生個性獨立與自信有關(guān)，體現(xiàn)出了后奧運高校武術(shù)教學(xué)要加強學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)動力的重要性?？傮w上來看，從得分角度分析內(nèi)在動機比外在動機強，體現(xiàn)出了鳥巢一代大學(xué)生獨立自信和以人為本重視學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用素質(zhì)教育的初步成效；高校武術(shù)教學(xué)中，重視學(xué)生自身需求充分調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性；外在動機得分總比例較低，但是在教學(xué)過程中，不能因外在動機作用弱便不予重視。3.1.3豫北高校學(xué)生選修武術(shù)課主要動機分析調(diào)查問卷中四十個動機選項，自衛(wèi)防身、磨練意志、興趣愛好、了解傳統(tǒng)文化、健美形體”排前五名，總比例得分較高均超過60%；其中有三項屬于自我實現(xiàn)動機和兩項屬于認識動機均屬于內(nèi)在動機；外在動機里沒有一項出現(xiàn)，從分析結(jié)果可以看出符合當(dāng)代大學(xué)生激情滿懷、獨立自信、有抱負的時代特征。3.2豫北高校學(xué)生選修武術(shù)課動機影響因素分析影響動機形成的因素較多，既有內(nèi)因也有外因，結(jié)合影響動機因素相關(guān)理論，制定出了“豫北高校學(xué)生選修武術(shù)課動機影響因素凋查問卷”，對30名高校武術(shù)教師與6位高校體育專家進行問卷調(diào)查，以下是選修武術(shù)課幾種主要動機影響因素的調(diào)查結(jié)果：3.2.1豫北高校學(xué)生選修武術(shù)課“自衛(wèi)防身”動機影響因素如表8所示，有88%以上的大學(xué)生認為選修武術(shù)課主要因素是影視媒體的影響，影視中的故事情節(jié)及較好的武打影視作品激起習(xí)武強身自衛(wèi)的動機，大學(xué)生自衛(wèi)防身動機的主要因素，這也符合年輕人的心理特征。3.2.2豫北高校學(xué)生選修武術(shù)課“磨練意志”動機影響因素如表9所示，有77%以上的大學(xué)生認為影響豫北高校學(xué)生選修武術(shù)課磨練意志動機的主要因素是增強自身在社會上的競爭能力，或者是克服自身性格上的弱點，從這一分析，同樣可以看出現(xiàn)代大學(xué)生肯擔(dān)當(dāng)、有抱負的個性特征。3.2.3豫北高校學(xué)生選修武術(shù)課“興趣愛好”動機影響因素如表10所示，社會、家庭、學(xué)校、影視媒體均影響著豫北高校學(xué)生選修武術(shù)課“興趣愛好”動機，各項都超過了50%可見當(dāng)今社會的各方面都關(guān)心大學(xué)生的成長；影視媒體在“自衛(wèi)防身”與“興趣愛好”兩項動機影響因素中出現(xiàn)，說明有較多的人認同，從這個角度我們可以發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代大學(xué)生學(xué)習(xí)知識與認識事物途徑的新變化。3.2.4豫北高校學(xué)生選修武術(shù)課“了解傳統(tǒng)文化”動機影響因素如表11所示，2008年武術(shù)作為奧運特設(shè)項目出現(xiàn)，獨特的養(yǎng)生理念，少林、太極、武術(shù)傳統(tǒng)倫理文化，均為影響豫北高校學(xué)生選修武術(shù)課“了解傳統(tǒng)文化”動機的主要因素，各選項均超過65%可見大學(xué)生具有強烈的求知欲與民族尊心。3.2.5豫北高校學(xué)生選修武術(shù)課“健美形體”動機影響因素 如表12所示，豫北高校學(xué)生選修武術(shù)課“健美形體”動機的影響因素主要是提高精、氣、神內(nèi)涵和保持較好的體形，可以看出現(xiàn)代大學(xué)生追求是健、美、形、精、氣、神融入一體。4 結(jié)論與建議4.1結(jié)論endprint

第一，自衛(wèi)防身、磨練意志、興趣愛好、了解傳統(tǒng)文化、健美形體是豫北高校學(xué)生選修武術(shù)課主要動機。 第二，影響豫北高校學(xué)生選修武術(shù)課動機的因素主要來自社會、家庭、學(xué)校、學(xué)生個人及武術(shù)自身魅力。第三，武術(shù)課教學(xué)內(nèi)容、媒體宣傳、2008年武術(shù)作為奧運特設(shè)項目出現(xiàn)、豫北少林與太極文化發(fā)展、武術(shù)獨特養(yǎng)生理念、武術(shù)傳統(tǒng)倫理文化、武術(shù)提高精氣神內(nèi)涵及保持較好形體功效等因素都是影響豫北高校學(xué)生選修武術(shù)課動機的主要因素。4.2建議 第一，重視影視媒體的作用，充分利用電化教學(xué)，輔以背景音樂營造課堂習(xí)武氣氛。 第二，充分利用當(dāng)?shù)厣倭峙c太極文化資源，突出豫北高校武術(shù)教學(xué)與武術(shù)社團活動的區(qū)域特征。 第三，以2008奧運會武術(shù)特設(shè)項目及電視媒體近年來提供的“真實武術(shù)”為契機，提高大學(xué)生對武術(shù)內(nèi)涵的認識，培養(yǎng)與激發(fā)高校學(xué)生選修武術(shù)課的動機，讓學(xué)生既熱愛中華武術(shù)又喜歡武術(shù)課。 第四，深挖地方課程與校本課程開發(fā)潛力，使武術(shù)教材能夠體現(xiàn)出“豫北”的地方特色和文化特色，把具有濃厚地方特色的少林拳、陳式太極拳等引入豫北高校武術(shù)教學(xué)選項課。 第五，突出武術(shù)的民族傳統(tǒng)文化特征，結(jié)合實際拓寬武術(shù)理論知識教學(xué)范圍，培養(yǎng)大學(xué)生習(xí)練武術(shù)的興趣、習(xí)慣和技能，強化終身習(xí)武意識，促進高校體育更好的發(fā)展。參考文獻：[1]林崇德.教育心理學(xué)[M].北京：人民教育出版社，2002：230-244.[2]蔡仲林，周之華，等.武術(shù)[M].北京：高等教育出版社，2005：91-92，93.[3]梅杭強.中國武術(shù)應(yīng)以何種形式進入奧運會[J].天津體育學(xué)院學(xué)報，2000（1）：56-58.[4]崔浩瀾.高校武術(shù)教學(xué)與改革的調(diào)查研究[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報，2005（ 12）：102.[5]卓莉.高校女大學(xué)生參加健美操運動的動機調(diào)查研究[J].韓山師范學(xué)院學(xué)報，2006（6）：97.[6]王愿.北京市高校留學(xué)生武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查研究[D].首都體育學(xué)院碩士學(xué)位論文，2005.[7]楊雨龍.吉林省普通高校武術(shù)教學(xué)中隱性課程的現(xiàn)狀調(diào)查研究[D].東北師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2008.

Analysis of the Motives and Influencing Factors of North

Henan College Students Selecting Wushu Course

Shi Wei

（Puyang College of Professional Technology，Puyang Henan 457000，China）Abstract： With the methods of literature， specialist interview， questionnaire， mathematical statistics， this paper investigates the motives and influencing factors of North Henan college students selecting whshu course. The study conclusion： themost motives of North Henan college students selecting whshu course is "self defense"，"temper will"，"interests and hobbies"，"understanding traditional culture"，"physique beauty" and so on .On this basis， the study proposes： to pay attention to movies and television media， make full use of electronic teaching， supplement background music to build Wushu classroom atmosphere； and to make full use of cultural resources of Shaolin and Tai Chi， to strengthen regional characteristics of North Henan college Wushu teaching and Wushu association， develop the potentiality of local curriculum and School-based Curriculum；to adjust Wushu teaching content and meet most students' requirements of practice Wushu as much as possible.Key words：College students Wushu Elective Course Motive to practice Wushu Influencing factorsendprint