運用多媒體打造高效高中音樂課堂

安宏偉

摘 要 對高中音樂課堂中多媒體設(shè)備的運用進(jìn)行介紹，希望可以起到一定的參考和借鑒作用。

關(guān)鍵詞 多媒體；高中音樂；

中圖分類號：G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）13-0039-02

1 前言

多媒體技術(shù)以其方便快捷以及直觀性的特點更加廣泛應(yīng)用于當(dāng)代教學(xué)課堂中。音樂是培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和創(chuàng)造性的一個重要陣地，將高中音樂課堂與多媒體技術(shù)相結(jié)合，可以進(jìn)一步彰顯音樂的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。所以，高中教師應(yīng)該更好地了解和運用多媒體技術(shù)，豐富音樂課堂，激發(fā)學(xué)生興趣，從而打造高效課堂。

2 利用多媒體技術(shù)吸引學(xué)生興趣，視聽結(jié)合增加情感體驗

對于十幾歲的高中生來說，他們本身是熱愛音樂的，只不過他們更加偏好流行音樂，而高中音樂課堂教授的音樂多是古典的、具有濃厚歷史感的音樂，對于流行音樂的涉及很少。在這種情況下，就導(dǎo)致學(xué)生雖然喜愛音樂，卻對音樂課堂的興趣不高，不愛上音樂課。針對這一現(xiàn)象，教師可以利用多媒體設(shè)備來激發(fā)學(xué)生的興趣，抓住學(xué)生的心理特征和喜好，利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體設(shè)備為音樂課堂提供幫助，進(jìn)行輔助教學(xué)。教師可以引入一些課外的資源來抓住學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生對音樂課堂的興趣。

音樂本身就是一種表達(dá)情感的途徑，多媒體技術(shù)將視聽結(jié)合，不僅給人們聽覺上的享受，還給人視覺上的震撼。教師應(yīng)該善于運用多媒體技術(shù)達(dá)到視聽結(jié)合的效果，讓高中生感受音樂的魅力和所要表達(dá)的情感，增強學(xué)生的情感體驗。同時，教師要在學(xué)生體驗音樂情感的基礎(chǔ)上進(jìn)行歷史文化的分析，讓學(xué)生了解音樂的文化與歷史。如在學(xué)習(xí)《四歲的紅鬃馬》時，有些學(xué)生可能并不能夠了解亞洲傳統(tǒng)音樂的這種藝術(shù)形式，這時教師就應(yīng)該充分利用多媒體技術(shù)播放原汁原味的演唱，讓學(xué)生在聽和看的過程中體會其中的情感，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生對民族音樂的熱愛情感的目的。

高中生具有易于接受新的事物、探索心理強的特點，所以，教師在音樂課堂上可以多運用多媒體設(shè)備為學(xué)生選擇一些與課堂內(nèi)容相關(guān)的歌曲以及背景知識為學(xué)生播放，讓學(xué)生對于課本上的音樂曲目有一個初步的了解和認(rèn)知，從而激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的熱情，適當(dāng)結(jié)合流行元素促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。這需要教師在了解多媒體設(shè)備的操作以及學(xué)生心理的基礎(chǔ)之上進(jìn)行，只有用多媒體設(shè)備為學(xué)生展示出學(xué)生感興趣的內(nèi)容，學(xué)生才會更加易于接受音樂課堂上的古典曲目。

3 運用多媒體技術(shù)擴大課堂信息量，增加互動，提高教學(xué)效率

音樂教育需要大量的資源，教師對多媒體技術(shù)的運用可以引入更多的網(wǎng)絡(luò)資源，在課堂上教師就可以隨意選擇合適的資料進(jìn)行展示。這種技術(shù)上的改進(jìn)豐富了音樂教育的資源，而信息量的增大意味著對教師技術(shù)要求的提高。教師要善于運用多媒體技術(shù)選擇合適的教學(xué)資源。教師應(yīng)該以與教學(xué)相配套的原則為基礎(chǔ)選擇一些圖片、文字、音樂以及動畫片段來進(jìn)行輔助教學(xué)，將這些資源制作成精美的PPT課件，并且要突出重點，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的主動性和求知欲。這種課件的使用能夠在很大程度上提高課堂的效率，學(xué)生也會更加積極，在開闊學(xué)生視野的同時也鍛煉了教師的能力以及綜合素質(zhì)，一舉兩得。

教師通過網(wǎng)絡(luò)可以更加了解學(xué)生的興趣愛好，減少代溝，增加共同的話題，營造良好的課堂氛圍。如教師可以利用現(xiàn)在學(xué)生常用的社交軟件，如微信、微博、QQ等去向?qū)W生推薦一些好的音樂，可以在微信上給學(xué)生分享一些好聽的音樂，也可以在微博上展開話題討論，讓學(xué)生在QQ等上面進(jìn)行討論和分享。遇到好聽的歌曲的時候，教師和學(xué)生可以互相推薦，并且教師還可以在微信、QQ等軟件上向?qū)W生傳遞介紹一些教材上的音樂的背景知識和文化歷史，幫助學(xué)生提前了解相關(guān)的知識。這樣的話，在課堂學(xué)習(xí)時，學(xué)生仍舊會保持一種積極主動的狀態(tài)，用極大的熱情投入到課堂中去，做到課上學(xué)習(xí)和課下交流的結(jié)合，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)也更有幫助。

多媒體技術(shù)的使用使得音樂課堂的信息量擴大，讓學(xué)生接觸到更多的資源和信息，開闊視野。同時可以增加教師與學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間的雙向互動，將課上學(xué)習(xí)與課下交流相結(jié)合，促使學(xué)生增加對音樂課的興趣，讓學(xué)生在心理上更加能夠接受教師的教學(xué)方式，在良好的課堂氛圍中提高學(xué)生的主動性和積極性，從而在很大程度上提高高中音樂課堂的效率，讓學(xué)生愛上音樂課。

4 運用多媒體技術(shù)展開課堂教學(xué)，通過趣味模擬促進(jìn)學(xué)生參與

音樂鑒賞是一種審美活動，是培養(yǎng)學(xué)生審美能力以及對傳統(tǒng)音樂學(xué)習(xí)興趣的重要途徑，因此，高中音樂課堂教學(xué)就顯得尤為重要。教師應(yīng)該善于運用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，提高課堂質(zhì)量。

要在課程導(dǎo)入時使用多媒體設(shè)備，進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè) 如學(xué)習(xí)《松花江上》這首曲目時，教師要運用多媒體向?qū)W生展示這首創(chuàng)作于20世紀(jì)30年代的經(jīng)典歌曲。這首歌表達(dá)了抗戰(zhàn)時期人們對侵略者的控訴以及對和平生活的渴望，可以為學(xué)生播放“九一八”事變時期的歷史視頻資料來調(diào)動學(xué)生的情感，強化學(xué)生對《松花江上》這首曲目的背景知識的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。

可以借助多媒體技術(shù)突出課程的重點 教師可以利用多媒體技術(shù)播放一些視頻和影像來幫助學(xué)生了解音樂作品的基本特征以及創(chuàng)作風(fēng)格、作曲家生平。如在進(jìn)行浪漫主義音樂一課學(xué)習(xí)時，教師可以播放電影《鋼琴師》的片段，其中的配樂是肖邦的《升C小調(diào)夜曲》，電影中的情節(jié)與音樂實現(xiàn)了很好的融合，學(xué)生通過對電影的觀看可以增加對抒情作品的理解。

可以利用多媒體解決教學(xué)的難點 貝多芬的《第九交響曲》一直以來都是音樂教學(xué)的難點，教師可以借助多媒體設(shè)備展示電影《復(fù)制貝多芬》中《第九交響曲》的首演片段，幫助學(xué)生了解當(dāng)時的背景以及真實的情境。教師還可以借助視頻來向?qū)W生介紹樂器以及樂隊的編制，可以讓學(xué)生直接觀看演出時的情況，更加直觀地了解樂器的特點和作用。

教師還可以利用多媒體設(shè)備來向大家展示一些流行的音樂，讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的模仿，包括對臺風(fēng)以及音色的模仿，增加一些情境互動，并且要對學(xué)生的模仿給出一定的評價。這樣學(xué)生對音樂會更加熱愛，為自己的音樂道路帶來更多的藝術(shù)色彩。

多媒體技術(shù)的使用可以趣味導(dǎo)入課程，突出課程的重點，輕松解決課程的難點，同時可以增加學(xué)生的參與，對于學(xué)生和教師來說，都是一種很好的體驗。所以，教師應(yīng)該善于運用多媒體技術(shù)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，展開輕松、愉快的音樂教學(xué)。讓學(xué)生愛上音樂課，轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方式，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生對音樂有更深的了解。

5 結(jié)語

多媒體技術(shù)在音樂課堂上的運用可以達(dá)到更好的效果，教師應(yīng)該善于利用多媒體技術(shù)來吸引學(xué)生的興趣，視聽結(jié)合增加學(xué)生的情感體驗，擴大課堂的信息量，開闊學(xué)生的視野，增加與學(xué)生的互動，提高教學(xué)效率。同時要運用多媒體技術(shù)展開內(nèi)容豐富的課堂教學(xué)，通過趣味模擬促進(jìn)學(xué)生參與度的提高。這就要求高中音樂教師充分了解學(xué)生的訴求和多媒體設(shè)備的使用，在此基礎(chǔ)上展開教學(xué)，真正提高課堂的質(zhì)量和效率。

參考文獻(xiàn)

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