以習(xí)近平青年思想引領(lǐng)高校思政課魅力課堂構(gòu)建

劉嚴寧

摘 要：習(xí)近平青年思想全面回答了“為什么要培養(yǎng)青年”“培養(yǎng)什么樣的青年”以及“怎么樣培養(yǎng)青年”三個根本性問題，其核心要義是：青年的使命是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，培養(yǎng)青年的目標是造就德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，教育引導(dǎo)青年扣好人生的第一?？圩?。在習(xí)近平青年思想的引領(lǐng)下，從信任青年、青年引路人和立德樹人三方面重構(gòu)對高校思政課堂的認識，構(gòu)建高校思政課魅力課堂，在知識性與價值性的統(tǒng)一、理論性與實踐性的統(tǒng)一、針對性與親和力的統(tǒng)一中突出價值性、實踐性和親和力，提升高校思政課教學(xué)的思想性、理論性和親和力、針對性。

關(guān)鍵詞：習(xí)近平青年思想;高校思政課;價值性;實踐性;親和力

中圖分類號：G641 ? 文獻標志碼：A ? 文章編號：1002-2589（2020）03-0116-03

如何有效發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，是高校思政課一直以來思考和回答的重要問題。習(xí)近平總書記提出：“要用好課堂教學(xué)這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待。”[1]探索構(gòu)建高校思政課魅力課堂是加強和改進思政課教學(xué)的重要途徑。高校思政課魅力課堂要以青年學(xué)生的思想特點與成長規(guī)律為基礎(chǔ)，尊重青年學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師對課堂的主導(dǎo)力，激發(fā)青年學(xué)生的理論學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)生動力，把黨的創(chuàng)新理論、社會主義核心價值觀等轉(zhuǎn)化為學(xué)生的思想武器、理論方法和價值觀念，把青年學(xué)生培養(yǎng)成社會主義的合格建設(shè)者和可靠接班人。以習(xí)近平青年思想引領(lǐng)高校思政課魅力課堂建設(shè)，既是思政課學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的必然要求，也是提高思政課教學(xué)的思想性、理論性和親和力、針對性的有效路徑。

一、習(xí)近平青年思想的核心要義

站在中國特色社會主義進入新時代的歷史方位上，聚焦實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標和實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢，習(xí)近平總書記深刻闡明了當代青年肩負的光榮而艱巨的歷史使命，系統(tǒng)回答了“為什么培養(yǎng)青年”“培養(yǎng)什么樣的青年”，以及“怎樣培養(yǎng)青年”三個根本性問題。

1.青年的使命：為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢奮斗。習(xí)近平總書記繼承和發(fā)展了中國共產(chǎn)黨人對青年地位和作用的認識，強調(diào)青年是國家的未來、民族的希望，這也是他對“為什么要培養(yǎng)青年”這一問題的回答?！扒嗄昱d則國家興，青年強則國家強?！盵2]4以青年為主體的五四愛國運動開啟了中國新民主主義革命的嶄新篇章。此后，青年在百年來的中國歷史發(fā)展中始終發(fā)揮著生力軍和突擊隊的作用。無論是在革命戰(zhàn)爭年代，還是在社會主義建設(shè)時期和改革開放歷史新時期，廣大青年滿懷理想、勇往直前、不怕犧牲、艱苦創(chuàng)業(yè)、開拓進取，在實現(xiàn)民族獨立解放和國家繁榮富強的歷史進程中發(fā)揮著無可替代的重要作用。當前，人類社會進入信息化、智能化時代，創(chuàng)新成為推動社會發(fā)展的第一動力?！扒嗄耆顺瘹馀畈?，是全社會最富有活力、最具有創(chuàng)造性的群體?！盵2]8這就決定了青年在社會發(fā)展中的作用更加重要。在當代中國，青年的地位作用尤為重要。中國正處在實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標的歷史交匯期，“中國青年的方向和使命，就是堅持中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，同人民一道，為實現(xiàn)‘兩個一百年奮斗目標、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而奮斗”[3]。習(xí)近平總書記殷切希望廣大青年要“把自己的夢想融入人民實現(xiàn)中國夢的壯闊奮斗之中，把自己的名字寫在中華民族偉大復(fù)興的光輝史冊之上”[4]。

2.培養(yǎng)青年的目標：造就德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！鞍亚嗄暌淮囵B(yǎng)造就成德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，是事關(guān)黨和國家前途命運的重大戰(zhàn)略任務(wù)，是全黨的共同政治責任”[3]，這既是習(xí)近平總書記對青年人成長成才的期待，也是對“培養(yǎng)什么樣的青年”這一問題的回答。早在2013年，習(xí)近平總書記在與各界優(yōu)秀青年代表座談時，對青年一代提出五點希望：堅定理想信念、練就過硬本領(lǐng)、勇于創(chuàng)新創(chuàng)造、矢志艱苦奮斗、錘煉高尚品格。2014年5月，習(xí)近平總書記在北京大學(xué)同師生代表座談時，對廣大青年提出了具有執(zhí)著的信念、優(yōu)良的品德、豐富的知識、過硬的本領(lǐng)四點要求。2015年7月，習(xí)近平總書記在給全國青聯(lián)十二屆全委會和全國學(xué)聯(lián)二十六大的賀信中提出“十六字訣”，即志存高遠、德才并重、情理兼修、勇于開拓。這些概括體現(xiàn)了習(xí)近平總書記對培養(yǎng)什么樣青年的多維度思考。2018年9月，在全國教育大會上，習(xí)近平總書記對培養(yǎng)青年的目標做了更全面系統(tǒng)的論述，即要把青年培養(yǎng)成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。這個目標有兩層內(nèi)涵：第一，我們不是把青年培養(yǎng)成一般的、能夠從事某項工作、適應(yīng)某個崗位要求的人，而是要把青年培養(yǎng)成擁護社會主義、擁護中國共產(chǎn)黨的社會主義建設(shè)者和接班人。第二，作為社會主義建設(shè)者和接班人，必須具備五個方面的整體素養(yǎng)，即德智體美勞全面發(fā)展，不可偏廢。

3.教育引導(dǎo)青年：扣好人生的第一?？圩?。習(xí)近平總書記在紀念五四運動100周年大會上明確要求：“要充分信任青年、熱情關(guān)心青年、嚴格要求青年，關(guān)注青年愿望、幫助青年發(fā)展、支持青年創(chuàng)業(yè)，做青年朋友的知心人、青年工作的熱心人、青年群眾的引路人?！盵3]其中，最為核心和關(guān)鍵的就是要引導(dǎo)青少年“扣好人生第一?？圩印?。他明確指出，“青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養(yǎng)成十分重要。這就像穿衣服扣扣子一樣，如果第一?？圩涌坼e了，剩余的扣子都會扣錯。人生的扣子從一開始就要扣好。”[2]25因此，無論是黨和國家，還是社會、家庭和學(xué)校，都要重視青年的價值取向的養(yǎng)成和培養(yǎng)。習(xí)近平總書記特別指出：“用社會主義核心價值觀教育學(xué)生，引導(dǎo)他們扣好人生的第一?？圩?，是高校思想政治工作的使命所在?！盵2]38-39培育和踐行社會主義核心價值觀，使青年成為社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者。

二、習(xí)近平青年思想引領(lǐng)下的高校思政課堂的再認識

1.信任青年：對高校思政課堂主體的再認識。如何以新時代的要求和眼光看待當代青年，是當前高校思政課堂建設(shè)的重要前提。一些學(xué)者、社會輿論基于某些青年個案，對青年群體做了貼標簽式的描述，當代青年被稱為“精致利己主義者”“佛系青年”等。與此不同，習(xí)近平總書記以積極樂觀的眼光看待青年，以贊揚激勵的話語教導(dǎo)青年，對青年寄予殷切期望。他曾深情地說：“現(xiàn)在高校學(xué)生大多是‘九五后，再過兩年，新世紀出生的青少年也將走進高校校園。他們朝氣蓬勃、好學(xué)上進、視野寬廣、開放自信，是可愛、可信、可為的一代。對當代高校學(xué)生，黨和人民充分信任、寄予厚望。”[2]9習(xí)近平總書記的這段論述全面概括了當代青年的特點，表達了對青年一代的高度認同與贊賞。習(xí)近平總書記還用了三個“未來和希望”、兩個“最”、三個“者”對當代青年做了準確定位和高度評價，即：青年是國家、民族和我們黨的未來和希望;青年是最富有朝氣、最富有夢想的群體;青年是走在時代前列的奮進者、開拓者、奉獻者。這些論述啟發(fā)我們必須重新認識當代青年，以積極的心態(tài)主動尊重青年、欣賞青年、信任青年，發(fā)現(xiàn)、挖掘青年身上的閃光點。習(xí)近平總書記還從中國特色社會主義發(fā)展的大局出發(fā)，充分信任青年能夠成為“擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義事業(yè)奮斗終身的有用人才?！盵1]高校思政課教師要認真領(lǐng)會習(xí)近平總書記對青年的整體評價，積極主動革除對青年的各種先入為主的偏見，深入了解教學(xué)主體，才能做到因材施教、有的放矢。

2.青年引路人：對高校思政課教師角色的再定位。面對新時代的青年，高校思政課教師該如何定位自己的角色呢？由于當今世界正處于百年未有之大變局之中，中國特色社會主義進入新時代，“當代青年遇到了很多我們過去從未遇到過的困難。壓力是青年成長的動力，而在青年成長的關(guān)鍵處、要緊時拉一把、幫一下，則可能是青年頂過壓力、發(fā)展成才的重要支點。”[3]高校思政課的性質(zhì)和特點決定了“在關(guān)鍵處、要緊時拉一把、幫一下”，這是思政課教師義不容辭的職責，這也是一個青年學(xué)生“引路人”應(yīng)盡的職責。2016年9月，習(xí)近平總書記在北京市八一學(xué)?？疾鞎r提出了“引路人”的概念，即廣大教師要做學(xué)生錘煉品格、學(xué)習(xí)知識、創(chuàng)新思維、奉獻祖國的引路人。2019年3月，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上的重要講話中強調(diào)“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程”，“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師”，這就決定了思政課教師是引導(dǎo)青年學(xué)生錘煉品格、學(xué)習(xí)知識、創(chuàng)新思維、奉獻祖國的關(guān)鍵引路人，發(fā)揮著不可替代的重要作用。高校思政課教師要積極對標習(xí)近平總書記提出的六個“要”，努力做到政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正，用高尚的人格感染學(xué)生、贏得學(xué)生，用真理的力量感召學(xué)生，以深厚的理論功底贏得學(xué)生，自覺做為學(xué)為人的表率，做讓學(xué)生喜愛的人，成為學(xué)生真心認同的人，成為學(xué)生想成為的人，才能真正成為青年成長成才道路上的引路人。

3.立德樹人：對高校思政課教學(xué)目標的再明確。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記在多個重要場合把立德樹人作為教育的根本任務(wù)做了論述，強調(diào)“要把立德樹人的成效作為檢驗學(xué)校一切工作的根本標準，真正做到以文化人、以德育人”，“做到以樹人為核心，以立德為根本”。作為落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，思想政治理論課要把貫徹落實立德樹人根本任務(wù)作為教學(xué)目標，“引導(dǎo)學(xué)生矢志不渝聽黨話跟黨走，爭做社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人”[5]，以更好地“為人民服務(wù)，為中國共產(chǎn)黨治國理政服務(wù)，為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度服務(wù)，為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)”[5]。因此，高校思政課把培養(yǎng)什么樣的人、為誰培養(yǎng)人作為貫穿思政課教學(xué)全過程的紅線，在課堂教學(xué)中落實理想信念教育、培育社會主義核心價值觀。思政課教學(xué)要把知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提升統(tǒng)一于立德樹人這一根本目標，用黨的創(chuàng)新理論武裝青年一代，把青年一代培育成德智體美勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。高校思政課堂的教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)資源、教學(xué)案例等的選擇都要服從于、服務(wù)于立德樹人這一目標，都要成為落實立德樹人目標的支持性要素。

三、以習(xí)近平青年思想為引領(lǐng)，構(gòu)建高校思政課魅力課堂

以習(xí)近平青年思想引領(lǐng)高校思政課魅力課堂構(gòu)建，其實質(zhì)是要以習(xí)近平青年思想引領(lǐng)助推思政課課堂教學(xué)的供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，關(guān)鍵是高校思政課教師教學(xué)觀念的根本轉(zhuǎn)變。高校思政課教師要以習(xí)近平青年思想為指導(dǎo)，突破課堂單純強調(diào)理論灌輸、知識傳授、教師唱主角的固有模式，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計和教學(xué)方法上實現(xiàn)根本性變革，要把高校思政課堂建設(shè)為青年大學(xué)生成長成才、立德樹人的孵化器。

1.堅持知識性與價值性相統(tǒng)一，突出價值引領(lǐng)。要切實避免把思政課教學(xué)單純知識化的傾向，堅持知識性與價值性相結(jié)合，突出價值引領(lǐng)，核心是用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想武裝青年一代。具體來說，就是把“中國夢”作為引領(lǐng)青年發(fā)展的目標指向，引導(dǎo)青年把自身的成長與國家民族的發(fā)展結(jié)合起來，把大我與小我結(jié)合起來，主動積極地融入到全面建成小康社會和實現(xiàn)中國夢的新征程中去。習(xí)近平總書記有關(guān)“青春是用來奮斗的”“青年要立志做大事”的論述，與高校思政課教學(xué)培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔當?shù)膴^進者、開拓者、奉獻者，具有共同的價值目標，即引領(lǐng)青年同人民一道拼搏、同祖國一道前進，服務(wù)人民、奉獻祖國。高校思政課課堂要針對新時代青年的新需求，積極引入新的教學(xué)理念、教學(xué)手段、教學(xué)元素，積極回應(yīng)學(xué)生思想上的疑點問題、社會生活中的熱點問題、全面深化改革中的難點問題，才能把思政課堂打造成學(xué)生真心喜歡、終身受益的優(yōu)質(zhì)課堂，使思想政治理論課成為大學(xué)生成長道路上的良師益友。要對教學(xué)內(nèi)容進行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)背景、話語系統(tǒng)、知識結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)化為學(xué)生能夠有效接受的話語體系，實現(xiàn)從教材體系向教學(xué)體系的轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)教材內(nèi)容向課堂教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)換，使得課堂教學(xué)內(nèi)容具有親和力、針對性。

2.堅持理論性與實踐性相統(tǒng)一，突出實踐性。要在實踐、理論再到新的實踐的理論發(fā)展邏輯中講理論。既要講清楚理論是如何在實踐中生成，又要講清楚理論怎樣有效地推動了新的實踐發(fā)展，新的實踐又怎樣催生了新的理論。在教學(xué)中要把理論問題的闡發(fā)與中國共產(chǎn)黨的歷史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史結(jié)合起來，在實踐與理論的交互運動中把握理論的實踐基礎(chǔ)、時代背景、科學(xué)內(nèi)涵、思想方法和精神實質(zhì)。比如理解和把握習(xí)近平總書記“綠水青山就是金山銀山”的理論，就要把習(xí)近平總書記早年在福建、浙江的實踐經(jīng)歷和黨的十八大以來治國理政的實踐結(jié)合起來，就要把習(xí)近平總書記著作《擺脫貧困》《之江新語》《習(xí)近平談治國理政》等與黨的十九大報告貫通起來理解。突出實踐性是因為思政課的思想性和理論性不是抽象的、教條的，而是與現(xiàn)實、實踐具有內(nèi)在關(guān)聯(lián)。思政課教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的思想實際和社會現(xiàn)實，既有高屋建瓴、透徹精當?shù)姆治觯忠朴谟脤W(xué)生喜聞樂見、通俗易懂的話語方式，做到既接天線，又接地氣。習(xí)近平總書記青年時代的實踐歷程為思政課教學(xué)提供了支持性資源。從1969年1月到梁家河插隊到1975年離開梁家河上大學(xué)，習(xí)近平總書記度過了自己的青年時代。在校大學(xué)生大多在18—22歲之間，年齡相似，習(xí)近平總書記青年時期的經(jīng)歷能夠成為青年學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀教育的極具吸引力、感染力、說服力的經(jīng)典案例。

3.堅持針對性與親和力相統(tǒng)一，突出針對性。思政課要針對新時代青年學(xué)生群體的新特征，針對黨的最新的理論創(chuàng)新實踐及其成果，針對日新月異、不斷發(fā)展的當代社會，針對價值多元、波濤洶涌的社會思潮，針對全球化與逆全球化并存的國際局勢等。所謂親和力，就是要善于發(fā)現(xiàn)和把握教學(xué)內(nèi)容與青年成長成才之間的內(nèi)在聯(lián)系，一方面要在教學(xué)中把黨和國家對青年的定位、對青年的期望和青年的歷史責任傳遞給學(xué)生，讓青年有被尊重、被關(guān)注、被需要的切身感受，激發(fā)青年成才報國的志向和決心;另一方面讓學(xué)生感受到思政課教學(xué)不是與他無關(guān)的、外在于他的一些空話、大話、套話，而要成為解決思想困惑、成長煩惱的及時雨。精準把握青年的認知規(guī)律、理論需求、現(xiàn)實需要，才能切實提高教學(xué)的針對性。有了針對性，才能建立起課程與青年之間的相關(guān)性，才會有實質(zhì)性的親和力。習(xí)近平總書記極具親和力的語言風格為提升思政課教學(xué)的親和力起到了示范作用。習(xí)近平總書記用講故事、用典故、舉事例的方式抓住聽眾;用白話、實話和群眾語言深入淺出、親切自然;用聊天、談心的語氣潤物無聲、觸及心靈，同時又古今中外、廣征博引，讓人如沐春風。習(xí)近平總書記切近青年、平實生動的語言風格對于如何把教材語言轉(zhuǎn)化為教學(xué)語言，把理論化的表述轉(zhuǎn)化為形象生動的口語化表達，對高校思政課魅力課堂構(gòu)建極富啟發(fā)意義。高校思政課堂有了這種語言風格就能讓思政課真正說得上去、說得下去、說得進去，增強對學(xué)生的吸引力、感染力和說服力。

以習(xí)近平青年思想引領(lǐng)高校思政課魅力課堂的構(gòu)建是一個長期的、動態(tài)的過程。要堅持實踐—理論—實踐的思想路線，科學(xué)把握青年成長成才規(guī)律和認知規(guī)律，在深入了解學(xué)生需求的基礎(chǔ)上，從習(xí)近平青年思想中獲取引領(lǐng)性、支持性資源，以各門課程的教學(xué)內(nèi)容為主體，找準切入點、結(jié)合點，在雙向融通中實現(xiàn)高校思政課魅力課堂的構(gòu)建，切實提升思政課教學(xué)的思想性、理論性和親和力、針對性，用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想武裝青年。

參考文獻：

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