新時期高校青年教師主流意識形態(tài)認(rèn)同現(xiàn)狀探析

翟少榮

摘 要：高校作為意識形態(tài)工作的前沿陣地，肩負(fù)著重要的使命任務(wù)。然而當(dāng)前我國意識形態(tài)領(lǐng)域面臨新媒體時代及多元文化思潮等帶來的挑戰(zhàn)，使一部分高校青年教師在理想信念上出現(xiàn)了不同程度的弱化傾向。因此，開展各種形式的高校青年教師馬克思主義信仰教育，提升高校教師意識形態(tài)認(rèn)同度，成為新時期高校主流意識形態(tài)建設(shè)的重要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：新時期;高校青年教師;主流意識形態(tài)認(rèn)同

中圖分類號：G641 ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? 文章編號：1002-2589（2020）03-0127-02

黨的十八大以來，黨中央相繼出臺了一系列文件，強(qiáng)調(diào)要重視推進(jìn)高校思想政治工作。2016年12月7日在全國高校思想政治工作會議上，習(xí)近平總書記發(fā)表重要講話強(qiáng)調(diào)：“高校教師要堅持教育者先受教育，努力成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅定支持者，更好擔(dān)起學(xué)生健康成長指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任?！?/p>

一、新時期高校青年教師主流意識形態(tài)認(rèn)同的現(xiàn)實意義

隨著中國特色社會主義進(jìn)入新時代，我國高等教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，高校教師隊伍也在不斷壯大，在年齡結(jié)構(gòu)上也趨于年輕化，70后、80后，還有部分90后青年教師逐步成為高校師資隊伍的骨干力量，所以高校青年教師的主流意識形態(tài)認(rèn)同狀況直接會影響其自身發(fā)展、大學(xué)生的意識形態(tài)教育、以及高校意識形態(tài)安全等方面。

（一）從高校青年教師自身發(fā)展的角度來看

無論是思想政治理論課專任教師還是專業(yè)課教師，在其職業(yè)生涯發(fā)展過程當(dāng)中專業(yè)水平的提升和思想政治理論水平的進(jìn)步同等重要。作為青年教師教學(xué)和科研經(jīng)驗相對缺乏，個性較突出、壓力也較大、在這種情況下，如何把他們培養(yǎng)成為合格的高校教師，是至關(guān)重要的。只有增強(qiáng)對主流意識形態(tài)的理論認(rèn)同、政治認(rèn)同、情感認(rèn)同，才能激發(fā)青年教師對中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，進(jìn)而在馬克思主義理論和中國特色社會主義理論的指導(dǎo)下，明辨是非，堅定立場，使思想意識形態(tài)不偏離正軌，為今后工作生活和職業(yè)生涯發(fā)展提供堅實保障，認(rèn)真投入到教書育人的事業(yè)當(dāng)中。

（二）從大學(xué)生意識形態(tài)教育的角度來看

由于高校是意識形態(tài)工作的前沿陣地，加之青年教師的年齡階段特點，更容易讓學(xué)生產(chǎn)生親近感，其言行和價值取向直接影響著學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀。所以，高校青年教師只有先接受意識形態(tài)教育、提高意識形態(tài)工作能力、掌握意識形態(tài)工作主動權(quán)，方可傳播好聲音、傳輸正能量、傳遞主旋律，進(jìn)而成長為培育時代新人的筑夢者和高校意識形態(tài)陣地的堅定守護(hù)者。

（三）從高校意識形態(tài)安全的角度來看

隨著中國特色社會主義進(jìn)入新時代，我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的同時，民族文化與國家意識形態(tài)也面臨著西方意識形態(tài)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。自媒體時代，高校大學(xué)生和青年教師作為探知能力與創(chuàng)新意識比較強(qiáng)的群體，也是極易受到意識形態(tài)滲透與迷惑的群體。因此，我們必須高度重視高校教師尤其是青年教師的主流意識形態(tài)教育，幫助其端正理想信念、堅定馬克思主義信仰，確保我國高校社會主義的辦學(xué)方向。

二、新時期高校青年教師主流意識形態(tài)認(rèn)同的現(xiàn)狀和面臨的挑戰(zhàn)

改革開放四十多年來，隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，全球化的不斷深入，各個國家之間聯(lián)系的進(jìn)一步增多。不同文化之間的交流與碰撞，產(chǎn)生出很多新的、多元化的意識形態(tài)，既有馬克思主義的，也有非馬克思主義的。在市場經(jīng)濟(jì)的洪流中，利益至上、拜金主義、享樂主義思潮泛濫，高校青年教師容易受其影響，并且這種影響隨著新媒體時代的發(fā)展還在不斷深入。這也增加了對高校教師尤其是青年教師進(jìn)行馬克思主義意識形態(tài)教育的難度。通過大量的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，目前高校青年教師主流意識形態(tài)認(rèn)同現(xiàn)狀總體上來講是好的。

從積極方面來看：首先，高校青年教師對政治關(guān)注度不斷提升。其中包括關(guān)系國家利益的重大事件，當(dāng)前社會熱點問題，關(guān)系民族利益的重要事件，對臺灣問題的關(guān)注，對國家“兩會”等的關(guān)注度都在逐漸提升;其次，當(dāng)前高校青年教師的政治價值觀與我國社會主流意識形態(tài)基本保持一致。包括對中國特色社會主義道路、理論、制度的認(rèn)同，對馬克思主義指導(dǎo)思想的認(rèn)同，對社會主義核心價值觀的認(rèn)同，對實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的信心等。

從消極方面來看：隨著網(wǎng)絡(luò)媒體的迅速發(fā)展和全球化的進(jìn)一步加深，西方發(fā)達(dá)國家利用各種手段極力推行本國政治制度、價值觀念和生活方式，而高校作為意識形態(tài)的前沿陣地，也成為西方國家“西化”的目標(biāo)。高校教師既是容易接受新鮮事物群體，同時也更容易受到各種文化的影響，一部分高校青年教師理想信念出現(xiàn)動搖，極端個人主義和功利主義有所抬頭，導(dǎo)致在工作中更多專注于自身發(fā)展，對于國家、社會、學(xué)校發(fā)展關(guān)心減少。一部分青年教師在課堂對于關(guān)系國家社會發(fā)展的政治問題不能給予學(xué)生正確引導(dǎo)，甚至把個人功利主義思想、崇洋媚外的思想傳達(dá)給學(xué)生，不利于大學(xué)生正確人生觀、價值觀的形成，更不利于大學(xué)生主流意識形態(tài)教育。

究其原因，一部分高校青年教師政治敏感度低，主流意識形態(tài)認(rèn)同不強(qiáng)，與高校對教師的業(yè)績考核標(biāo)準(zhǔn)有一定關(guān)系。當(dāng)前國內(nèi)高校將教學(xué)科研指標(biāo)作為對教師績效考核的主要標(biāo)準(zhǔn)，在評獎、論文、教學(xué)等方面提出具體要求，卻忽略了青年教師的主流意識形態(tài)教育?，F(xiàn)有的主流意識形態(tài)教育多以專題講座、黨員集中學(xué)習(xí)為主，內(nèi)容宏觀枯燥，針對性不強(qiáng)，相應(yīng)的考核機(jī)制不完善，導(dǎo)致學(xué)習(xí)培訓(xùn)的效果不明顯，甚至有一部分青年教師出現(xiàn)反感情緒。

三、新時期高校青年教師意識形態(tài)教育的提升路徑

（一） 新時期高校應(yīng)該在高校黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，從教育方法、教育內(nèi)容、教育載體上入手，加強(qiáng)高校青年教師的主流意識形態(tài)教育

1.從教育方法上來講，采取“理論灌輸法”和“實踐教育法”相結(jié)合的模式。要通過理論教育將馬克思主義意識形態(tài)理論傳輸給青年教師，即使不能全部掌握，準(zhǔn)確理解，但是隨著工作經(jīng)歷的豐富、知識的增長，長期的耳濡目染積累起來的理論，也會在實踐中逐漸被理解、深化。具體來講，愛國主義教育基地、英雄模范的先進(jìn)事跡等是主流意識形態(tài)教育的生動課堂。同時，搭建高校青年教師社會實踐基地，深化愛國主義教育和革命傳統(tǒng)教育。

2.從教育內(nèi)容上來講，讓青年教師深入學(xué)習(xí)中國特色社會主義理論，學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記系列重要講話，舉辦青年教師“時事講堂”，對于社會熱點事件，多角度展開深入分析，使廣大青年教師在關(guān)系國家利益的大是大非面前能夠正確站位，明確立場。開展青年教師社會調(diào)研，理論聯(lián)系實際，了解國情民情等等，從知行合一上下功夫，形成青年教師學(xué)習(xí)實踐的長效機(jī)制。

3.從教育載體上來講，隨著新媒體時代的到來，網(wǎng)絡(luò)信息受眾多、覆蓋面廣、信息量大，尤其受到年輕人的歡迎。所以，高校主流意識形態(tài)教育，必須針對高校青年教師思維活躍、接受新鮮事物能力強(qiáng)的特點，積極進(jìn)行新媒體的開發(fā)和利用，進(jìn)一步豐富主流意識形態(tài)教育方式、增添新的教育手段、更新教育內(nèi)容，使主流意識形態(tài)教育更貼近青年教師群體。例如，要利用新媒體的便捷性和時效性的特點，開發(fā)相應(yīng)的新聞、學(xué)習(xí)、娛樂、答題平臺，讓青年教師更便捷地利用零散時間隨時隨地學(xué)習(xí)。

（二）提升高校青年教師在主流意識形態(tài)教育過程中的主動性和積極性

1.學(xué)校作為教育主體，要及時回應(yīng)青年教師的合理價值訴求，增強(qiáng)人文關(guān)懷。教育的根本就是要以人為本，在重視理論宣講的同時也要注重情感的表達(dá)，有針對性地開展個性化的人文關(guān)懷，幫助青年教師去分析、解決他們所關(guān)心的現(xiàn)實問題。各個高校要在高校黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，發(fā)揮各二級學(xué)院和基層黨組織的作用，深入了解廣大青年教師的具體情況，關(guān)心他們的生活狀況、工作中遇到的困難、壓力，力求在日常生活的小事中融入大道理，幫助青年教師解決思想上存在的困惑，避免居高臨下的說教。

2.了解青年教師對主流意識形態(tài)認(rèn)識的現(xiàn)狀，尊重個性差異，有針對性施教。高校青年教師有不同學(xué)科背景，一般來說，思想政治理論課教師的意識形態(tài)素養(yǎng)較高，文科背景的教師由于前期受教育過程中積累，對于意識形態(tài)教育內(nèi)容接受程度也要高于理工科教師，所以在教育內(nèi)容的選擇上也不能一概而論，要由淺入深，層層遞進(jìn)，同時結(jié)合專業(yè)背景，選擇更好的教育方式。

3.建立雙向互動的良性關(guān)系。高校只有培育與青年教師之間的互動關(guān)系，才能形成與青年教師之間的默契，增強(qiáng)青年教師對學(xué)校的信任感，積極投身到高校的發(fā)展中，不斷提高思想政治素質(zhì)，增強(qiáng)主流意識形態(tài)學(xué)習(xí)的主動性。尤其是剛參加工作的青年教師，在工作過程中帶有盲目性、焦慮感，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與同事要通過與青年教師的有效溝通，讓青年教師感到自己受到重視和信任，及時找到方向，更快進(jìn)入工作角色，這樣可以充分調(diào)動青年教師的積極性，增強(qiáng)青年教師的歸屬感，從而使青年教師增強(qiáng)對組織的主流意識形態(tài)認(rèn)同。

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