論應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型中校園文化的重構(gòu)

古翠鳳　王綠原

（廣西師范大學(xué)廣西桂林541004）

論應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型中校園文化的重構(gòu)

古翠鳳王綠原

（廣西師范大學(xué)廣西桂林541004）

校園文化體現(xiàn)著學(xué)校的靈魂和特色。部分地方本科高校欲向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型，實(shí)現(xiàn)本科及以上學(xué)歷的高層次職業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)，應(yīng)以校園文化作為學(xué)校人才培養(yǎng)的重要依托，實(shí)現(xiàn)功能性的重新構(gòu)建：其精神文化建設(shè)必須適應(yīng)時(shí)代潮流，實(shí)現(xiàn)為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的職能；其物質(zhì)文化建設(shè)必須與應(yīng)用技術(shù)型高校人才培養(yǎng)需求相切合，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的多樣化；其制度文化建設(shè)必須順應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，實(shí)行校企合作、多元主體參與的管理模式。

應(yīng)用技術(shù)型高校；高校轉(zhuǎn)型；校園文化；職業(yè)技術(shù)人才

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的持續(xù)調(diào)整和升級(jí)，高層次、高素質(zhì)的職業(yè)技術(shù)人才緊缺已成為阻礙我國(guó)當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵因素，提升職業(yè)教育人才培養(yǎng)層次，實(shí)現(xiàn)高層次職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的多樣化，成為我國(guó)高等職業(yè)教育改革和發(fā)展面臨的緊迫性問題。一批普通本科院校轉(zhuǎn)型為應(yīng)用技術(shù)型高校，一方面，有助于彌補(bǔ)高水平技術(shù)型和技能型人才培養(yǎng)的不足；另一方面，可打通我國(guó)職業(yè)教育人才培養(yǎng)從中職、?？?、本科到研究生教育的上升渠道，為加快我國(guó)現(xiàn)代化職業(yè)教育體系發(fā)展奠定基礎(chǔ)。校園文化是高校的靈魂，彰顯著大學(xué)發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力，是區(qū)別于其他高校的重要標(biāo)志。部分地方本科高校欲轉(zhuǎn)型為應(yīng)用技術(shù)型高校，其校園文化也應(yīng)作為轉(zhuǎn)型的一部分，在原有基礎(chǔ)上升級(jí)重構(gòu)，進(jìn)一步凸顯我國(guó)本科高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)特色。

一、高校轉(zhuǎn)型中校園文化建設(shè)的必要性

（一）校園文化建設(shè)要與高校轉(zhuǎn)型發(fā)展相適應(yīng)

2014年6月頒布的《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中明確規(guī)定了轉(zhuǎn)型高校的層次定位：“引導(dǎo)一批普通本科高等學(xué)校向應(yīng)用技術(shù)類型高等學(xué)校轉(zhuǎn)型，重點(diǎn)舉辦本科職業(yè)教育”。應(yīng)用技術(shù)型高校作為補(bǔ)充我國(guó)高等本科職業(yè)教育的重要力量，為職業(yè)教育發(fā)展提供本科及以上學(xué)歷的教育，在國(guó)家政策引導(dǎo)下正在不斷探索中前進(jìn)。校園文化在建設(shè)過程中也亟需與高等院校轉(zhuǎn)型之后的未來走向相適應(yīng)。在高等院校轉(zhuǎn)型過程中，其校園文化建設(shè)應(yīng)考慮以下兩方面內(nèi)容：第一，在人才培養(yǎng)類型方面，應(yīng)用技術(shù)型高校與傳統(tǒng)學(xué)術(shù)型高校有著明顯差異：應(yīng)用技術(shù)型高校以培養(yǎng)高層次、高素質(zhì)的職業(yè)技術(shù)人才和管理人才為目標(biāo)，致力于為國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)提供復(fù)合型、創(chuàng)新型、應(yīng)用型的技術(shù)人才和管理人才；學(xué)術(shù)型高校主要以培養(yǎng)教學(xué)和科研人才為目標(biāo)，以理論知識(shí)的學(xué)習(xí)為主。因此，轉(zhuǎn)型高校在進(jìn)行校園文化建設(shè)過程中，應(yīng)依據(jù)高層次技術(shù)型和技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，同時(shí)注重學(xué)生的人文知識(shí)教育和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。第二，在高校的辦學(xué)層次方面，面臨轉(zhuǎn)型的高校主要以1999年新建的地方本科高校為主，重點(diǎn)舉辦本科層次高等職業(yè)教育，實(shí)現(xiàn)對(duì)本科及其以上學(xué)歷職業(yè)教育人才的培養(yǎng)，與高等職業(yè)院校中?？茖哟温殬I(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)在辦學(xué)層次上有明顯的區(qū)別。因此，在校園文化建設(shè)中，也應(yīng)區(qū)別于高職高專，創(chuàng)建彰顯本科層次辦學(xué)水平和質(zhì)量的校園文化。

（二）校園文化建設(shè)要與人才培養(yǎng)機(jī)制相協(xié)調(diào)

在校園文化建設(shè)過程中，要考慮人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，使校園文化建設(shè)與人才培養(yǎng)機(jī)制相協(xié)調(diào)，以促進(jìn)高校發(fā)展。本科高校轉(zhuǎn)型為應(yīng)用技術(shù)型高校，應(yīng)致力于提供本科及以上學(xué)歷職業(yè)教育，實(shí)現(xiàn)本科高等職業(yè)教育的發(fā)展，因此，轉(zhuǎn)型高校在人才培養(yǎng)目標(biāo)定位上，應(yīng)以社會(huì)發(fā)展需要為基礎(chǔ)，培養(yǎng)專業(yè)理論基礎(chǔ)厚，應(yīng)用水平高，實(shí)踐能力強(qiáng)，綜合素質(zhì)高，國(guó)際化視野寬，具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的高水平應(yīng)用技術(shù)專門人才。校園文化是高校學(xué)生成長(zhǎng)成才依托的“土壤”，學(xué)生從中吸取養(yǎng)分和精華，獲得精神上的陶冶和能力上的發(fā)展。因此，在轉(zhuǎn)型過程中，高校校園文化建設(shè)也亟需豐富和創(chuàng)新，以與高層次職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)特色相適應(yīng)。首先，高層次職業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)需要具有先進(jìn)的改革理念和濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，為人才培養(yǎng)提供精神上的支撐；其次，高層次職業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)需要具有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和一體化實(shí)踐平臺(tái)，為人才培養(yǎng)提供物質(zhì)上的依托；再次，高層次職業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)需要具有創(chuàng)新型管理體制和管理制度，以促進(jìn)人才培養(yǎng)工作的落實(shí)。

二、高校轉(zhuǎn)型中校園文化重構(gòu)的三個(gè)方面

校園文化是高校的重要組成部分，有著強(qiáng)烈的凝聚力和向心力，是區(qū)別于其他高校的重要標(biāo)志，也是高校改革過程中不應(yīng)忽視的重要方面。因此，在高校轉(zhuǎn)型過程中，必須在原有基礎(chǔ)上，從精神、物質(zhì)、制度三個(gè)層面進(jìn)行升級(jí)構(gòu)造，營(yíng)造出適合于應(yīng)用技術(shù)型高校高層次職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的校園文化環(huán)境。

（一）精神層面要體現(xiàn)出高層次職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的文化特色

精神文化是高校的風(fēng)向標(biāo)，高校轉(zhuǎn)型中精神文化的構(gòu)建，要體現(xiàn)出高層次職業(yè)技術(shù)人才所必備的創(chuàng)新性、職業(yè)性、時(shí)代性和服務(wù)性的特點(diǎn)。首先，既要傳承先前積累的優(yōu)良傳統(tǒng)，注重學(xué)生的人文性和專業(yè)性教育，又要在此基礎(chǔ)上注重學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)造能力的提升，著重提高學(xué)生的科研創(chuàng)新能力。其次，精神文化建設(shè)要體現(xiàn)出職業(yè)性的特點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)校不僅學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，同時(shí)也注重學(xué)生未來就業(yè)所必需的職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。再次，精神文化建設(shè)要體現(xiàn)出時(shí)代性的特點(diǎn)，地方普通本科高校轉(zhuǎn)型為應(yīng)用技術(shù)型高校，所培養(yǎng)的人才直接與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相聯(lián)系，一方面要加強(qiáng)學(xué)校文化與社會(huì)文化的交流融合，與時(shí)俱進(jìn)；另一方面要加強(qiáng)與國(guó)外應(yīng)用技術(shù)型高校的溝通交流，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際化視野，使校園文化與國(guó)際文化接軌。最后，轉(zhuǎn)型高校精神文化建設(shè)要體現(xiàn)出技術(shù)和技能型人才服務(wù)社會(huì)的特點(diǎn)，使學(xué)生的培養(yǎng)工作不再拘泥于校園內(nèi)部活動(dòng)，充分發(fā)揮大學(xué)校園開放性的特點(diǎn)。在開放性的校園活動(dòng)中，一方面提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性，使其理性認(rèn)知社會(huì)，學(xué)會(huì)規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)、應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)，鍛煉解決問題的能力，盡早適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要；另一方面學(xué)校與社會(huì)的結(jié)合可以避免學(xué)校在人才培養(yǎng)過程中的滯后性，促進(jìn)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求緊密對(duì)接。

（二）物質(zhì)層面要體現(xiàn)出高層次職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的載體需求

物質(zhì)作為一切活動(dòng)運(yùn)行的載體，校園物質(zhì)文化在高校辦學(xué)過程中起著依托和載體的作用，是校園設(shè)備、校園建筑、校園環(huán)境、校園標(biāo)識(shí)等所有顯性文化的綜合體現(xiàn)。在校園建筑方面，科研基地、實(shí)訓(xùn)基地作為職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)不可缺少的物質(zhì)載體，其建設(shè)不僅要滿足當(dāng)前發(fā)展的需要，而且要具有一定的前瞻性，預(yù)測(cè)未來人才培養(yǎng)過程中對(duì)技術(shù)和實(shí)驗(yàn)設(shè)施設(shè)備的需求。實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)一方面要與社會(huì)中真實(shí)的工作環(huán)境相匹配，另一方面要體現(xiàn)出其作為校園環(huán)境中物質(zhì)文化建設(shè)的一部分，與學(xué)校的整體規(guī)劃相融合，真正發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能培養(yǎng)的功用性?？蒲谢氐慕ㄔO(shè)要體現(xiàn)其實(shí)用性，也要體現(xiàn)其創(chuàng)造性，注重其立身于校園特定環(huán)境的美感。對(duì)于校園環(huán)境細(xì)節(jié)性的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，在考慮到實(shí)用性和必要性的同時(shí)，也要注重校園物質(zhì)文化對(duì)人精神上的陶冶，體現(xiàn)出物質(zhì)方面的規(guī)劃在校園文化建設(shè)中的價(jià)值和意義。校園標(biāo)識(shí)應(yīng)體現(xiàn)應(yīng)用技術(shù)型高校人才培養(yǎng)的思想和辦學(xué)理念，既要表現(xiàn)出本科高校轉(zhuǎn)型為應(yīng)用技術(shù)型高校后與高等學(xué)術(shù)型高校的不同，又要表現(xiàn)出與高職高專院校的區(qū)別，彰顯出學(xué)校自身的獨(dú)特性及其所追求的發(fā)展目標(biāo)。

（三）制度層面要體現(xiàn)出高層次職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的管理特色

學(xué)校制度是保證學(xué)校教學(xué)活動(dòng)有序進(jìn)行的各種規(guī)范的總稱，包括教學(xué)制度、校園管理制度、后勤管理制度、社團(tuán)活動(dòng)制度等。本科高校轉(zhuǎn)型為應(yīng)用技術(shù)型高校，由于其人才培養(yǎng)的特殊性，要想保持健康持續(xù)向上的競(jìng)爭(zhēng)力，創(chuàng)出應(yīng)用型和技術(shù)型人才培養(yǎng)的特色，需要在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行制度上的創(chuàng)新和體制上的改革。在改革過程中必須遵循三個(gè)原則：以人為本的原則、多主體參與管理的原則及靈活創(chuàng)新性的原則。首先，制度的建立和實(shí)施離不開人的參與，校園管理過程中要體現(xiàn)以人為本，每個(gè)人都是校園管理的主人，全校師生應(yīng)更新轉(zhuǎn)型理念，明確高校轉(zhuǎn)型的必要性，成為制度規(guī)范化發(fā)展的一員。其次，由于職業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)離不開社會(huì)力量的參與，企業(yè)作為職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的直接需求群體和受益群體，高層次技術(shù)型和技能型人才的培養(yǎng)，離不開行業(yè)的指導(dǎo)和企業(yè)的參與。轉(zhuǎn)型高校應(yīng)改變其單一主體的管理模式，引進(jìn)企業(yè)、行業(yè)的工程技術(shù)人員和管理人員共同參與高層次職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的管理工作和監(jiān)督工作，實(shí)施多主體參與的管理模式。再次，社團(tuán)活動(dòng)作為培養(yǎng)學(xué)生溝通能力和解決問題能力的第二課堂，應(yīng)完善管理制度，突破傳統(tǒng)高校社團(tuán)活動(dòng)的組織形式，采用靈活創(chuàng)新的方式，實(shí)現(xiàn)對(duì)未來高層次應(yīng)用型和技術(shù)型人才的培養(yǎng)，建立具有應(yīng)用技術(shù)型高校特色的社團(tuán)文化活動(dòng)，真正發(fā)揮非正式群體對(duì)學(xué)生的影響力。

三、高校轉(zhuǎn)型中校園文化重構(gòu)的踐行舉措

（一）促進(jìn)應(yīng)用技術(shù)型高?！叭L(fēng)”建設(shè)

地方本科高校在向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型過程中應(yīng)注意校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)三方面的建設(shè)。校風(fēng)代表著學(xué)校長(zhǎng)期發(fā)展過程中逐漸形成的校園風(fēng)俗習(xí)慣，應(yīng)用技術(shù)型高校在發(fā)展之初要明確校風(fēng)建設(shè)的方向。一方面，要體現(xiàn)出開放性的特色，通過定期舉辦企業(yè)與學(xué)校的交流活動(dòng)，組織學(xué)生到企業(yè)學(xué)習(xí)企業(yè)文化；邀請(qǐng)企業(yè)定期到學(xué)校開展學(xué)術(shù)講座活動(dòng)，使師生對(duì)企業(yè)技術(shù)革新、企業(yè)動(dòng)態(tài)、企業(yè)人才需求時(shí)刻保持信息渠道的暢通。另一方面，要體現(xiàn)出應(yīng)用技術(shù)型高校服務(wù)性功能，定期舉辦社會(huì)公益活動(dòng)，組織志愿者為地方社區(qū)居民提供無(wú)償技術(shù)服務(wù)；同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，邀請(qǐng)地方優(yōu)秀企業(yè)為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)方面的指導(dǎo)，加深地方企業(yè)與學(xué)校的互動(dòng)。

國(guó)外一項(xiàng)關(guān)于教育與就業(yè)的調(diào)查顯示，企業(yè)雇主更關(guān)注學(xué)生的基本能力和關(guān)鍵能力，而教育機(jī)構(gòu)更容易把對(duì)學(xué)生培訓(xùn)的重點(diǎn)放在一般能力和專業(yè)能力的提高上。普通本科高校轉(zhuǎn)型為應(yīng)用技術(shù)型高校，對(duì)于人才能力的培養(yǎng)，不僅要關(guān)注專業(yè)知識(shí)能力和實(shí)踐技能水平的提高，更要注重學(xué)生合作能力、語(yǔ)言交流能力、學(xué)習(xí)能力、分析和解決問題能力、批判性思維以及職業(yè)素質(zhì)等方面的培養(yǎng)，形成知學(xué)、樂學(xué)、好學(xué)的學(xué)風(fēng)，以學(xué)生的需要為主，采取靈活性、多元化的學(xué)習(xí)方式。首先，要加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)信息反饋系統(tǒng)建設(shè)，掌握企業(yè)對(duì)人才能力的要求標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生及時(shí)掌握學(xué)習(xí)的方向，使學(xué)校教育走向社會(huì)，定期組織學(xué)生開展社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，構(gòu)建校內(nèi)、校外一體化學(xué)習(xí)模式。其次，要開放課堂環(huán)境，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究，教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題關(guān)鍵點(diǎn)、提出問題、深入分析問題、研究問題、尋找有效策略解決問題的能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。再次，要著重培養(yǎng)學(xué)生多渠道學(xué)習(xí)的能力，充分發(fā)揮學(xué)校的教學(xué)資源和學(xué)習(xí)資源的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)的精神。在學(xué)校教學(xué)風(fēng)氣的形成上，要注重建立師生平等、合作交流的氛圍。在教學(xué)過程中，除了專業(yè)課的教學(xué)和實(shí)踐課的指導(dǎo)之外，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，形成良好的教風(fēng)。學(xué)生在畢業(yè)之前，至少要與教師、企業(yè)人員共同參與一次具體的以實(shí)踐為基礎(chǔ)的學(xué)術(shù)研究項(xiàng)目，通過學(xué)術(shù)活動(dòng)的開展，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力，使其成為批判性、創(chuàng)造性、反思性、創(chuàng)新性的實(shí)踐者。

（二）加強(qiáng)應(yīng)用技術(shù)型高校內(nèi)部實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)

在物質(zhì)文化建設(shè)方面，加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是實(shí)現(xiàn)本科及以上學(xué)歷職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)不可或缺的物質(zhì)資源。質(zhì)量是高等教育的根本，應(yīng)用技術(shù)型高校在培養(yǎng)人才的過程中，除了要加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)面的深度和廣度之外，對(duì)于學(xué)生的應(yīng)用性和實(shí)踐性的教育至關(guān)重要。應(yīng)用技術(shù)型高校在培養(yǎng)高層次職業(yè)技術(shù)人才過程中，實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，一方面可以促使學(xué)生將所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)在實(shí)踐中驗(yàn)證與鞏固，使學(xué)生學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合；另一方面通過學(xué)生在實(shí)訓(xùn)基地的不斷實(shí)踐，尋求創(chuàng)新，有助于培養(yǎng)學(xué)生的科研探究能力。在學(xué)校實(shí)踐基地建設(shè)過程中，除了依靠政府的財(cái)政撥款和學(xué)校的基建經(jīng)費(fèi)之外，學(xué)校要主動(dòng)吸引社會(huì)力量參與辦學(xué)，豐富建設(shè)資金的來源，實(shí)現(xiàn)教育來源于社會(huì)、服務(wù)于社會(huì)的職能。同時(shí)采取引進(jìn)校外企業(yè)進(jìn)入學(xué)校內(nèi)部運(yùn)營(yíng)的形式，形成多樣化的人才培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)園區(qū)。校內(nèi)實(shí)踐基地建設(shè)作為校園物質(zhì)文化建設(shè)的一部分，對(duì)于選址和物質(zhì)設(shè)施配備都有一定的要求和標(biāo)準(zhǔn)。轉(zhuǎn)型高校在建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地的過程中要加強(qiáng)與行業(yè)、企業(yè)的合作，讓行業(yè)中的專業(yè)人員對(duì)高校實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)進(jìn)行科學(xué)合理的布局和規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)實(shí)用性與創(chuàng)造性并存。對(duì)于實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備的購(gòu)買和使用，可邀請(qǐng)企業(yè)內(nèi)有經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人士進(jìn)行一定的指導(dǎo)和培訓(xùn)，實(shí)行校企一體化的辦學(xué)模式。

（三）建立企業(yè)參與應(yīng)用技術(shù)型高校管理的多主體模式

在應(yīng)用技術(shù)型高校的制度建設(shè)方面，要吸引企業(yè)參與，實(shí)行校企合作辦學(xué)的管理模式。2014年頒布的《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014—2020年）》，對(duì)職業(yè)院校教師的引入進(jìn)行了明確規(guī)定：“鼓勵(lì)職業(yè)院校按照國(guó)家相關(guān)規(guī)定聘請(qǐng)企業(yè)管理人員、工程技術(shù)人員和能工巧匠擔(dān)任專兼職教師?！逼髽I(yè)管理人員、技術(shù)工程師作為校企合作中高校師資隊(duì)伍建設(shè)的重要力量，可以幫助學(xué)校在校園文化制度建設(shè)方面實(shí)現(xiàn)多元化管理，增加校園文化的活力和創(chuàng)造力，具體體現(xiàn)在校園管理制度、教學(xué)制度、課程管理及教學(xué)評(píng)估管理上。在校園管理制度上，企業(yè)的管理模式與高校的管理模式有著明顯的不同。校企文化的融合可以將企業(yè)的管理文化，如管理制度、管理規(guī)范、管理辦法等引入到學(xué)校的管理機(jī)制中來，實(shí)現(xiàn)文化的交流融合。企業(yè)文化進(jìn)入校園，對(duì)學(xué)校的管理制度也會(huì)有所改變，兩者的融合可以幫助高校在向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型的過程中找準(zhǔn)定位，實(shí)現(xiàn)人才的優(yōu)質(zhì)化培養(yǎng)。在教學(xué)制度方面，在學(xué)校辦學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱，對(duì)市場(chǎng)了解不充分的情況下，可以通過企業(yè)管理人員長(zhǎng)期對(duì)市場(chǎng)動(dòng)態(tài)發(fā)展的敏銳觀察，對(duì)社會(huì)趨勢(shì)走向的及時(shí)把控以及對(duì)市場(chǎng)人才需求度的了解，優(yōu)化學(xué)校的專業(yè)設(shè)置。如對(duì)市場(chǎng)過剩專業(yè)和缺乏特色的專業(yè)進(jìn)行及時(shí)優(yōu)化和調(diào)整，對(duì)有辦學(xué)特色和辦學(xué)水平的專業(yè)進(jìn)行科學(xué)規(guī)范化的管理，使學(xué)校的專業(yè)設(shè)置趨于規(guī)范和合理。在學(xué)校課程設(shè)置方面，由于市場(chǎng)是動(dòng)態(tài)的、不斷發(fā)展變化的，所以企業(yè)對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)也在不斷提升。學(xué)?？山梃b國(guó)外應(yīng)用型技術(shù)大學(xué)發(fā)展的優(yōu)秀成果，讓企業(yè)人員、學(xué)者和專家根據(jù)市場(chǎng)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，共同對(duì)課程開發(fā)進(jìn)行研究，擴(kuò)寬專業(yè)知識(shí)的方向，與國(guó)際專業(yè)接軌，靈活設(shè)置課程。企業(yè)內(nèi)的課程設(shè)置，要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力和跨企業(yè)跨行業(yè)的學(xué)習(xí)能力，以適應(yīng)社會(huì)的動(dòng)態(tài)發(fā)展。在教學(xué)評(píng)估上，應(yīng)通過建立多主體的考核評(píng)估體系，使政府主管部門、行業(yè)、企業(yè)和學(xué)校共同參與進(jìn)來，制定動(dòng)態(tài)考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

（四）深化職教集團(tuán)與應(yīng)用技術(shù)型高校社團(tuán)文化互動(dòng)

在職業(yè)教育發(fā)展過程中，政府鼓勵(lì)多方主體辦學(xué)。職教集團(tuán)作為一種新生事物，取得了跨越式的發(fā)展。資料顯示，截止到2013年底，全國(guó)已有職業(yè)教育集團(tuán)927個(gè)。職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)作為一種新的職業(yè)教育辦學(xué)形式，主要是指一所或者多所具有獨(dú)立法人資格的職業(yè)院校，以專業(yè)為紐帶，聯(lián)合相關(guān)行業(yè)企業(yè)共同進(jìn)行人才培養(yǎng)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)資源共享。職教集團(tuán)作為行業(yè)、企業(yè)、院校、科研院所多方合作的龐大的集團(tuán)體系，其對(duì)外活動(dòng)的組織經(jīng)驗(yàn)要高于轉(zhuǎn)型高校。作為高校校園文化建設(shè)的主要活動(dòng)之一，高校社團(tuán)活動(dòng)的開展可通過與職教集團(tuán)活動(dòng)的交流，實(shí)現(xiàn)多層面的文化互動(dòng)。本科高校轉(zhuǎn)型為應(yīng)用技術(shù)型高校，由于人才培養(yǎng)方向的變化，在社團(tuán)活動(dòng)的開展上，也應(yīng)側(cè)重于與學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的協(xié)同。由于職教集團(tuán)中有著豐富的人才資源，通過吸引職教集團(tuán)中優(yōu)秀的企業(yè)、行業(yè)和有經(jīng)驗(yàn)的職業(yè)院校對(duì)轉(zhuǎn)型中高校校園團(tuán)體活動(dòng)的組織開展進(jìn)行指導(dǎo)，可將職教集團(tuán)中優(yōu)秀指導(dǎo)理念和特色思想引入轉(zhuǎn)型高校內(nèi)部，實(shí)現(xiàn)文化的交流融合。在活動(dòng)的組織上，可通過以行業(yè)和企業(yè)牽頭定期舉辦職業(yè)技能大賽、科技創(chuàng)新大賽和職業(yè)測(cè)評(píng)的方式，豐富社團(tuán)活動(dòng)的多樣性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力。學(xué)校中的社團(tuán)也可與職教集團(tuán)中的優(yōu)秀團(tuán)體進(jìn)行交流，通過定期開展座談會(huì)的形式，分享組織經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)更優(yōu)質(zhì)的發(fā)展。在學(xué)校社團(tuán)的管理上，要發(fā)揮職教集團(tuán)中專業(yè)人士的指導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)社團(tuán)的規(guī)范化引導(dǎo)，合理利用大學(xué)校園中非正式群體的影響作用，提升校園文化的核心競(jìng)爭(zhēng)力。除此之外，通過職教集團(tuán)中各學(xué)院相同專業(yè)學(xué)生團(tuán)體的交流，也可以實(shí)現(xiàn)大學(xué)校園文化的互動(dòng)和交流。

（五）發(fā)揮應(yīng)用技術(shù)型高校校園媒體的多元平臺(tái)效用

應(yīng)用技術(shù)型高校的建立，要充分利用校園媒體的文化傳播效用，同時(shí)發(fā)揮其多元平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)行業(yè)、企業(yè)與高校校園文化的交流，豐富校園文化活動(dòng)的開展。隨著數(shù)字化時(shí)代的發(fā)展，新媒體在校園文化中占有越來越重要的地位。很多高校通過網(wǎng)絡(luò)共享平臺(tái)，可時(shí)時(shí)傳送生活和學(xué)習(xí)方面的信息，如成績(jī)查詢、借書信息、考試安排、校園模范、旅游景點(diǎn)等等。企業(yè)中的成功人士會(huì)通過個(gè)人平臺(tái)更新個(gè)人語(yǔ)錄和企業(yè)相關(guān)信息，企業(yè)平臺(tái)也會(huì)時(shí)時(shí)發(fā)布企業(yè)動(dòng)態(tài)和科技創(chuàng)新知識(shí)。要合理利用新媒體在學(xué)生中的影響，將校園媒體、企業(yè)和行業(yè)的媒體平臺(tái)相結(jié)合，融合多種媒體模塊，在學(xué)校的媒體客戶端分類發(fā)布相關(guān)信息，幫助學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中了解更多的校企文化和市場(chǎng)動(dòng)態(tài)。媒體模塊可以通過展示企業(yè)優(yōu)秀人員的英雄事跡，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，通過企業(yè)中科技成果的展示幫助學(xué)生了解與專業(yè)相關(guān)的科技新成果和動(dòng)態(tài)趨勢(shì)，有助于學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。同時(shí)要充分發(fā)揮新媒體在校園共享平臺(tái)中的作用，利用其傳播的有效性和廣泛性，構(gòu)建生活互動(dòng)平臺(tái)、資源共享平臺(tái)、科技創(chuàng)新平臺(tái)等。針對(duì)不同的專業(yè)知識(shí)、優(yōu)秀人物、科技成果、勞動(dòng)楷模等內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化分類，時(shí)時(shí)更新相關(guān)動(dòng)態(tài)，使在校的每個(gè)學(xué)科和專業(yè)的師生都能關(guān)注到該領(lǐng)域中的相關(guān)信息。要定時(shí)開展網(wǎng)絡(luò)在線互動(dòng)解答活動(dòng)，邀請(qǐng)優(yōu)秀教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及企業(yè)中的優(yōu)秀人員幫助學(xué)生解答相關(guān)問題，豐富學(xué)生的課外學(xué)習(xí)活動(dòng)。

高校轉(zhuǎn)型是一項(xiàng)由內(nèi)到外的系統(tǒng)工程，除了依靠政府、企業(yè)和行業(yè)的支持之外，高校自身的變革和創(chuàng)新是轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵，也是提高人才質(zhì)量的主要途徑。校園文化活動(dòng)作為學(xué)校培養(yǎng)人才的主陣地，實(shí)現(xiàn)校園文化的健康可持續(xù)發(fā)展是實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展的首要條件，因此，在高校轉(zhuǎn)型發(fā)展過程中，離不開校園文化的升級(jí)構(gòu)建。

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Enhanced Construction of Cam pus Culture in the Transformation of Universities for Applied Technology

GU Cui-feng，WANG Lyu-yuan
（Guangxi Normal University，Guilin Guangxi 541004，China）

The campus culture，embodies the soul and feature of the college.Parts of the local colleges and universities are trying to transform into colleges and universities of applied technology so as to cultivate professional and technical personnel.As the important foundation of the talent cultivation of colleges and universities，campus culture needs achieve functional reconstruction：Its construction of spiritual culture must adapt to the trend of the times，realizing the function of serving for local economic development；Its material culture construction must be appropriate with talents training requirement of colleges and universities of applied technology，realizing the diversification of the talent training；Its system culture construction must conform to the trend of the development of the society，achieving the university-enterprise cooperation and management mode of plural participation.

universities of applied technology；transformation of colleges and universities；campus culture upgrade；professional and technical personnel

G710

A

1672-5727（2015）07-0011-05

古翠鳳（1972—），女，廣西師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)榻逃?jīng)濟(jì)與管理、職業(yè)教育。

國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金教育學(xué)一般課題“企業(yè)參與高校職業(yè)教育轉(zhuǎn)型機(jī)制研究”（項(xiàng)目編號(hào)：BJA140060）

（責(zé)任編輯：王恒）