中學(xué)美術(shù)課堂幾種有效的導(dǎo)入方法

朱培

【摘 要】“良好的開(kāi)端是成功的一半”，一個(gè)恰當(dāng)而引人入勝的導(dǎo)入，能使學(xué)生迅速進(jìn)入求知欲的興奮狀態(tài)，本文分析了中學(xué)美術(shù)課堂幾種有效的導(dǎo)入方法。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)課堂；導(dǎo)入方法

“良好的開(kāi)端是成功的一半”，一個(gè)恰當(dāng)而引人入勝的導(dǎo)入，往往可以激發(fā)學(xué)生的興趣，扣住學(xué)生的心弦，使學(xué)生迅速進(jìn)入求知欲的興奮狀態(tài)，進(jìn)而大大提高課堂教學(xué)效率。因此，導(dǎo)入是課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，是一堂課能否成功的前提和基礎(chǔ)。

一、興趣引領(lǐng)導(dǎo)入

例如《讓畫(huà)動(dòng)起來(lái)》這課的教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生了解卡通動(dòng)漫制作的視覺(jué)原理，使學(xué)生開(kāi)闊視野，陶冶情操，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，將各種畫(huà)面連續(xù)播放，給視覺(jué)造成連續(xù)變化的圖畫(huà)，加工成會(huì)動(dòng)的畫(huà)面。通過(guò)制作可以看到各種有趣的連貫畫(huà)面，從而鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。我在這節(jié)課中先準(zhǔn)備了一張卡紙，正面畫(huà)了一只鳥(niǎo)，反面畫(huà)了一個(gè)鳥(niǎo)籠，上面用皮筋固定，先讓學(xué)生分別看兩幅畫(huà)面，讓后轉(zhuǎn)動(dòng)卡片，讓學(xué)生觀察畫(huà)面，學(xué)生的興趣一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，想親自體驗(yàn)一下自己是不是有這種神奇的功力，這時(shí)他們每個(gè)人都想動(dòng)手，會(huì)在討論，有時(shí)候還會(huì)是激烈的辯論。在我看來(lái)，初一年級(jí)的美術(shù)是多學(xué)科穿插的學(xué)科。這節(jié)課是設(shè)計(jì)會(huì)動(dòng)的畫(huà)面，重美術(shù)元素中的設(shè)計(jì)一詞，但如果沒(méi)有這節(jié)課的探索，他們往往設(shè)計(jì)出來(lái)的只是一個(gè)外殼，有了這一節(jié)學(xué)生的設(shè)計(jì)就會(huì)有應(yīng)用的價(jià)值了。對(duì)他以后的長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展更有優(yōu)勢(shì)。

二、豐富多彩的游戲?qū)?/p>

在《奇妙的肌理》的教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生選用各種工具、材料表現(xiàn)身體的觸覺(jué)；引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)色彩、點(diǎn)、線條、肌理等造型語(yǔ)言；引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用造型語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己對(duì)觸覺(jué)的獨(dú)特感受，發(fā)展視覺(jué)表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)知覺(jué)，運(yùn)用主觀能動(dòng)性，表現(xiàn)感知覺(jué)。這樣深層次的理解，對(duì)于初一年級(jí)的孩子不是很容易，所以我決定使用游戲作為開(kāi)課統(tǒng)領(lǐng)。我用兩個(gè)袋子裝著兩種感覺(jué)的物品，并用十分神秘的話語(yǔ)吸引孩子迫切的希望能親自體驗(yàn)這樣的觸覺(jué)。我提出參與的條件，用點(diǎn)、線、面在黑板上畫(huà)出自己手中的觸覺(jué)。孩子們將手伸進(jìn)袋子那瞬間的表情，有恐懼、有好奇、有微笑、有疑問(wèn)等等表現(xiàn)，使未參與的學(xué)生激情高漲，使課堂一次次推向高潮。通過(guò)手中的觸覺(jué)，課堂的氛圍，孩子們創(chuàng)造了許多表現(xiàn)感知覺(jué)的繪畫(huà)形式和成果。

三、情境創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入

利用精彩的語(yǔ)言、音樂(lè)、視頻、圖片、實(shí)物的呈現(xiàn)及學(xué)生的表演，創(chuàng)設(shè)切入主題的情境，使學(xué)生產(chǎn)生豐富的想象和身臨其境的感覺(jué)，有利于豐富學(xué)生感知，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，啟迪學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和和情感體驗(yàn)，促使學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

四、給現(xiàn)實(shí)插上翅膀，在想象中導(dǎo)入

如在學(xué)習(xí)《從心底接觸自然》單元時(shí)，園區(qū)校張老師是這樣利用想象導(dǎo)入新課的。上課一開(kāi)始，教師先啟發(fā)學(xué)生：“下午第一節(jié)課，正是大家犯困的時(shí)候，那讓我們來(lái)放松一下，看，有一只快樂(lè)的小蜜蜂飛呀飛，一副悠閑自得的樣子（一名學(xué)生頭戴小蜜蜂頭飾模仿小蜜蜂在空中飛翔的動(dòng)作，以便引起學(xué)生的注意力和模仿興趣）。課堂氣氛開(kāi)始活躍，學(xué)生的注意力被這名學(xué)生漂亮的頭飾和模仿小蜜蜂飛翔的動(dòng)作吸引了。教師問(wèn)：“同學(xué)們，你們?cè)敢庀裥∶鄯湟粯釉诳罩酗w嗎？”學(xué)生爭(zhēng)先恐后地說(shuō)：“愿意！”教師高興地說(shuō)：“好！現(xiàn)在我們就來(lái)飛一飛，在飛的時(shí)候想象一下美妙的大自然中有哪些吸引我們的”。請(qǐng)大家慢慢地站起，伸出胳膊，閉上眼睛飛起來(lái)?！闭f(shuō)著教師打開(kāi)多媒體，配上輕松的音樂(lè)，在樂(lè)曲聲中教師有表情地朗讀：“在藍(lán)藍(lán)的天空中，陽(yáng)光燦爛，霎那間，我長(zhǎng)出了一對(duì)翅膀，像小蜜蜂一樣在空中飛起來(lái)了。飛過(guò)天山，飛過(guò)草地，看到了一片樹(shù)木、田野、山川、河流，還有……”這時(shí)，學(xué)生的思維活躍，都急不可待地想表現(xiàn)自己。教師抓住學(xué)生的表現(xiàn)心理，鼓勵(lì)學(xué)生按順序接著發(fā)揮想象，說(shuō)出自己飛到了什么地方，看到了什么？待多數(shù)學(xué)生一一說(shuō)出自己豐富的想象后，教師讓學(xué)生慢慢地睜開(kāi)眼睛，問(wèn)：“剛才你真的飛出去了嗎？”學(xué)生回答：“是想象自己飛出去了?！苯處熣f(shuō)：“同學(xué)們說(shuō)得對(duì)極了，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《從心底接觸自然》（板書(shū)課題）。這樣的導(dǎo)入，既創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生的想象力，又點(diǎn)明了課題，達(dá)到了導(dǎo)入新課的目的。

五、情感激發(fā)導(dǎo)入

父母的愛(ài)、同學(xué)間的愛(ài)、師生間的愛(ài)……愛(ài)是一種情感，是孩子們與生俱來(lái)的天性。情感交流是相互的，只有教師了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛(ài)學(xué)生，才能牢牢抓住他們的心；也只有學(xué)生對(duì)老師感到親切，才敢于質(zhì)疑，愿學(xué)愿問(wèn)，從而做到“親其師，信其道”。教師要用自己的情感、和藹的表情、親切的動(dòng)作、溫和的語(yǔ)調(diào)，將課本中的情感因素提煉出來(lái)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，抓住切入點(diǎn)，有機(jī)激活孩子的情感，誘導(dǎo)其情感因素溶入到課本內(nèi)容中去。

六、視聽(tīng)沖擊導(dǎo)入

美術(shù)是人類(lèi)創(chuàng)造的一種精神產(chǎn)品，它有別于聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的音樂(lè)、語(yǔ)言藝術(shù)的文學(xué)，是具有造型性、可視性、靜態(tài)性、物質(zhì)性的一種空間藝術(shù)。美術(shù)欣賞就是體會(huì)這一精神產(chǎn)品的一個(gè)過(guò)程，是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生良好素質(zhì)的重要手段。先進(jìn)的多媒體設(shè)備已成為教師們的得力助手，豐富、形象、直觀的動(dòng)畫(huà)、聲音、音樂(lè)等有機(jī)的組合，能為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)相關(guān)的情境，讓學(xué)生身臨其境，與教學(xué)內(nèi)容融為一體，從而真切地感受作品，展開(kāi)想象，開(kāi)拓思維?，F(xiàn)實(shí)情況是，現(xiàn)在的初中生，已經(jīng)具有較高的審美能力，他們特別喜歡電影大片，外國(guó)的合胃口，中國(guó)的也還行……

“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法?！睂?dǎo)學(xué)手段不是一成不變的，教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同年齡段學(xué)生的心理和客觀存在的個(gè)性差異，設(shè)計(jì)靈活多樣、操作相對(duì)簡(jiǎn)便的課堂序幕，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生參與的熱情，從而有效提高課堂效率。

（作者單位：江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)第六中學(xué)）