關(guān)于當(dāng)前基礎(chǔ)教育信息化工作的幾點建議

張李娜

【摘 要】本文主要從推進(jìn)寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通及建設(shè)基礎(chǔ)教育資源應(yīng)用平臺這幾個方面對基礎(chǔ)教育信息化工作提出建議，以便進(jìn)一步提升當(dāng)前各地基礎(chǔ)教育信息化整體水平和可持續(xù)發(fā)展能力，為促進(jìn)教育公平、提高教育質(zhì)量和管理水平奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】基礎(chǔ)教育 ? ?信息化 ? ?建議

為進(jìn)一步提升當(dāng)前基礎(chǔ)教育信息化整體水平和可持續(xù)發(fā)展能力，促進(jìn)教育公平，提高教育質(zhì)量和管理水平，筆者主要從推進(jìn)寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通及建設(shè)基礎(chǔ)教育資源應(yīng)用平臺等方面提出建議。

一、加快寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通建設(shè)

（一）推進(jìn)學(xué)校寬帶接入并提升帶寬。接入寬帶是通過互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)校園內(nèi)外信息資源互聯(lián)互通的有效途徑，是實現(xiàn)“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”的首要任務(wù)。

不斷提升接入帶寬，滿足教育教學(xué)需要，保證日常瀏覽、下載、視頻觀看等訪問達(dá)到流暢的效果。接入帶寬基本標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)點不低于4M，小學(xué)、中心學(xué)校、初中不低于10M，普通高中不低于30M。具備光纖接入條件的學(xué)校，應(yīng)采用光纖接入技術(shù)，實現(xiàn)光纖到校，以滿足“班班通”和“人人通”應(yīng)用。其中要保障好教學(xué)點寬帶接入適應(yīng)在線課堂常態(tài)化教學(xué)需求。

（二）加快校園網(wǎng)建設(shè)步伐。將校園網(wǎng)建設(shè)作為目前的首要任務(wù)來推動，并作為“校校通”建設(shè)考核的主要指標(biāo)。校園網(wǎng)建設(shè)應(yīng)本著“夠用、好用、適用”的原則，與班級多媒體設(shè)備配備進(jìn)度同步，通過有線或者無線方式覆蓋所有教學(xué)班、辦公室和其他主要教學(xué)場所。

（三）繼續(xù)推進(jìn)多媒體教室建設(shè)。優(yōu)先為班級、教室配備多媒體設(shè)備，建設(shè)一所學(xué)校就要覆蓋其所有班級，并同步接入校園網(wǎng)絡(luò)。對于納入享受薄改項目建設(shè)政策的地區(qū)，在設(shè)備配備的分配上要做到合理有序，體現(xiàn)三個優(yōu)先：一是實現(xiàn)校園網(wǎng)絡(luò)全覆蓋的學(xué)校優(yōu)先;二是信息化試驗區(qū)和實驗學(xué)校（包括在線課堂實驗的地區(qū)、學(xué)校和教學(xué)點）優(yōu)先;三是按照要求所有教室都應(yīng)有多媒體教學(xué)設(shè)備，但在不具備條件的情況下，優(yōu)先為日常教學(xué)的班級教室配備設(shè)備。

（四）不斷加強(qiáng)小學(xué)教師和學(xué)生用機(jī)配備。加強(qiáng)教師用臺式或便攜式計算機(jī)等終端配備，滿足學(xué)科教師網(wǎng)絡(luò)條件下備授課的需要。通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室建設(shè)，加大學(xué)生用機(jī)配備力度，滿足學(xué)生開課人手一機(jī)、互聯(lián)互通，支持多種信息化資源應(yīng)用。教學(xué)點根據(jù)需要配備適量的計算機(jī)。

二、促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源班班通

（一）建立推進(jìn)學(xué)校和教師運用信息技術(shù)的政策措施，為促進(jìn)教師和學(xué)校的常態(tài)化應(yīng)用發(fā)揮積極的導(dǎo)向作用，逐步形成普遍用、經(jīng)常用、人人用的良好氛圍。

（二）高質(zhì)量實施教學(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋項目。農(nóng)村教學(xué)點應(yīng)全面開設(shè)專遞課堂，逐步使農(nóng)村所有學(xué)校能夠開齊開足課程。

（三）鞏固和擴(kuò)大教學(xué)點“在線課堂”常態(tài)化教學(xué)實驗。在完成教學(xué)點建設(shè)任務(wù)的同時，應(yīng)進(jìn)一步拓展在線課堂應(yīng)用范圍，實施城市學(xué)校輻射農(nóng)村學(xué)校、城市優(yōu)質(zhì)學(xué)校輻射薄弱學(xué)校、中心學(xué)校覆蓋所有村小的教學(xué)實驗，以及在本校內(nèi)有針對性地應(yīng)用到教師不足的學(xué)科教學(xué)，建立和形成在線課程的教學(xué)常規(guī)。

（四）有針對性為教學(xué)點制作有關(guān)的教育教學(xué)資源;對暫時沒有通網(wǎng)絡(luò)的地方，統(tǒng)一配發(fā)教學(xué)光盤或通過中心校配發(fā)數(shù)字硬盤下載存儲資源用于教學(xué)。

三、推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通

（一）逐年擴(kuò)大空間規(guī)模。各地要在指導(dǎo)本地教師全面完成注冊的前提下，將教育廳分配的師生空間指標(biāo)，合理分配到各校，學(xué)生指標(biāo)分到班級和人頭。第一批選取的學(xué)校和班級，一定要具備較好的信息化基礎(chǔ)條件和積極性，以充分發(fā)揮空間的平臺服務(wù)作用，為今后各地信息化平臺和資源的應(yīng)用做好示范引領(lǐng)。

（二）探索利用“網(wǎng)絡(luò)空間”開展常態(tài)教學(xué)實驗。鼓勵教師利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間開展協(xié)同備課和網(wǎng)絡(luò)研修，形成共同備課、教學(xué)研究、資源共享等一體化協(xié)作交流機(jī)制，開展教師研修模式、教與學(xué)方式的變革探索。鼓勵學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間中的數(shù)字資源、網(wǎng)絡(luò)作業(yè)、網(wǎng)上自測、拓展閱讀、網(wǎng)絡(luò)選修課等開展自主學(xué)習(xí)，教師提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)服務(wù)、探究式學(xué)習(xí)支持，幫助學(xué)生養(yǎng)成自我管理、自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。通過網(wǎng)絡(luò)空間，實現(xiàn)師生、生生、家校的多元互動。

四、加快基礎(chǔ)教育資源應(yīng)用平臺建設(shè)與應(yīng)用

（一）增強(qiáng)資源平臺應(yīng)用功能設(shè)置。將資源平臺功能過去的側(cè)重課堂教學(xué)資源開發(fā)轉(zhuǎn)向資源開發(fā)和應(yīng)用并重，增加學(xué)校社區(qū)、學(xué)生社區(qū)和教師社區(qū)等板塊，增加促進(jìn)學(xué)生拓展閱讀的電子圖書館和幫助學(xué)生自測的試題中心等內(nèi)容。

（二）創(chuàng)新資源建設(shè)模式。在按照教育部提出的“政府規(guī)劃引導(dǎo)，企業(yè)建設(shè)維護(hù)，學(xué)校購買服務(wù)”的要求建設(shè)資源的同時，各地應(yīng)分別通過購買、征集和市場化運營的兩種不同方式，豐富平臺的基礎(chǔ)性資源和個性化資源，創(chuàng)建公益性服務(wù)和市場化服務(wù)互補的服務(wù)模式，滿足教師的應(yīng)用需求。

（三）各地教育部門應(yīng)根據(jù)實際工作編制《中小學(xué)數(shù)字教育資源制作技術(shù)要求與規(guī)范》。制訂教學(xué)素材、教學(xué)課件、網(wǎng)絡(luò)課程、微課等資源制作與發(fā)布的技術(shù)要求與規(guī)范，為實現(xiàn)資源的廣泛共享，為教師、學(xué)生查找、評估、獲取和使用教育資源等提供支持。