語言經(jīng)濟學與大學英語教育分析

熊曉燦

【摘 要】市場經(jīng)濟內(nèi)在規(guī)律決定著大學英語教育要充分研究語言的經(jīng)濟價值和教育資源配置，符合市場變化，充分利用學校的各項資源，努力提升學生的理解能力和主觀能動性;在教學體系設置上一定要重視知識與和技能有效配合，提升學生的綜合素質。

【關鍵詞】語言經(jīng)濟學 ? ?原則 ? ? 大學英語教育

一、語言經(jīng)濟學理論論述

經(jīng)濟學給大家的第一印象通常是研究價值生產(chǎn)、流通、分配、消費規(guī)律的理論。其實，經(jīng)濟學更是研究人們理性選擇動機的一種科學方法。這就決定了經(jīng)濟學同樣適用于其他領域。語言是人們溝通交流的關鍵工具，每多學會一種語言便會在相關領域提高自身的競爭力。所以，盡可能掌握多種語言，并熟練地使用語言，成為人們追求的一個目標。語言漸漸與經(jīng)濟產(chǎn)生密不可分的關系，日益受到社會的重視。

語言經(jīng)濟學是在結合人力資源理論和經(jīng)濟學的相關理論基礎上，通過系統(tǒng)研究和分析，將語言和經(jīng)濟系統(tǒng)地聯(lián)系起來。其主要觀點為：

第一，將語言定為一種人力資源是一個創(chuàng)舉。語言在人力資源中有著越來越重要的地位，是獲得其他人力資源的前提條件。語言的“經(jīng)濟性”是社會發(fā)展的必然產(chǎn)物。

第二，學習外語是一種經(jīng)濟上的投資。外語的學習主要受到社會經(jīng)濟的影響，主要表現(xiàn)為投入和產(chǎn)出的差額。人們學習外語主要是受經(jīng)濟因素的影響，即學習外語投入和學成語言后的產(chǎn)出比。多掌握一門語言將會提高人們在社會經(jīng)濟活動中的競爭力，在可預見的時段內(nèi)會獲得超額的回報。所以不論是個體還是整個社會，對外語的學習都比較重視。

第三，語言的經(jīng)濟價值受到諸多因素影響，例如市場需求情況、社會心理預期、社會交往頻率等等。

二、大學英語教育需遵守的經(jīng)濟原則

（一）英語作為工具具有動機性原則

動機決定英語的學習程度。動機主要受到社會效益的影響，即投入與產(chǎn)出比。動機分為內(nèi)在動機和外在動機，其中內(nèi)在動機主要指人們本身對英語的學習興趣程度;而外在動機則是指學習英語后所產(chǎn)生的超額經(jīng)濟效益，提高人們的競爭能力。長期以來，社會普遍認為內(nèi)在動機決定英語學習的好壞，其實外在動機對英語的學習和普及將會是更深層次的影響。外在動機的影響是內(nèi)在的、持久的，是具有社會性和普遍性的，不斷地為人們注入對英語學習的動力。

（二）大學英語的經(jīng)濟效益原則

大學英語學習必須遵循經(jīng)濟效益原則，即收益必須大于成本。個體通過英語學習，熟練駕馭英語的使用，將會大大增強個體的社會競爭力，增加個體的社會價值。對整個社會而言，英語的經(jīng)濟效益體現(xiàn)為節(jié)約社會交易成本和溝通成本，同時大大增加商業(yè)機會和利益。但是由于教育體系的弊端導致產(chǎn)生大量的教育資源浪費，將對英語的社會效益產(chǎn)生不利影響，對英語的普及和社會發(fā)展有著不利的因素。

（三）合理配置教育資源

在經(jīng)濟學中，人是利己主義者，人在社會中不斷地選擇，以謀求自身利益的最大化。人在選擇時會做出多種備選方案，并預測其實施結果，在此基礎上進行系統(tǒng)分析，確定方案的選擇標準，選擇自身利益最大化的方案。大學英語的教育資源也要遵循經(jīng)濟效益原則，選擇最佳的合理配置，提升大學英語學習的社會效益。

三、大學英語改革以經(jīng)濟效益為指導

語言經(jīng)濟學是指導當下大學英語改革和深化的重要理論，在大學英語教育改革措施和方案的研究制定、課程設置等方面，都作為理論依據(jù)，將會達到最優(yōu)效果。

（一）教育方案的研究制定

根據(jù)語言經(jīng)濟學，大學英語教育改革的措施和方案的研究制定，應遵循以下幾方面的原則：

第一，市場需求決定學校的大學英語教學標準。語言作為人力資源，有其必要性，其社會價值的實現(xiàn)，主要取決于語言的行為主體，同時也取決于市場需求變化。學校對教育標準的制定，需要充分結合市場變化和需求，培養(yǎng)適應市場經(jīng)濟的英語人才，合理安排課程，編制教材，做到教育資源最優(yōu)配置。

第二，英語學習符合專業(yè)要求。一直以來，英語教育只考慮知識的傳授，將詞匯、語法等語言基礎作為教學重點。但是語言的最終作用體現(xiàn)在實際應用中。如果只是單純的英語學習，而不是結合大學自身專業(yè)進行深入教學，將會導致事倍功半。學校要及時調整這種思維模式，擴大英語學習范圍和知識面，讓學生在未來的專業(yè)領域中獲得應有的經(jīng)濟效益。

第三，教師資源充分結合課程設置。深入挖掘英語的內(nèi)涵需要非常優(yōu)秀的教師資源，除了自身專業(yè)知識的學習，更要加強自身文化修養(yǎng)的培養(yǎng)。教師決不能固守長期不變的教學模式，導致珍貴的教學資源浪費。要充分發(fā)揮教師的主觀能動性，充分挖掘教師內(nèi)在豐富的文化知識。

（二）課程體系的設置

當下的大學英語教學體系有著一定的缺陷。遵循語言經(jīng)濟學的效益原則，對課程設置可做如下調整：

1.大學英語基礎

對聽讀寫等語言的基本技能學習打好基礎，強化學生對英語整體系統(tǒng)化的認知，為今后的英語應用和交際打下良好的基礎。

2. 英語文化素質

英語的學習不能僅僅局限于知識的學習，更需要結合文化素質的學習。利用英語作為基礎媒介，對比中西文化差異，汲取精髓，提高自身的人文素質修養(yǎng)。

3. 語言應用技能

語言的價值體現(xiàn)在實際應用中，所以在教學中要注重更高層面的語言分析能力，重點培養(yǎng)學生的英語分析、推理和判斷能力，提高實際應用能力。

4.高級階段跨學科的英語

英語最終是我們的工具，它是我們獲得更多專業(yè)知識和社會文化的重要媒介工具，是我們與國際交流、提高國際競爭力的重要社會工具。

【參考文獻】

[1] 何自然. 語用學與英語學習[M]. 上海：上海教育出版社， 2013.

[2] 梁小民. 寓言中的經(jīng)濟學[M]. 北京：北京大學出版社， 2012.