也談信息技術(shù)手段在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用

張蓮

【摘 要】在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)貙F(xiàn)代信息技術(shù)手段融入學(xué)科教學(xué)，以形象具體的圖、文、聲、像來創(chuàng)造教學(xué)的人文情景，可以使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，使學(xué)生的思維活躍地參與教學(xué)活動，使其重視實踐操作，科學(xué)地記憶知識，并且有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，積極思考，主動探究，使小學(xué)數(shù)學(xué)以教師教為主變成以學(xué)生學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程，增強教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) ? ?現(xiàn)代信息技術(shù) ? ?運用

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)恰當(dāng)運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段融入學(xué)科教學(xué)，從數(shù)學(xué)學(xué)科的角度來研究如何運用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)。

一、運用現(xiàn)代信息技術(shù)，為導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生興趣

小孩子一旦對某種事物產(chǎn)生好奇，便會產(chǎn)生強烈的求知欲。在新課教學(xué)中，教師應(yīng)運用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)的學(xué)習(xí)情景，把學(xué)生的注意力迅速集中到課堂教學(xué)的內(nèi)容上去，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動變?yōu)橹鲃?，在輕松愉悅的氛圍中掌握知識。例如我在教《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》一課時，利用課件播放了一段“阿凡提分金條”的動畫故事：先把一金條平均分成2份，讓阿凡提取1份，但阿凡提不要，他覺得拿1份太少了;又把金條平均分成4份阿凡提還是不要;最后，把金條平均分成12份，這一次阿凡提開心地拿了6份。“啊……”學(xué)生大笑了。老師問：“阿凡提現(xiàn)在為什么這樣開心？”……像這樣，播放一段精彩的故事，引入課題，就會使整個課堂頓時活躍，不僅極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒了學(xué)生的注意力，而且使學(xué)生的心一直被教師吸引著，輕松愉快，過渡自然，使教學(xué)過程順利進(jìn)行，還提高了教學(xué)效率。

二、運用現(xiàn)代信息技術(shù)，有效地實現(xiàn)精講，突出重點，突破難點

多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)充分體現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術(shù)的形象具體、動靜結(jié)合、聲情拼茂的特點，所以，恰當(dāng)?shù)剡\用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以變抽象為具體，調(diào)動學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清、學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實現(xiàn)精講，突出重點，突破難點。例如，在講解《圓的面積》一課時，為了讓學(xué)生更好地理解和掌握圓的面積計算公式推導(dǎo)過程這一重難點，我利用課件形象生動地剪、拼動畫，把圓分割成相等的兩部分共16份，然后通過動畫把這兩部分交錯拼好，這樣就可以拼成一個近似的長方形。學(xué)生從視覺上體會到把一個圓轉(zhuǎn)化成一個長方形的過程，再讓學(xué)生自己親手剪拼，最后體會到這個近似的長方形面積與原來的圓的面積是完全相等的。引導(dǎo)學(xué)生觀察，怎樣才能使這個圓轉(zhuǎn)化成最近似的長方形？然后再以剪拼動畫32份、64份……形象生動的活動過程展現(xiàn)眼前。再問學(xué)生還發(fā)現(xiàn)了什么？這個近似的長方形的長、寬與圓的什么有關(guān)？從而導(dǎo)出求圓的面積公式，使得這課的重難點輕易地突破。大大提高了教學(xué)效率，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力。

三、運用現(xiàn)代信息技術(shù)，調(diào)整學(xué)習(xí)情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)表明，小學(xué)生課堂上有意注意持續(xù)的時間很短，一般在8——10分鐘時間;加上課堂思維活動比較緊張，時間一長，學(xué)生極易感到疲倦，就很容易出現(xiàn)注意力分散，學(xué)習(xí)效率下降等情況。這時，應(yīng)適當(dāng)運用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)越性刺激學(xué)生，吸引學(xué)生，創(chuàng)設(shè)新的興奮點，激發(fā)學(xué)生思維的動力，以使學(xué)生繼續(xù)保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。如教《比的意義》一課，電教室的屏幕上出現(xiàn)一面鮮艷的紅旗，長3米，寬2米。通過兩種量的比較，同學(xué)們都學(xué)會什么叫作“比”了，并掌握了比的各部分名稱，很快就學(xué)會求比值，如果再進(jìn)行反復(fù)地練習(xí)，學(xué)生就有點厭倦了。這時，我馬上打開“天安門的國旗”的網(wǎng)頁，一面鮮艷的五星紅旗在天安門廣場上飄揚。我說：“這是一面特種型號的國旗，誰能找出它的長和寬是多少米？”同學(xué)們一聽，興趣來了，爭著上網(wǎng)查閱……最后讓學(xué)生查出長5米，寬3.33米。這時，學(xué)生好奇極了，有的學(xué)生在說這面國旗的長和寬的比，有的求出長和寬的比的比值，有的在議論和比較我們學(xué)校的國旗……下課了，同學(xué)們還在議論。

四、運用現(xiàn)代信息技術(shù)，讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂

數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。為了讓學(xué)生學(xué)有用的數(shù)學(xué)，應(yīng)運用現(xiàn)代信息技術(shù)，在教學(xué)中瞄準(zhǔn)與學(xué)生生活經(jīng)驗的最佳聯(lián)結(jié)點，并架起橋梁，使數(shù)學(xué)知識因貼近生活而變得生動有趣，讓學(xué)生感受生活化的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)眼光看待周圍的生活，增強學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和素養(yǎng)，提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，設(shè)計學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近他們實際的生活素材。例如，我聽了一節(jié)五年級數(shù)學(xué)活動課，錄像播放游廣州東方樂園的情景。參加這次活動的學(xué)生有980人，教師38人，門票價格為成人票每張10元，學(xué)生票每張5元，30人以上可以購買團(tuán)體票，團(tuán)體票每張6元。請你設(shè)計一種最為省錢的購票方案。同學(xué)們展開熱烈地討論，各自提出自己的設(shè)計方案。

創(chuàng)設(shè)生活情景，突出主體地位。把教材內(nèi)容與生活情景有機結(jié)合起來，使數(shù)學(xué)知識成為學(xué)生看得見、摸得著、聽得到的現(xiàn)實情景，讓數(shù)學(xué)貼近生活，使學(xué)生真正體會到生活中充滿了數(shù)學(xué)。例如，我聽過一年級教師在教學(xué)《幾和第幾》時，讓學(xué)生模擬人們排隊買票的情景，把靜止的畫面變成生動的場景，在生動有趣的生活中學(xué)生加深了對基數(shù)與序數(shù)的認(rèn)識，學(xué)會了處理生活中的問題。這樣，將信息技術(shù)融合到小學(xué)數(shù)學(xué)科教學(xué)中來，充分運用各種信息資源，讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活化的數(shù)學(xué)。

總之，要把現(xiàn)代信息技術(shù)融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中去，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)生動形象的生活情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提供豐富的信息資源，讓學(xué)生從煩瑣的學(xué)習(xí)中解脫出來，形成合作交流、主動探索的學(xué)習(xí)氛圍，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)素質(zhì)教育實施，優(yōu)化課堂教學(xué)，增強教學(xué)效果，從而有效地培養(yǎng)更的新世紀(jì)的創(chuàng)造性人才。