初中政治綜合題解答指要

周紹芹

【摘 要】初中政治學(xué)科綜合題綜合性強(qiáng)、靈活性大，學(xué)生解答起來(lái)難度相對(duì)大。本文從審清題意、選好材料、認(rèn)真構(gòu)思等三個(gè)方面，探討了初中政治綜合題的解答方法。

【關(guān)鍵詞】綜合題 ? ?題意 ? ?材料 ? ?構(gòu)思 ? ? ? 初中政治

初中政治綜合題具有綜合性強(qiáng)、靈活性大的特點(diǎn)，主要考查學(xué)生對(duì)政治學(xué)科知識(shí)的全面掌握和靈活運(yùn)用，以及考查學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力。但是在解答這種題目的時(shí)候，有許多同學(xué)感到困難，要么感到無(wú)話可說(shuō)，無(wú)理可述，要么心里明白卻無(wú)法用筆表達(dá)清楚。因此，解答這類題目往往是三言兩語(yǔ)，應(yīng)付了事，有時(shí)連基本的格式和字?jǐn)?shù)要求都不能滿足。甚至有的學(xué)生干脆是大段照抄照搬書本和資料，至于是否合乎題意，則根本不考慮。這些做法都是與考查的目的背道而馳的。因此，政治教師在教學(xué)中，應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生用心揣摩，加強(qiáng)訓(xùn)練，從而正確地解答綜合題。

一、審清題意

目前政治學(xué)科綜合題對(duì)審題的要求已經(jīng)大大放松，但是，不設(shè)審題障礙并不是不要求審題，任何綜合題都或?qū)捇蛘赜兴赶?。從一定意義上講，審題是構(gòu)織整個(gè)考題的關(guān)鍵，只有指導(dǎo)學(xué)生對(duì)所設(shè)命題和所設(shè)材料進(jìn)行深入細(xì)致地分析，弄清指向，才能進(jìn)行下一步的尋找原理、 規(guī)律、組織材料等工作。一般來(lái)說(shuō)，問(wèn)答類綜合題的審題析理工作相對(duì)簡(jiǎn)單，指向相對(duì)明確，材料類綜合題的審題析理工作難度相對(duì)較大。下面略舉一例題試加說(shuō)明：2012年9月10日，日本政府不顧中方一再嚴(yán)正交涉，宣布“購(gòu)買”釣魚島及其附屬的南小島和北小島，實(shí)施所謂“國(guó)有化”，這是對(duì)中國(guó)領(lǐng)土主權(quán)的公然侵犯。中國(guó)國(guó)務(wù)院9月25日發(fā)表《釣魚島是中國(guó)的固有領(lǐng)土》白皮書，指出釣魚島及其附屬島嶼是中國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分。作為一名青少年學(xué)生，我們?cè)撊绾螒?yīng)對(duì)？

在分析該題時(shí)，我們要分三步來(lái)做：第一 步，抓住關(guān)鍵字詞，明確材料指向。本材料的關(guān)鍵詞為“日本”“中國(guó)”、“釣魚島” “侵犯”“應(yīng)對(duì)”。第二步，對(duì)關(guān)鍵字詞的含義進(jìn)行延伸，確定解答的基本方向：“日本”為曾經(jīng)侵略中國(guó)等許多國(guó)家的帝國(guó)主義國(guó)家;“中國(guó)”是發(fā)展中的社會(huì)主義大國(guó);“釣魚島”是中華人民共和國(guó)的固有領(lǐng)土，是主權(quán)的象征，“國(guó)有化”是一種赤裸裸的侵略行為;青少年是祖國(guó)的未來(lái)與希望之所在，肩負(fù)著中華民族偉大復(fù)興的歷史重任。第三步， 歸納出論點(diǎn)：落后就要挨打。在現(xiàn)階段，我們要堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心不動(dòng)搖，青少年要積極投身到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)之中去，為增強(qiáng)我國(guó)的綜合國(guó)力而奮斗;在當(dāng)今，國(guó)際局勢(shì)發(fā)生了重大變化，和平與發(fā)展成為時(shí)代的主題，但日本右翼分子本性不變，爭(zhēng)奪領(lǐng)土的較量會(huì)長(zhǎng)期存在。作為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的接班人，我們?cè)诮?jīng)濟(jì)全球化的大趨勢(shì)中，時(shí)刻要保持清醒的頭腦，與其他國(guó)家既合作又斗爭(zhēng)，切不可麻痹大意。通過(guò)如此三步，明了指向，就為解答該題打好了基礎(chǔ)。

二、選好材料

在指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握題意之后，下一步就是精心選擇答題的材料。選擇材料既是考查學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的掌握情況，又是考查學(xué)生對(duì)時(shí)事問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。材料內(nèi)容包括原理、規(guī)律和事例等。若說(shuō)原理、規(guī)律是“骨”，那么事例便是 “肉”。只有兩者緊密結(jié)合，才能將考題答得有肉有骨，成為一個(gè)有機(jī)的整體，具有說(shuō)服力。在選擇材料時(shí)，要去粗取精、精心篩選，使之能步步深入或相互印證，從而具有較高的說(shuō)服力。下面仍以上面的綜合題為例予以說(shuō)明。若從青少年要積極投身到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)中去這一角度出發(fā)，可供選擇的材料有：舊中國(guó)貧窮落后受侵略的史實(shí)，新中國(guó)欣欣向榮國(guó)際地位大大提高的事 實(shí)，中國(guó)的基本國(guó)情，當(dāng)今國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)已變?yōu)橐越?jīng)濟(jì)和科技為主的綜合國(guó)力的較量，習(xí)近平同志關(guān)于 “四個(gè)全面”的理論，青少年面臨升學(xué)和就業(yè)的選擇，只有把自己的命運(yùn)與祖國(guó)大業(yè)緊密結(jié)合在一起，才能實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值，才能實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。

三、認(rèn)真構(gòu)思

綜合題的解答類似一篇小文章，需要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真構(gòu)思、組織語(yǔ)言。語(yǔ)言貴在平實(shí)，分析透徹，說(shuō)理充分，但在構(gòu)思中若能采用恰當(dāng)?shù)膶懽骷记?，?huì)更令答題錦上添花，上一個(gè)更高的檔次，得到更高的分?jǐn)?shù)。但是答題畢竟又不是寫文章，要講究簡(jiǎn)潔明快，不宜采用設(shè)懸念、 埋伏筆等寫作技巧。答題開頭，以開門見(jiàn)山、 開宗明義、讓人一目了然為佳。如前述的綜合題，可以這樣開頭：“日本政府不顧中方一再嚴(yán)正交涉，宣布‘購(gòu)買釣魚島及其附屬的南小島和北小島。這個(gè)事件說(shuō)明，日本右翼分子侵犯本性不變，真正的和平就難以實(shí)現(xiàn)。那么，青少年的我們?cè)撊绾螒?yīng)對(duì)呢？” 有些同學(xué)習(xí)慣于將所給材料羅列于開頭，再表明觀點(diǎn)，以為不如此不足以清晰明白。其實(shí)大可不必如此啰唆，可以采用 “上述材料表明”等表達(dá)方式，使行文簡(jiǎn)潔明快。綜合題的中間部分是其重心，寫法與一般語(yǔ)文中的議論文無(wú)異，但須注意兩點(diǎn)：一是不可空洞地說(shuō)理，有觀點(diǎn)無(wú)事例，大而空;二是書本和資料的部分內(nèi)容可以借鑒和移植，為己所用，但切忌大段照抄照搬。析理完畢之后，即進(jìn)入結(jié)尾階段，此時(shí)應(yīng)順其自然，從容結(jié)尾，不要拖泥帶水或節(jié)外生枝，否則都將沖淡主題，甚至跑題偏題。

政治學(xué)科綜合題涉及的知識(shí)點(diǎn)多，靈活性強(qiáng)，能否準(zhǔn)確解答體現(xiàn)了學(xué)生的綜合能力，也體現(xiàn)了教師平時(shí)教學(xué)指導(dǎo)的結(jié)果。因此，平時(shí)教學(xué)中需要高度重視，加強(qiáng)對(duì)教材、考題和學(xué)期研究，尋找出適合學(xué)生學(xué)習(xí)和答題的方法，最大限度地提高學(xué)生的探究能力。