基于專業(yè)教學(xué)，發(fā)展創(chuàng)新教育

馬飛

【摘 要】中職學(xué)校不僅在學(xué)校的重視程度上，還是設(shè)備設(shè)施條件上，都為創(chuàng)新教育提供了非常好的環(huán)境。文章認(rèn)為，職業(yè)教學(xué)中以專業(yè)知識為基礎(chǔ)，以專業(yè)技能為手段，積極開展創(chuàng)新教育，不僅取得了良好的比賽成績，而且能有力地提高中職學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。

【關(guān)鍵詞】專業(yè)教學(xué)；創(chuàng)新能力

中職學(xué)校不僅在學(xué)校的重視程度上，還是設(shè)備設(shè)施條件上，都為創(chuàng)新教育提供了非常好的環(huán)境。我校實(shí)踐證明，以專業(yè)知識為基礎(chǔ)，以專業(yè)技能為手段，以專業(yè)師資為后盾，積極開展創(chuàng)新教育，不僅取得了良好的比賽成績，而且能有力地提高中職學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力，極大地提高學(xué)生對專業(yè)的喜愛和依戀，為我校學(xué)生的專業(yè)發(fā)展提供動力。

一、以課程為基礎(chǔ)，課堂為基地，氛圍為導(dǎo)向，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

1.建立啟發(fā)引導(dǎo)性課堂教學(xué)

我校在專業(yè)課教學(xué)中，積極探索“啟發(fā)學(xué)生對知識的主動追求”上來。積極實(shí)踐啟發(fā)式和討論式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的意識，培養(yǎng)他們在自主的基礎(chǔ)上增強(qiáng)創(chuàng)新能力，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。讓學(xué)生感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣。積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生積極參與教學(xué)過程，以使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。

2.構(gòu)建合理的專業(yè)課程體系

“知識是基礎(chǔ)，是創(chuàng)新的基礎(chǔ)”。一切科學(xué)發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、創(chuàng)造都是在知識積累與繼承的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。中職學(xué)校的專業(yè)課程為學(xué)生提供了最基本的基礎(chǔ)，這也是中職學(xué)生在創(chuàng)新教育中的又一大優(yōu)勢。我們通過學(xué)習(xí)去理解事物的各種的原理、性能、使用方法及優(yōu)點(diǎn)和缺陷，當(dāng)我們具備相應(yīng)的理論基礎(chǔ)，掌握了相應(yīng)的理論，就可以去理解產(chǎn)品的設(shè)計(jì)原理，掌握它的功能，最終在相應(yīng)的原理下引入新的技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新。

以我們較為成功的學(xué)生創(chuàng)新成長過程可以看到學(xué)生最初的想法非常簡單，就是為了完成某項(xiàng)功能，隨著研究的深入發(fā)現(xiàn)我們需要有許多知識去支持，而我們的 《機(jī)械基礎(chǔ)》《電工基礎(chǔ)》《單片機(jī)原理》 等課程成了我們機(jī)電專業(yè)創(chuàng)新的最大的寶典，我們可以用所學(xué)到的知識去實(shí)現(xiàn)我們的想法，有了解決方案后，零部件的購買，特殊零件的設(shè)計(jì)制作，最后的的裝配調(diào)試改進(jìn)， 不僅是一個學(xué)生的創(chuàng)新能力的體現(xiàn)，更是學(xué)生專業(yè)知識綜合應(yīng)用能力的展示。

3.營造濃郁的教學(xué)創(chuàng)新氛圍

在教學(xué)過程中我們以民主平等的態(tài)度和同學(xué)相處，鼓勵同學(xué)們大膽質(zhì)疑，逢事多問一個“為什么”，自己拿主意，自己作決定，不依附，不盲從，引導(dǎo)和保護(hù)他們的好奇心、自信心、想象力和表達(dá)欲，使他們逐步養(yǎng)成自主、進(jìn)取、勇敢和獨(dú)立的人格。同時(shí)我們注重激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造欲，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，勤思考，多討論，在所有的環(huán)節(jié)中把批判能力、創(chuàng)新性思維和多樣性教給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，努力創(chuàng)造一種寬松、自由、民主的“教學(xué)相長”的良好氛圍。

二、以實(shí)踐為基礎(chǔ)，項(xiàng)目為驅(qū)動，技能為工具，提高學(xué)生的創(chuàng)新效果

1.實(shí)踐是創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)

中職的應(yīng)用型人才培養(yǎng)必須面向經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會發(fā)展的實(shí)際需要，面向基層和生產(chǎn)一線的實(shí)際需要。因此，創(chuàng)新教育也必須面向?qū)嶋H，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題；在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉和成長。學(xué)以致用，創(chuàng)新教育歸根結(jié)底是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?！皠?chuàng)新源于實(shí)踐，貫徹于實(shí)踐，終結(jié)于實(shí)踐”。

2.創(chuàng)新項(xiàng)目是創(chuàng)新的載體

我校通過每年金點(diǎn)子創(chuàng)意大賽，促使學(xué)生用全新的眼光接觸社會，觀察生活，尋找創(chuàng)新靈感。通過征集評選，發(fā)現(xiàn)大量有價(jià)值的創(chuàng)新點(diǎn)，提煉為各個項(xiàng)目方案，完成創(chuàng)意到項(xiàng)目的提煉。根據(jù)各項(xiàng)目的特點(diǎn)，結(jié)合教師特長，進(jìn)行優(yōu)化組合，每個項(xiàng)目都有專業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行指導(dǎo)。項(xiàng)目成為團(tuán)結(jié)同學(xué)和教師的載體，在項(xiàng)目的驅(qū)動下，教師根據(jù)項(xiàng)目特點(diǎn)，有目的的進(jìn)行知識輔導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)習(xí)，并可根據(jù)項(xiàng)目進(jìn)展了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程。學(xué)生有老師可以探討咨詢，有同伴可以交流合作，在探討與交流中，講所思、思所講，碰撞出火花，將創(chuàng)意進(jìn)一步發(fā)掘?qū)崿F(xiàn)，

3.技能是創(chuàng)新教育的工具

我校學(xué)生不僅能利用自身的專業(yè)知識完成項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，更能利用自己的強(qiáng)大的動手能力完成項(xiàng)目樣品的制造。在學(xué)校支持和專業(yè)教師的悉心指導(dǎo)下，發(fā)揮自己的技能特長，充分利用學(xué)校的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件，完成方案的圖紙?jiān)O(shè)計(jì)及樣品制作。在這個過程中，不僅使學(xué)生能自己對設(shè)計(jì)進(jìn)行改進(jìn)完善，最終完成樣品制作，而且進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的動手能力和適應(yīng)能力，實(shí)現(xiàn)了做中學(xué)，學(xué)中做，從而提高專業(yè)能力。

最為典型的是機(jī)電專業(yè)學(xué)生根據(jù)所學(xué)的專業(yè)知識結(jié)合日常生活學(xué)習(xí)的細(xì)致觀察，設(shè)計(jì)制作了“智能站臺”和“鐵屑收集機(jī)”，不僅體現(xiàn)學(xué)生對專業(yè)知識的靈活運(yùn)用，更體現(xiàn)了我校學(xué)生精湛的實(shí)踐動手能力。憑著新穎的設(shè)計(jì)理念和對設(shè)計(jì)和制作過程的理解，這兩個項(xiàng)目組的同學(xué)一路過關(guān)斬將，在各級創(chuàng)新大賽中取得優(yōu)異成績，最終分別獲得當(dāng)年吳江市市長獎和提名獎，成為我校學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。

我校在繼續(xù)開展現(xiàn)有創(chuàng)新工作的同時(shí)，在不斷探索加強(qiáng)學(xué)校之間、學(xué)校與企業(yè)之間、學(xué)校和科研機(jī)構(gòu)之間等多種聯(lián)合培養(yǎng)方式。重視發(fā)展創(chuàng)新文化、完善創(chuàng)新機(jī)制、營造創(chuàng)新氛圍， 為探索出一條提高中職教育培養(yǎng)創(chuàng)新人才的道路而努力。

（作者單位：江蘇省吳江中等專業(yè)學(xué)校）