例談?wù)Z文教學(xué)中的師生合作

吳世賀

中圖分類號(hào)：G622

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1002-7661（2015）07-0059-01

中學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提倡教師在教學(xué)過(guò)程中要與學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展。教師的新角色，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，也應(yīng)是學(xué)習(xí)的合作者，在課堂教學(xué)中與學(xué)生一起討論，一起交流，為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)起到一個(gè)模范作用。下面本人結(jié)合自己在教學(xué)過(guò)程中的幾個(gè)實(shí)例淺談初中語(yǔ)文教學(xué)中的師生合作。

一、激發(fā)興趣，共同探索。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣和愛(ài)好是最好的老師”。興趣是求知的前提，學(xué)習(xí)的動(dòng)力，成材的起點(diǎn)。中學(xué)生正處于風(fēng)華正茂的青少年期，他們有很強(qiáng)的好奇心，求知欲。因此，根據(jù)教材內(nèi)容，利用直觀材料和其他教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情景，是誘導(dǎo)學(xué)生盡快投入的一條捷徑。例如在上《木蘭詩(shī)》這一課時(shí)，我就先播放動(dòng)畫片《木蘭從軍》的一段精彩片斷，講述的是初入軍營(yíng)的花木蘭不適應(yīng)軍中生活而糗態(tài)百出的情景，學(xué)生被動(dòng)畫片中主人公有趣的經(jīng)歷和夸張的表情逗得哈哈大笑，我順勢(shì)提出問(wèn)題：“木蘭之所以會(huì)糗態(tài)百出的原因是什么？”學(xué)生回答：“因?yàn)槟咎m是個(gè)女孩子，一個(gè)女孩生活在軍營(yíng)中，生活方面有諸多不便，所以引發(fā)了這一系列有趣的事件?！蔽医又鴨?wèn)：“那木蘭身為女子，為何會(huì)在軍營(yíng)中呢？并且心甘情愿忍受軍中的艱辛困苦呢？大家想知道嗎？”學(xué)生的好奇心被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，這種開頭的方式使課堂產(chǎn)生強(qiáng)大的吸引力，牢牢地吸引住學(xué)生，讓他們帶著問(wèn)題去求知，學(xué)習(xí)的過(guò)程充滿愉悅。課堂的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓勵(lì)。由此可見，教師在參與合作學(xué)習(xí)時(shí)，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的欲望，讓他們主動(dòng)求知，使之成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，產(chǎn)生超越自我的能力。

二、趨勢(shì)誘導(dǎo)，參與討論。對(duì)于“合作學(xué)習(xí)”，經(jīng)常被誤解為學(xué)生間的相互合作，其實(shí)這不但是指學(xué)生間的共同合作，也包含師生間的共同合作。在學(xué)生討論交流時(shí)，教師要積極參與，和學(xué)生一起探究，傾聽每一位學(xué)生的心聲，為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)起示范作用。例如在上《范進(jìn)中舉》這一課時(shí)，我介紹封建社會(huì)的科舉制度，總共可歸納為三級(jí)考試，與當(dāng)今高考類似的一點(diǎn)是考生對(duì)象是不受年齡限制的，當(dāng)然得具有一定的文化。這時(shí)，一位學(xué)生舉起了手，有問(wèn)題要問(wèn)，我示意他站起來(lái)。他問(wèn)：“老師，上次我在報(bào)紙上看到一位七旬老翁參加高考，他的年紀(jì)比范進(jìn)還大，我們?cè)撊绾慰创@種現(xiàn)象呢？”他的問(wèn)題很有震憾力，我趁勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行討論，我反問(wèn)學(xué)生：“但他的目的與范進(jìn)一樣嗎？”一石激起千層浪，學(xué)生你一言我一語(yǔ)地討論開來(lái)，我也參與了學(xué)生的探討，最后我們歸納得出這樣的結(jié)論：“不一樣，范進(jìn)考科舉是想借科舉改善生活條件，從中獲得利益，科舉對(duì)他來(lái)說(shuō)是手段而非目的。而七旬老翁參加高考我想是為了證明自己的能力或者是想彌補(bǔ)年輕的遺憾，是為了充實(shí)自己。同時(shí)，這也體現(xiàn)了社會(huì)的進(jìn)步。”在探討中我耐心傾聽他們的看法，并適時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)拔。通過(guò)師生共同合作討論，學(xué)生也明白了《范進(jìn)中舉>這篇小說(shuō)所要批判的是什么，課堂超越了單純的說(shuō)教，使之變得活潑而充實(shí)。

三、尊重學(xué)生，個(gè)性解讀。在合作學(xué)習(xí)時(shí)，遇到困惑或爭(zhēng)議，教師要秉承實(shí)事求是的原則，與學(xué)生深入探究，一起尋找真理。例如在上《陌上?！愤@一課時(shí)，我講到傳統(tǒng)觀念認(rèn)為使君是荒淫無(wú)恥的封建統(tǒng)治階級(jí)的代表，有一個(gè)學(xué)生提出質(zhì)疑，認(rèn)為這樣的評(píng)價(jià)不夠準(zhǔn)確。于是在分析人物形象時(shí)，我讓學(xué)生針對(duì)這個(gè)問(wèn)題談?wù)効捶?。他們你一言我一語(yǔ)地討論起來(lái)，很多人還積極地發(fā)言，歸納起來(lái)得出這樣的結(jié)論：使君雖然被羅敷的美貌所吸引，但他并沒(méi)有利用自己的地位強(qiáng)迫羅敷順從。俗話說(shuō)：“愛(ài)美之心，人皆有之”，使君的行為并沒(méi)有逾越道德界限。文章安排使君這個(gè)人物是為了渲染羅敷的美麗絕倫，具有極大的吸引力。這樣的結(jié)論與傳統(tǒng)觀點(diǎn)不同，但卻言之有理。我肯定了他們的討論結(jié)果，并讓他們將自己的觀點(diǎn)整理出來(lái)寫成小論文。通過(guò)這節(jié)課，我意識(shí)到在教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，留給學(xué)生思考的空間，這將很好地鍛煉他們的思維能力，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

總之，師生合作作為一種全新的教學(xué)方式，現(xiàn)已逐漸走進(jìn)我們的課堂，它對(duì)于活躍課堂氣氛、促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)起到了良好的作用。

（責(zé)任編輯 楚云鵬）