高師鋼琴教育的應用型人才培養(yǎng)分析

謝文珊

（閩江學院蔡繼琨音樂學院 福建 福州 350000）

培養(yǎng)應用型人才是符合未來市場發(fā)展需要的，能夠滿足社會對人才的需求。在高師鋼琴教育教學的過程中，創(chuàng)新培養(yǎng)體系、培養(yǎng)手段和教學模式，對我國的高師鋼琴教育進行改革，提高學生的應用能力，是高師鋼琴教育未來發(fā)展的方向。 在高師鋼琴教育的教學中，提高其綜合素質(zhì)，使學生能夠擔負起人民教師的神圣使命，助力我國音樂事業(yè)的進一步傳承和發(fā)展。

1.應用型人才培養(yǎng)的意義

1.1 培養(yǎng)的現(xiàn)實意義

1999 年我國的高校進行擴招之前， 鋼琴專業(yè)的學生就業(yè)形勢良好，就業(yè)壓力普遍不是很大。 但是，自從擴招開始以后，音樂專業(yè)的學生數(shù)量大增，畢業(yè)生的就業(yè)壓力日益沉重，就業(yè)上崗的競爭十分激烈。因此，培養(yǎng)學生的綜合應用能力也是現(xiàn)實的需要，是提升其在激烈的就業(yè)競爭中的競爭力的有效途徑。在高師鋼琴教育中在抓好學生基礎能力鍛煉的前提之下，對其綜合應用能力進行培養(yǎng)，將基礎教學和實踐教學結合在一起，全面提升學生能力。

1.2 培養(yǎng)的基礎意義

鋼琴教學作為高校音樂教學的主干學科，在高校音樂教學中具有重要的地位。高校音樂教學的目的之一就是培養(yǎng)能夠靈活運用專業(yè)知識，并且符合社會發(fā)展需求的綜合型人才。 鋼琴教學對實現(xiàn)高校音樂教學這個目標與其他學科相比具有明顯的優(yōu)勢，因為，鋼琴教學在要求學生學好專業(yè)知識的基礎之上， 更加注重對學生實踐能力的培養(yǎng)。這就要求高師鋼琴教育在教學的過程中，不僅要培養(yǎng)學生靈活運用專業(yè)技能的能力，還必須要培養(yǎng)其具有較強的鋼琴應用能力，并且要培養(yǎng)學生具有高尚的道德素質(zhì)和人格魅力，成長為符合社會發(fā)展需求的人才，使其能夠發(fā)揮自身所長，共同為社會的發(fā)展與進步而努力。

2.高師鋼琴教育的應用型人才應該具備的能力

單從鋼琴領域來講，對應用型人才的基本要求是完全掌握音樂的基本知識以及鋼琴演奏的技巧， 對鋼琴演奏的支撐學科例如伴奏、合奏等的相關知識和技巧有一定的掌握，熟悉鋼琴應用相關領域的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢，能夠?qū)ζ溆谢镜呐袛?。同時，還要求其能夠?qū)⑺莆盏闹R運用到相關的各行各業(yè)之中，并能夠以鋼琴為支撐，發(fā)揮自身的綜合能力，獲得全面發(fā)展，例如音樂編輯、音樂教學和音樂創(chuàng)作的能力等。 下面，具體到高師鋼琴教育，對其應用型人才具體應該具備的能力，從三個方面進行闡述。

2.1 演奏能力

演奏能力是對高師鋼琴教育的應用型人才的基本要求，此處的演奏能力不單單指的是演奏某種風格的作品的能力，而是指的演奏各個時期、各種風格特征的作品的能力，以及在對其進行分析與理解的基礎之上再創(chuàng)作的能力。并且，該演奏能力是能夠靈活運用演奏技巧，表現(xiàn)出作品生命力的演奏能力。

2.2 基本掌握鋼琴演奏的支撐學科的知識技能

在鋼琴演奏的支撐學科之中，最為常見的不外乎伴奏和即興配奏這兩種。 伴奏指的是在別人已經(jīng)創(chuàng)作好樂譜的基礎之上，按照樂譜進行彈奏的方式，嚴格限制了其進行二度創(chuàng)作的空間。 這需要演奏者具有一定的視奏能力，雖然是臨時的照譜演奏，也要能和歌曲演唱者或者其他器樂演奏者進行配合。 而即興配奏主要用于簡譜歌曲中，雖然也有樂譜，但是鋼琴演奏者并不完全按照樂譜進行，而是對一系列相關的內(nèi)容在頭腦中進行分析與綜合，即興的進行彈奏。 在即興配奏的過程中不僅需要鋼琴演奏者具備基本的演奏技巧以及和聲理論知識，還需要鋼琴演奏者有極強的瞬時反應能力和應變能力，能夠快速的對相關信息進行綜合并進行二度創(chuàng)作。 因此，要求高師鋼琴教育在學習者剛開始學習的時候就注重其對基礎能力的靈活學習、 綜合學習，平時就將看、聽、思、仿、練結合在一起進行教學，使其能夠從容不迫的進行即興配奏。

2.3 鋼琴的教學能力

教學是一種學問，鋼琴教學是其中比較深奧的一門，不僅包括教材的選擇和搭配這一基本內(nèi)容，還包括對學生的生理以及心理特點的把握，因材施教是重點，更包括對學生學習中的常見問題以及疑難問題的及時處理，使其建立學習的信心等。 要想培養(yǎng)出高師鋼琴教育中的應用型人才，就必須能夠在了解其自身的特點及其學習目的的前提之下，為其選擇合適的學習內(nèi)容進行教學，靈活運用多種教學方法，提高其鋼琴教學的綜合能力。

3.高師鋼琴教育的應用型人才培養(yǎng)途徑

3.1 注重高師鋼琴教育的培養(yǎng)目標

簡而言之，高師鋼琴教育的培養(yǎng)目標就是為各中小學、中等職業(yè)學校等培養(yǎng)合格的音樂師資力量。 具體而言，就是通過高師音樂教育的教學以及相關的實踐活動，使學生熱愛音樂教育事業(yè)，豐富其情感體驗，使其形成高尚的思想道德情操，具備在中小學、中等職業(yè)學校等進行教學活動所需要的理論知識和能力，形成終身學習音樂、傳授音樂的理念。

隨著高校的普遍擴招， 高師音樂教育的招生數(shù)量也在不斷的增長，但是，生源的素質(zhì)卻整體有所降低，甚至有些學生出現(xiàn)了走上工作崗位之后不適應音樂教學的現(xiàn)象。這些學生之所以沒有發(fā)揮自身本應發(fā)揮的作為高師音樂教育專業(yè)學生的作用，究其原因就是高師音樂教育在教學工作進行的過程中培養(yǎng)目標不夠明確，偏離了高師音樂教育的培養(yǎng)方向。因此，在未來的高師鋼琴教育教學的過程中，必須進一步明確培養(yǎng)目標和教育目的，使培養(yǎng)出來的教師在具備音樂工作者的基本素質(zhì)和能力的基礎之上，掌握相關技能的理論內(nèi)容，從而能夠完成音樂教學的工作，肩負起培養(yǎng)下一代的任務。

3.2 注重高師鋼琴教學的師范性

目前，我國的高師音樂教育的教學過程中，無論是從教學內(nèi)容和模式，還是從教學方法和實踐方面來看，都忽略了高師音樂教育的師范性，盲目效仿專業(yè)音樂學院的教學模式和內(nèi)容、安排相關的實踐活動等，以至于高師音樂教育的師范性被抹殺。因此，必須加強高師鋼琴教育的師范性，主要途徑包括：

第一，探索新的教學模式。 目前我國的高師鋼琴教育過程中片面強調(diào)相關技能和技巧的提高，忽視了對學生教學能力的培養(yǎng)，導致學生畢業(yè)之后不能勝任教學工作， 完全背離了高師鋼琴教育的教學目標，不利于我國音樂事業(yè)的傳承和發(fā)展。 因此，探索新的教學模式，對高師鋼琴教育進行改革，刻不容緩。傳統(tǒng)的高師鋼琴教學大多采用“一對一”的教學模式，不利于學生體會教師的教學方法，而采取人數(shù)適中的小組課或者集體課的教學模式，可以使學生更加深切的體會到教師的教學方法，提升其教學能力，增強高師鋼琴教育的師范性。

第二，提供舞臺實踐機會，重視實踐教學。舞臺實踐對于提高學生的鋼琴學習效果有著至關重要的作用，是教學過程中不可或缺的一個環(huán)節(jié)。經(jīng)常參加舞臺實踐的學生在舞臺上的感覺以及其對整個舞臺的掌控能力與舞臺實踐經(jīng)驗很少的學生在舞臺上的感覺是完全不一樣的，在舞臺表現(xiàn)能力方面存在很大的差異。但是，對于高師鋼琴教育專業(yè)的學生來說，舞臺實踐的機會很少，阻礙了學生迅速成長。 因此，應該為高師鋼琴教育專業(yè)的學生多多提供舞臺鍛煉的機會，使其能夠在舞臺實踐的過程中不斷的進行學習和體會，從而提升自身的藝術感染力，鍛煉其面對高壓環(huán)境、突發(fā)狀況等的心理承受能力。 另外，作為高師鋼琴教育專業(yè)的學生還要對舞臺表演的各個環(huán)節(jié)以及燈光、音響和舞美效果等方面的內(nèi)容有所了解。

第三，堅持理論與實踐相結合的教學方式。 高師鋼琴教育的學生在扎實掌握鋼琴演奏的相關理論知識的基礎之上，還要能夠?qū)⑦@些理論知識運用到自己的創(chuàng)作實踐中去， 將理論與實踐緊密的結合在一起。 高師音樂教育中音樂發(fā)展史的課程、對民族民間音樂進行賞析的課程等相關課程，對于高師音樂教育專業(yè)的學生將來走上工作崗位來說是十分有益的，這也是對其音樂素養(yǎng)進行綜合評判的標準之一。 另外，高師鋼琴教育教學中，音樂教育實習是一種十分常見的學生實踐方式，也是十分重要的高師鋼琴教育專業(yè)學生進行實踐的環(huán)節(jié)，能夠反映出高師鋼琴教學的質(zhì)量，形成對相關教學信息的反饋。

3.3 注重高師學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

高師鋼琴教育教學的過程中，學生的創(chuàng)新能力主要體現(xiàn)在善于突破性的思考，不受固有理念的制約，并將其運用到教學實踐中。在教學過程中發(fā)揮素質(zhì)教育的促進作用， 在教學方法和手段等方面尋求突破。具體而言，表現(xiàn)在以下兩個方面：第一，科學選擇教學方式。鼓勵學生獨立進行思考，對各具特色的音樂作品進行賞析之后，多角度綜合思考之后，結合自身的感受對其進行二度創(chuàng)作。 教師要尊重學生的作品，并能夠從中發(fā)現(xiàn)學生的學習情況和特點，為因材施教奠定基礎。第二，提高學生的創(chuàng)新意識和能力。愛因斯坦曾經(jīng)說過，提出問題并從全新的角度看待它，需要學生具備創(chuàng)造性的想象力，是科學進步的標志。在高師鋼琴教育的教學過程中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力不僅是教學的主要目標之一，還是學生未來發(fā)展的需要，對提高其綜合素質(zhì)具有十分重要的意義。

4.結語

高師鋼琴教育的人才培養(yǎng)模式應該根據(jù)經(jīng)濟與科技發(fā)展的需要以及市場對人才的需求進行轉變，在教學的過程中注重教學目標的實現(xiàn)、注重師范性、注重對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因材施教，就一定能夠培養(yǎng)出更多的高師鋼琴教育的應用型人才，增強中小學、中等職業(yè)學校等的音樂師資力量，從而為我國音樂事業(yè)的傳承和發(fā)展做出貢獻。

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