獨立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)競爭力提升途徑思考

朱 虹

（福建農(nóng)林大學(xué)東方學(xué)院 福建 福州 350017）

獨立學(xué)院是我們中國大陸?yīng)毦咛厣囊环N高等學(xué)校辦學(xué)模式，它是指實施本科以上學(xué)歷教育的普通高等學(xué)校與國家機構(gòu)以外的社會組織或者個人合作，利用非國家財政性經(jīng)費舉辦的實施本科學(xué)歷教育的高等學(xué)校。目前我國的獨立學(xué)院多以依托于本科的公辦綜合型或?qū)W術(shù)型大學(xué)形式存在，其實質(zhì)是國有的民辦二級學(xué)院。近些年，隨著高等教育的大眾化，同時受經(jīng)濟危機、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變革的影響，畢業(yè)生的就業(yè)問題受到廣泛的關(guān)注，尤其是獨立學(xué)院的畢業(yè)生就業(yè)問題已經(jīng)逐漸成為社會關(guān)注的焦點。 目前獨立學(xué)院的畢業(yè)生就業(yè)競爭力較弱，更有甚者，一些單位要招聘時單獨把獨立學(xué)院畢業(yè)生排除在外。因此，研究和探討提升獨立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)競爭力路徑有著重大的理論和現(xiàn)實意義。通過對獨立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)競爭力提升途徑的探討不僅有利于獨立學(xué)院畢業(yè)生提高自身就業(yè)水平，還有利于緩解我國目前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢問題。

1．獨立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)狀況

大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)，簡單來說，即找到工作，獲得相應(yīng)的崗位，并在自己的崗位上通過付出勞動體現(xiàn)出自己的價值，進而獲得勞動報酬的過程。 獨立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)能力具有實踐操作能力強的特點，但是比起綜合型大學(xué)或研究型大學(xué)的本科生或者研究生，他們的就業(yè)競爭能力還是處于相對弱勢地位。目前獨立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)狀況具有以下幾個特征：

1.1 畢業(yè)生實際操作能力強

相比綜合型大學(xué)和研究型大學(xué)，獨立學(xué)院教育的突出特點是培養(yǎng)實踐應(yīng)用型人才[1]。獨立學(xué)院培養(yǎng)的學(xué)生的實際操作能力水平較高，并受到用人單位的好評。據(jù)河北省一所獨立學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)中心對用人單位的問卷調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)用人單位選擇獨立學(xué)院畢業(yè)生的原因中，其中有將近一半的比例是因為獨立學(xué)院畢業(yè)生的實踐操作水平相對較高。獨立學(xué)院畢業(yè)生在走上工作崗位后，不僅能夠熟練的運用先進的生產(chǎn)設(shè)備，而且可以運用所學(xué)的專業(yè)知識解決實際問題，做到理論與實踐相結(jié)合。

1.2 校企合作模式使學(xué)校和學(xué)生受益多

校企合作模式在目前的獨立學(xué)院中較為普遍的模式，通過校企合作，獨立院?？梢约皶r的掌握企業(yè)所需的知識和技能，不斷改進教學(xué)方法，增強課堂與實踐知識的適配性。畢業(yè)生通過企業(yè)實習(xí)，畢業(yè)后可直接進入企業(yè)任職，并能迅速的適應(yīng)工作，這樣既節(jié)省了企業(yè)招聘、員工培訓(xùn)的投入，也為獨立學(xué)院學(xué)生就業(yè)拓寬了有效管道。 2010 年《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》強調(diào)了教育的重要地位，該綱要要求目前高校要堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，不斷推進教育教學(xué)改革，深入工學(xué)結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式[2]。

1.3 就業(yè)觀念發(fā)生變化

高等教育的大眾化，加上和其他因素的影響，增加了獨立學(xué)院畢業(yè)生找工作的難度，也深深影響了獨立學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)觀念。 受這一觀念的影響，獨立學(xué)院畢業(yè)生在找工作過程中“先就業(yè)，再擇業(yè)”的觀念不斷增強。 他們現(xiàn)在也逐漸意識到學(xué)歷與工作的必然聯(lián)系。 以往獨立學(xué)院的畢業(yè)生在選擇工作時，考慮的多是工資待遇、工作氛圍等，但是現(xiàn)在面臨嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，這一群體的就業(yè)觀正在趨于現(xiàn)實和理性，那種非好工作、非好單位不去的思想在慢慢改變，一步到位的思想也慢慢被獨立學(xué)院大學(xué)生們所摒棄。

2.獨立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)存在問題

相比較于綜合型和研究型大學(xué)，獨立學(xué)院的畢業(yè)生就業(yè)競爭力較弱，就業(yè)過程中還是存在著部分不可忽略的問題。

2.1 畢業(yè)生職業(yè)定位模糊

由于目前的畢業(yè)生基本都是“93”后，多數(shù)為獨生子女。 家庭環(huán)境較為優(yōu)越，在生活上缺乏自身的主見，在學(xué)習(xí)方面則是缺乏對自身的職業(yè)生涯規(guī)劃，職業(yè)定位模糊。 據(jù)福建省一所高校對畢業(yè)生就業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃的調(diào)查數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，竟然有將近一半的畢業(yè)生不知道自己大學(xué)畢業(yè)后要做什么。這種漫無目的的學(xué)習(xí)狀態(tài)將不利于他們就業(yè)競爭力的培養(yǎng)。

2.2 團隊協(xié)作能力弱，人際交往水平低

獨生子女的成長環(huán)境影響了當(dāng)前很多獨立學(xué)院院校畢業(yè)生的團隊協(xié)作能力不強，人際交往水平低下。 團隊意識和溝通能力是企業(yè)選擇畢業(yè)生重要的參考條件，較強的團隊意識是評價畢業(yè)生是否具有相當(dāng)?shù)木C合能力與素質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)[3]。 當(dāng)前的獨立學(xué)院的畢業(yè)生到就業(yè)單位就職時缺乏主動性和責(zé)任意識， 只是很被動的完成工作內(nèi)容，工作上缺乏創(chuàng)新性，缺乏與團隊合作的意識，也直接導(dǎo)致了其人際交往水平的低下。

2.3 心理期望值高，職場適應(yīng)能力弱

隨著生活水平的提高，目前獨立學(xué)院畢業(yè)生存在著“眼高手低”的現(xiàn)象較為嚴(yán)重。 部分畢業(yè)生在進入就職單位前，就憧憬著在就職單位中的種種美好景象[4]。但是等真正進入就職單位就職，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實與其心理期望有落差時，則會產(chǎn)生出較為沮喪的情緒，嚴(yán)重影響了工作。獨立學(xué)院畢業(yè)生適應(yīng)職場的能力較弱，碰到挫折時，就容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠甚至是消極怠工，更有甚者，直接離職，阻礙了自身職業(yè)發(fā)展連續(xù)性，出現(xiàn)職業(yè)發(fā)展的斷層。

3.提升獨立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)競爭力路徑

良好的就業(yè)競爭力能為即將走出社會的畢業(yè)生就業(yè)增添自信與成功，增加他們求職成功的概率。 提升獨立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)競爭力有利于這一群體順利找到心儀的工作，緩解了就業(yè)壓力。 獨立學(xué)院院校畢業(yè)生可以通過做好自身的職業(yè)生涯規(guī)劃， 清晰定位自己的職業(yè)、增強其團隊協(xié)作能力和人際交往能力以及提高自身的職場適應(yīng)能力來提升其就業(yè)競爭力。

3.1 建立完善的職業(yè)生涯規(guī)劃體系

獨立學(xué)院畢業(yè)生對目前學(xué)校開設(shè)的職業(yè)生涯規(guī)劃課程或者就業(yè)指導(dǎo)課程的興趣程度不高， 導(dǎo)致他們對職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容不了解。學(xué)校一方面應(yīng)靈活關(guān)于就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)方式，通過案例教學(xué)法或者是情景模擬的方法增加學(xué)生的興趣。另一方面通過職業(yè)生涯規(guī)劃測評方法，引導(dǎo)學(xué)生建立完善的職業(yè)生涯規(guī)劃體系，讓學(xué)生全面了解自己，確立職業(yè)目標(biāo)，對自己職業(yè)進行定位，并付出相應(yīng)的實施對策。 同時，健全學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)評估體系，通過多渠道對學(xué)生的就業(yè)狀況進行統(tǒng)計[5]。

3.2 提升學(xué)生自身的能力水平

處于象牙塔的學(xué)生，由于社會的網(wǎng)絡(luò)化，人與人之間的溝通交流更多的是依靠網(wǎng)絡(luò)。在校生，特別是部分男生宅在宿舍的話，更是很少與人溝通，團隊合作的項目也少，因而溝通技能和技巧方面較為薄弱。良好的溝通技巧和團隊協(xié)作能力是畢業(yè)生走上工作崗位必備的技能，所以增強大學(xué)生的就業(yè)競爭力，亟需增強畢業(yè)生的團隊協(xié)作能力和溝通能力，在校期間通過更多的學(xué)生活動鍛煉和團隊合作項目等，培養(yǎng)學(xué)生自身的能力水平，讓學(xué)生學(xué)會更好的服務(wù)于團隊，學(xué)會更好的與同事與領(lǐng)導(dǎo)溝通。

3.3 增強大學(xué)生的職場適應(yīng)能力

據(jù)中國就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查報告顯示，獨立學(xué)院畢業(yè)生從事于某一份工作的時間越來越短，他們的離職率越來越高。 有些獨立學(xué)院畢業(yè)生在為數(shù)半年的實習(xí)期中就換了三四家實習(xí)單位，畢業(yè)后入職更是在每個單位中做得不樂意不順心就立馬辭職不做。 職場適應(yīng)能力較為脆弱，嚴(yán)重影響了他們從事工作的連貫性[6]。解決這一問題的關(guān)鍵在于：在學(xué)校的就業(yè)課程教學(xué)中，通過模擬畢業(yè)生在工作中所遇到的狀況，并提出相應(yīng)的對策來增強學(xué)生的職場適應(yīng)能力。通過對學(xué)生就業(yè)心理的不斷疏導(dǎo)來鼓勵他們調(diào)整好就業(yè)心態(tài)，并做好就業(yè)的充分準(zhǔn)備。 增強獨立學(xué)院畢業(yè)生自身的職場適應(yīng)能力， 能有效提升他們的就業(yè)競爭力，讓他們在激烈的就業(yè)競爭中脫穎而出。

總之， 大學(xué)生就業(yè)競爭力是高校大學(xué)生就業(yè)的重要測量指標(biāo)，獨立學(xué)院的學(xué)生也不例外。 培養(yǎng)獨立學(xué)院大學(xué)生的就業(yè)競爭力，不僅要獨立學(xué)院畢業(yè)生做好自身的準(zhǔn)備和提升自身的能力，還需要獨立學(xué)院本身為學(xué)生創(chuàng)造相關(guān)的條件，為學(xué)生的就業(yè)提供更多的渠道。 更需要不斷健全獨立學(xué)院的就業(yè)體制機制，建設(shè)一套適合獨立學(xué)院就業(yè)評估的完整體系。

［1］潘一鳴.大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)[M].北京:北京理工大學(xué)出版社,2007.

［2］《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》(2010-2020).國務(wù)院常務(wù)會議.北京,2010:56-60.

［3］黃萃,牛勇,朱偉華等.獨立學(xué)院畢業(yè)生“就業(yè)難”問題探析[J].教育教學(xué)論壇,2015（21）:41-42.

［4］盧春燕,左旭乾.獨立學(xué)院畢業(yè)生提升就業(yè)競爭力的途徑探析[J].中國成人教育,2013（06）:37-38.

［5］熊晟鈺.獨立學(xué)院學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的不足及其解決途徑[J].職教論壇,2011(17):102-104.

［6］黃俊,宋焱,文萍.獨立學(xué)院旅游管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)問題的探討——以湖南科技大學(xué)瀟湘學(xué)院為例[J].當(dāng)代教育理論與實踐,2013(08):51-53.