新課改下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)探究

王玫瑰

（江西省貴溪市貴溪第一中學(xué)鷹潭市 335400）

物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。新課改下，物理教學(xué)大綱明確規(guī)定物理教學(xué)的目的之一是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，透過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作及分析能力，以加強(qiáng)物理教學(xué)。為適應(yīng)新課改需求，在物理教學(xué)中教師應(yīng)有意識地強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)課的作用。本文擬從以下幾個方面探討新課改下物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

一、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查

受傳統(tǒng)教育影響，當(dāng)今的高中物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍是一個薄弱的環(huán)節(jié)。大部分教師都有重理論輕實(shí)驗(yàn)的思想，不重視實(shí)驗(yàn)。甚至有的教師放棄了實(shí)驗(yàn)教學(xué)，忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的直觀性和學(xué)生的主動性，未在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題及交流與合作的能力。通過近幾年的高中物理實(shí)驗(yàn)考查監(jiān)考，發(fā)現(xiàn)如下主要問題:（1）對基本測量儀器使用不規(guī)范。20%的學(xué)生使用某些儀器時不知道調(diào)零或不會調(diào)零，50%的學(xué)生不會正確選用合適的儀器，40%的學(xué)生不能掌握儀器正確的使用方法，等等。（2）動手操作能力差。例如：測量未知電阻的阻值時，電路圖能夠畫出，但實(shí)際連接電路時便錯誤百出。從這些問題可發(fā)現(xiàn)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題是“重知識、輕方法;重講授、輕活動；重結(jié)論、輕過程”?；蛘哂薪處煏袑?shí)驗(yàn)教學(xué)，但又存在如下問題，如用多媒體“看實(shí)驗(yàn)”，此方法雖比過去看黑板要先進(jìn)得多，但畢竟是虛擬實(shí)驗(yàn)，不能讓學(xué)生充分參與進(jìn)來；又如程式化實(shí)驗(yàn)，學(xué)生固有動手，但僅限于機(jī)械操作，加上教學(xué)方式單一呆板，未能充分發(fā)揮學(xué)生的想像能力；最多的試題實(shí)驗(yàn)，由于時間緊，應(yīng)試思想嚴(yán)重，有部分教師認(rèn)為讓學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室是浪費(fèi)時間，于是為應(yīng)對高考題中的實(shí)驗(yàn)題，教師會編制大量實(shí)驗(yàn)題給學(xué)生做，其后果是不但增加了學(xué)生不必要的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，還對學(xué)生的動手實(shí)踐能力產(chǎn)生消極影響。新課程背景下物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的是增強(qiáng)物理教學(xué)的趣味性、創(chuàng)造性和探究性。因而若仍不進(jìn)行有效改變，我們的物理教學(xué)既不能適應(yīng)新課改需求也不能培養(yǎng)出國家需要的創(chuàng)新能力型人才，于學(xué)生于社會于國家都將不利，更為重要的是，會直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)科的積極性，因?yàn)槲覀兘處熡行Ю脤?shí)驗(yàn)教學(xué)從極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，幫助學(xué)生提升物理素養(yǎng)!

二、新課程下，高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)建議

由上可知，我們的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)普遍存在問題，沒有充分發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)物理的極大幫助，針對以上現(xiàn)狀，結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐及對新課改的理解，本人粗略提出提出以下幾點(diǎn)教學(xué)建議，希望能對廣大物理教學(xué)工作者提供一些幫助。

首先，轉(zhuǎn)觀念。新課標(biāo)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是三維目標(biāo)，要想實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的三維目標(biāo)，關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。只有認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程的理論，才能明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新目的和新要求，使他們從追求短期成績的片面認(rèn)識中轉(zhuǎn)變過來，使我們能自由地投身于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革中去，充分發(fā)揮教學(xué)的主觀能動性，同時在教學(xué)中大膽采用創(chuàng)新教學(xué)的方法。

其次，轉(zhuǎn)教育模式。新課程教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)對“培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能”提出了更加明確的教學(xué)目標(biāo)，對學(xué)生在高中階段所應(yīng)掌握的物理常見實(shí)驗(yàn)方法做了具體的說明。這就要求每一位物理教師必須認(rèn)真思考怎樣才能通過物理教學(xué)使學(xué)生掌握技能、熟悉方法。如果把物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為教師傳授知識，學(xué)生理解和鞏固知識的輔助教學(xué)手段就必然會出現(xiàn)“重知識、輕方法;重講授、輕活動;重結(jié)論、輕過程”的現(xiàn)狀。因此，要想真正地促進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的作用，就必須改變傳統(tǒng)教育模式。

再其次，多開展學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。愛因斯坦說:“培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度及創(chuàng)新精神的重要途徑之一便是物理實(shí)驗(yàn)?！币虼?，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)要以具體的實(shí)驗(yàn)操作為載體，以達(dá)到素質(zhì)教育為要求，以培養(yǎng)學(xué)生各種能力為目的而進(jìn)行。學(xué)生實(shí)驗(yàn)即是提供了親自動手的機(jī)會，又調(diào)動了獲得知識的積極性、主動性，還能讓學(xué)生在動手操作過程中總結(jié)出事物發(fā)展的新規(guī)律。因此，我們應(yīng)盡可能地創(chuàng)造條件變演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

最后，提高教師自身素質(zhì)。物理教師要真正運(yùn)用好物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，就必須具備良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，最好能對物理教學(xué)中的疑難實(shí)驗(yàn)進(jìn)行專題學(xué)習(xí)和研究，進(jìn)而改進(jìn)實(shí)驗(yàn)。在接受新的實(shí)驗(yàn)理論和新的實(shí)驗(yàn)思想的同時及時把這些新的物理理念應(yīng)用于教學(xué)中并指導(dǎo)自己的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不斷向前發(fā)展。

新課程背景下，我們應(yīng)充分重視高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，注重對自身素質(zhì)的培養(yǎng)，分析與反思實(shí)驗(yàn)教學(xué)，深入課堂、深入學(xué)生，多聽實(shí)驗(yàn)教師的課、多聽學(xué)生對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求，同時不忘熟悉教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃，緊跟高中物理新課程改革宗旨，盡我們最大能力提升學(xué)生的物理素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神、創(chuàng)新精神和獨(dú)立自主精神。