芻議如何提高高中地理課堂教學(xué)效率

陳鳳俠

（江蘇省淮安市淮海中學(xué)淮安市 223300）

現(xiàn)代教育理念認(rèn)為，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)模式，使學(xué)生充分地享受地理學(xué)習(xí)的過(guò)程，在學(xué)習(xí)當(dāng)中體會(huì)到身習(xí)愉悅。這就要求教師與學(xué)生共同努力，首先教師必須改變照本宣科的教學(xué)模式，要根據(jù)具體地理知識(shí)設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案，熟練運(yùn)用教學(xué)方法，積極為學(xué)生打造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生由課堂的聽(tīng)眾，轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的主動(dòng)參與者，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。其次，學(xué)生也要積極融入到地理課堂教學(xué)當(dāng)中，消除自己的抵觸心理，感受地理知識(shí)的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，只有在雙方的共同努力下，才能使高中地理教學(xué)的課堂效率得到提升。

一、地理教師教學(xué)計(jì)劃的安排要合理

地理教學(xué)的計(jì)劃與結(jié)構(gòu)是否合理、有效，對(duì)于高中地理課堂效率的高低起著決定性的作用。所以，地理教師備課時(shí)，除了要充分準(zhǔn)備課堂需要講解的地理知識(shí)外，必須精心地安排教學(xué)計(jì)劃，明確教學(xué)的目的，運(yùn)用高效率的教學(xué)安排，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率全面提升。因此，教師在安排教學(xué)計(jì)劃時(shí)，必須根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生的個(gè)性與特點(diǎn)，按照學(xué)生的需求，去制定教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)計(jì)劃，研究教學(xué)當(dāng)中要采用哪種教學(xué)方法，要為學(xué)生創(chuàng)建怎樣的教學(xué)情境，分析教學(xué)當(dāng)中會(huì)遇到的問(wèn)題及其難度，研究怎樣鞏固舊知識(shí)才能達(dá)到較好的效果。課后作業(yè)的布置也要精心安排，難度要適宜，盡量安排可以使學(xué)生高效率地溫習(xí)并掌握課堂教學(xué)的地理內(nèi)容。地理教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，必須確保各環(huán)節(jié)的科學(xué)合理，還要按照課堂上學(xué)生實(shí)際的反映與接受知識(shí)的程度，認(rèn)真觀察學(xué)生掌握知識(shí)的情況，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整。

二、加強(qiáng)現(xiàn)代多媒體教學(xué)資源的應(yīng)用

當(dāng)前，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入了信息化社會(huì)，以信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主的多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用于各行各業(yè)。教育體系當(dāng)中，也普遍應(yīng)用了多媒體教學(xué)資源。多媒體是集圖像、聲音、色彩、視頻、立體感等多種因素為一體的現(xiàn)代教學(xué)工具，高中地理知識(shí)是非常形象的一門(mén)學(xué)門(mén)，例如：講解大氣環(huán)流時(shí)，就可以借助于多媒體動(dòng)態(tài)演示視頻，讓學(xué)生可以形象、直觀的掌握氣流運(yùn)動(dòng)的有關(guān)規(guī)律。一部分需要理解的知識(shí)，要想學(xué)生高效地掌握，必須運(yùn)用學(xué)生容易接受的教學(xué)方法，多媒體則以其生動(dòng)、形象、直觀的特點(diǎn)為學(xué)生帶來(lái)感官體驗(yàn)的同時(shí)，使學(xué)生更加快速地掌握地理知識(shí)，提高課堂教學(xué)效率。

三、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)方式

面對(duì)當(dāng)前我國(guó)大力提倡素質(zhì)教育的背景，學(xué)校教育在培養(yǎng)人才時(shí)，必須注重培養(yǎng)人才具備創(chuàng)新能力，還要會(huì)發(fā)現(xiàn)、思考并解決實(shí)際問(wèn)題的綜合性人才。對(duì)此，高中地下課堂必須重視轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要積極提倡自主合作與探究的新型學(xué)習(xí)方式，筆者認(rèn)為，按照地理課程的教學(xué)目標(biāo)，教師可以精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，并通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的形式，按照學(xué)生的性格、實(shí)際的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、表達(dá)情況等各方面因素將學(xué)生進(jìn)行分組，每個(gè)學(xué)習(xí)小組要以4-6人為基礎(chǔ)，盡可能地使每個(gè)小組的學(xué)生既有學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，也有學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生，使其性格與學(xué)習(xí)形成互補(bǔ)，再讓小組成員自主探究教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)，會(huì)主動(dòng)地搜索相關(guān)資料，積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并在討論中不斷總結(jié)，在探究當(dāng)中自己找到問(wèn)題的答案，最終將小組的討論結(jié)果寫(xiě)成報(bào)告，在班級(jí)內(nèi)部為其他小組的學(xué)生講述學(xué)習(xí)任務(wù)完成的過(guò)程與探討的結(jié)論。

四、加強(qiáng)高中地理的生活化教學(xué)

高中地理課程的抽象性較強(qiáng)，對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)有一定的學(xué)習(xí)難度。要想使學(xué)生快速高效地理解并掌握地理知識(shí)，教學(xué)當(dāng)中除了多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用外，還要將地理知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，從高中生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生講解地理知識(shí)，使學(xué)生更容易接受抽象的地理知識(shí)。這就要求教師必須深入了解課程內(nèi)容，并進(jìn)一步開(kāi)發(fā)與利用，設(shè)計(jì)適合自己學(xué)生實(shí)際情況的教材。例如：地球運(yùn)動(dòng)相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)當(dāng)中，太陽(yáng)與地球這二者的位置關(guān)系以及太陽(yáng)高度角的變化等知識(shí)，單純的講授則過(guò)于抽象，學(xué)生根本無(wú)法想象這二者之間到底是怎樣的一種關(guān)系，也無(wú)法理解太陽(yáng)高度角是怎樣的變化方式，教師則要從生活當(dāng)中找到與之相關(guān)的生活實(shí)例，高效地解決學(xué)生對(duì)此難點(diǎn)的困惑。實(shí)踐當(dāng)中，筆者通過(guò)組織高中生觀察影子的方向與長(zhǎng)度，觀察一天當(dāng)中太陽(yáng)位置變化的不同情況，還可以教學(xué)生如何對(duì)太陽(yáng)能熱水器的仰角進(jìn)行調(diào)節(jié)，使熱水器能夠最大限度的吸收太陽(yáng)能。在教師的指導(dǎo)下，這些抽象的地理知識(shí)和生活實(shí)際有效聯(lián)系到一起，使本來(lái)枯燥乏味的地理理論知識(shí)變得有趣味，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在提升地理知識(shí)實(shí)用性的同時(shí)，也是地理課堂效率顯著提升。

綜上所述，要想提升高中地理課堂效率，地理教師教學(xué)計(jì)劃的安排必須合理，要加強(qiáng)現(xiàn)代多媒體教學(xué)資源的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)方式，并加強(qiáng)高中地理的生活化教學(xué)，只有這樣才能提升學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程使學(xué)生養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識(shí)，提升高中生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)高中地理教學(xué)有效性全面提升。

[1]李善中.高中地理課堂教學(xué)有效性的策略探討[J].基礎(chǔ)教育研究，2012（22）.