高職體育教學(xué)中學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)策略

姜 健

（沙洲職業(yè)工學(xué)院，江蘇 張家港 215600）

社會(huì)適應(yīng)能力指的是在社會(huì)化過程中個(gè)體表現(xiàn)出來的相對(duì)穩(wěn)定的特征總和。人只有學(xué)會(huì)、提高、依靠社會(huì)適應(yīng)能力才能在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)環(huán)境中生存，如果不能適應(yīng)社會(huì)，只有被社會(huì)淘汰這一種結(jié)果?，F(xiàn)如今我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度十分迅猛，經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要數(shù)量巨大的具備社會(huì)適應(yīng)能力的復(fù)合型人才。在我國(guó)的教育事業(yè)中，高職教育占有非常重要的地位，高職教育水平的提高可以帶動(dòng)我國(guó)整體教育水平的進(jìn)步。當(dāng)前我國(guó)教育面臨的嚴(yán)峻形勢(shì)是改革，而其中最重要的就是高職教育的改革。培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力是教育改革的重要任務(wù)之一，同時(shí)，也是高職院校的責(zé)任之一。體育教學(xué)是通過師生之間、學(xué)生與學(xué)生相互之間的教、學(xué)、練的交互行為來完成教學(xué)任務(wù)的。體育教學(xué)中進(jìn)行活動(dòng)，一般總是由特定的情景構(gòu)成的，同時(shí)這種情景并不是偶然的，而是特意構(gòu)建的，是某種社會(huì)形式的簡(jiǎn)化、濃縮。在體育教學(xué)的過程中，師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的相互交往，可以增強(qiáng)學(xué)生在不同的情景中的適應(yīng)能力，這將有利于學(xué)生適應(yīng)社會(huì)能力的培養(yǎng)。所以，高職院校體育教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的重要組成部分。

一、高職院校培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的必要性

1.順應(yīng)社會(huì)發(fā)展

高職院校是時(shí)代不斷發(fā)展的必然產(chǎn)物，高職院校多數(shù)是由中專轉(zhuǎn)變而來，不論是多所合一還是一所中專的不斷升級(jí)，這些院校中的大部分師資條件都很有限，主要體現(xiàn)在教師的綜合素質(zhì)不夠高、教學(xué)設(shè)備不夠先進(jìn)，同時(shí)在教育方式與管理模式上也都有著很強(qiáng)烈的中專特色。隨著國(guó)家決定對(duì)教育進(jìn)行改革創(chuàng)新并沒有忽視高職院校，他們也已經(jīng)由之前的落后模式轉(zhuǎn)變?yōu)榉闲聲r(shí)代發(fā)展需要、培養(yǎng)符合社會(huì)需要人才的高職院校，其教學(xué)理念也與普通高校一致，包括對(duì)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)。學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力是高職院校培養(yǎng)的重要目標(biāo)之一。

學(xué)生的能力高低也反映了一所高職院校的實(shí)力強(qiáng)弱。因此，在生源日益緊張的今天，高職院校的最大籌碼就是學(xué)生的處境，只有學(xué)生真正能從學(xué)校學(xué)到了在社會(huì)上生存的能力，才能吸引更多的學(xué)生去進(jìn)入該高職院校學(xué)習(xí)。同時(shí)，只有高職院校培養(yǎng)出符合社會(huì)需要的人才，才會(huì)有企業(yè)聘用學(xué)生，為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值。這一切都離不開學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。所以說，學(xué)校對(duì)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)是關(guān)乎學(xué)校發(fā)展的一件大事，更重要的這是順應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的。

2.高職院校的必修課

培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力是教育的根本任務(wù)之一。人的發(fā)展離不開教育，教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的人才?！吨泄仓醒搿?guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中，對(duì)各級(jí)各類教育加強(qiáng)學(xué)生的能力培養(yǎng)提出了明確的要求，把我國(guó)教育和改革提到了前所未有的高度。因此，培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力是教育的重要任務(wù)。

培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，是高職院校的重要目標(biāo)之一。培養(yǎng)能與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的、具有專業(yè)技能的創(chuàng)新型實(shí)用人才，這是高職院校的最終培養(yǎng)目標(biāo)。因此，高職院校必須密切結(jié)合該目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的自身專業(yè)水平，對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練，進(jìn)而可以使學(xué)生在工作后盡快適應(yīng)工作環(huán)境。

同時(shí)，高職院校的生源可以分為以下幾類：第一，初中生直接上高職的5年制學(xué)生，第二、由高考直接錄取的學(xué)生；第三，由中專升上來的學(xué)生。這些學(xué)生的水平參差不齊，年齡跨度也較大，教育程度也存在一定差異，這就要求高職院校的體育教學(xué)課程模式一定要根據(jù)不同的學(xué)生進(jìn)行模塊化設(shè)置，教學(xué)計(jì)劃要根據(jù)學(xué)生自身的需要來進(jìn)行調(diào)整。但總體來說，高職院校的學(xué)生文化基礎(chǔ)較差，自學(xué)能力、抗挫折能力、自控能力、承受能力都相對(duì)較弱，如果不對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行完整的培養(yǎng)，對(duì)于他們來說適應(yīng)瞬息萬變的社會(huì)有很大的困難。

二、高職院校通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)能力的策略

1.改變體育教學(xué)氛圍

教師和學(xué)生之間應(yīng)相互尊重、相互理解、相互信任、增進(jìn)交流，發(fā)展師生之間的友誼，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來，自由發(fā)表意見，創(chuàng)建民主課堂。與此同時(shí)，教師應(yīng)該提高自身的綜合素質(zhì)，同時(shí)應(yīng)具備相當(dāng)?shù)纳鐣?huì)知識(shí)結(jié)構(gòu)，在處理突發(fā)事件中應(yīng)表現(xiàn)出應(yīng)有的沉著與冷靜，要注重培養(yǎng)學(xué)生保持良好人際關(guān)系的能力與合作精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。作為新時(shí)代的體育教師，必須不斷加深自己的理論修養(yǎng)，努力掌握新知識(shí)、新技術(shù)、新信息，不斷改善和發(fā)展自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能適應(yīng)日新月異的素質(zhì)教育發(fā)展的需要。通過自身的學(xué)習(xí)，體育教師能更好地掌握學(xué)習(xí)的規(guī)律，以便結(jié)合自身的體驗(yàn)，創(chuàng)造出更多、更有效的身體練習(xí)和健身方法，從而在體育教學(xué)的潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。

2.根據(jù)學(xué)生特色，因材施教

高職教育要根據(jù)社會(huì)的發(fā)展來不斷更新課程的安排，使學(xué)校的教學(xué)始終與社會(huì)需要保持密切聯(lián)系。在授課內(nèi)容的選擇上，要根據(jù)學(xué)生的自身特色進(jìn)行課程的選擇，只有這樣才能使學(xué)生更快地適應(yīng)社會(huì)。比如，高職院校在體育授課內(nèi)容的選擇上，在一年級(jí)時(shí)，可以側(cè)重基礎(chǔ)技能，主要教授學(xué)習(xí)方法；在二年級(jí)時(shí)，可以尊重學(xué)生的興趣，讓學(xué)生可以自主選擇所學(xué)的課程；在三年級(jí)時(shí)，可以開設(shè)選修課，給學(xué)生更大的自由可以選擇上課地點(diǎn)與教授內(nèi)容。這樣一來可以循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)社會(huì)的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)意識(shí)

高職院校體育課其實(shí)是一個(gè)可創(chuàng)設(shè)的小型社會(huì)情景。在體育活動(dòng)中，也可以培養(yǎng)學(xué)生們的合作意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)精神。在體育活動(dòng)中，每個(gè)學(xué)生都有著不同的角色分擔(dān)，他們都可以感受到來自其他學(xué)生的情緒，都可以感受到社會(huì)的氛圍。只有合作，才能凝聚更大的力量；只有競(jìng)爭(zhēng)，才能更加充實(shí)自己。

4.磨練學(xué)生意志

在任何的體育活動(dòng)中，學(xué)生都要經(jīng)受身心上的雙重負(fù)擔(dān)，每一次都對(duì)學(xué)生培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志發(fā)揮了重大作用，磨練了學(xué)生意志，使其堅(jiān)韌不拔。所以說，在高職院校的體育教學(xué)中，一定要增加可以磨練學(xué)生意志的內(nèi)容。教師在教學(xué)過程中一定要注意對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，從而提高學(xué)生們的社會(huì)適應(yīng)能力。比如，在高職院校體育教學(xué)過程中，教師要時(shí)刻注意學(xué)生的情緒變化，在學(xué)生表現(xiàn)出消極的情緒時(shí)，一定要及時(shí)引導(dǎo)，給他們鼓勵(lì)，幫助他們認(rèn)識(shí)到堅(jiān)韌意志的重要，使學(xué)生在磨礪中培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的能力。

5.發(fā)展課外體育

一般高職院校的體育教學(xué)安排為每周兩個(gè)課時(shí)，而事實(shí)上很難在這么短的時(shí)間內(nèi)完成高職院校培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)能力的目標(biāo)。所以，一部分的內(nèi)容肯定要放在課外來做。高職院?？梢越Y(jié)合自身的特點(diǎn)，發(fā)展趣味體育活動(dòng)，組織學(xué)生團(tuán)體定期舉行體育活動(dòng)，完成自上而下的一體化鍛煉活動(dòng)，從最上層的決策者，到中間的領(lǐng)導(dǎo)層，再到最基層的執(zhí)行者、參與者，這些都是對(duì)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的組成。同時(shí)，可以建立為因果的反饋活動(dòng)系統(tǒng)，在無內(nèi)外壓力制約下展開，進(jìn)一步使學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)向前邁出一大步。

總之，隨著社會(huì)的發(fā)展，高職院校的學(xué)生素質(zhì)也在不斷提高，逐漸與社會(huì)需求相匹配，但對(duì)人才的培養(yǎng)是沒有止境的，所以高職院校應(yīng)該根據(jù)時(shí)代的變化，逐漸修改授課方式與內(nèi)容，使教學(xué)與實(shí)踐不脫節(jié)，只有這樣，才能提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，最終實(shí)現(xiàn)促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的終極目標(biāo)。

［1］左家偉.高職體育教學(xué)對(duì)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力培養(yǎng)策略的研究［J］.學(xué)園，2014，（6）.

［2］閏克艱，閏麗杰.體育活動(dòng)對(duì)社會(huì)交往能力的培養(yǎng)［J］.長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2009，（1）.

［3］肖麗娟.論高職院校體育教學(xué)對(duì)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)［J］.科教文匯（上旬刊），2013，（7）.