職教集團(tuán)化辦學(xué)模式下中高職有效銜接的探索——以湖南汽車職教集團(tuán)為例

尹長(zhǎng)源，歐陽波儀

（湖南汽車工程職業(yè)學(xué)院，湖南 株洲 412001）

湖南汽車產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展對(duì)本地汽車人才的規(guī)模、結(jié)構(gòu)和質(zhì)量提出了新的要求，中高職銜接培養(yǎng)高端技能專門人才顯得尤為迫切。湖南汽車工程職業(yè)學(xué)院牽頭組建了湖南省汽車職教集團(tuán)，整合多方職教資源全面融入和服務(wù)汽車產(chǎn)業(yè)鏈。湖南省汽車職教集團(tuán)依托集團(tuán)化辦學(xué)這一有利平臺(tái)，與集團(tuán)內(nèi)部的部分中職學(xué)校進(jìn)行合作，共同開展中高職銜接探索，經(jīng)過較長(zhǎng)時(shí)間的努力，取得了較好的工作成效，積累了初步的經(jīng)驗(yàn)。

一、職教集團(tuán)化辦學(xué)模式下中高職銜接的訴求

湖南汽車職業(yè)教育集團(tuán)有成員單位100多家，其中企業(yè)50多家，高職院校20多所，中職學(xué)校20多所，行業(yè)協(xié)會(huì)和企業(yè)科研機(jī)構(gòu)近10個(gè)。推動(dòng)職業(yè)院校為汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供技術(shù)技能型人才支撐是集團(tuán)的重要使命，但是多次調(diào)研表明，企業(yè)的需求、院校的供應(yīng)矛盾非常突出，特別對(duì)中高職銜接的訴求非常強(qiáng)烈。

（一）產(chǎn)業(yè)對(duì)高技能人才需求強(qiáng)烈

在湖南省產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)過程中，汽車產(chǎn)業(yè)已成為全省的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和支柱產(chǎn)業(yè)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，未來5年湖南省汽車產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員需求將達(dá)40萬人，其中技能型人才需20萬人。按照發(fā)達(dá)國(guó)家汽車技術(shù)工人的結(jié)構(gòu)（高級(jí)技工占35%，中級(jí)占50%，初級(jí)占15%）［1］，預(yù)計(jì)需求高級(jí)技工超過7萬。所以，從產(chǎn)業(yè)需求考慮，提高汽車產(chǎn)業(yè)工人技術(shù)技能水平迫在眉睫。

（二）中職學(xué)生升學(xué)選擇受限制

近年來，中職畢業(yè)生人數(shù)和就業(yè)人數(shù)逐年增加，中職在校學(xué)生占到了高中階段教育的“半壁江山”。但是，眾多中職學(xué)生因?yàn)閷?duì)口升學(xué)幾率小，不得不選擇畢業(yè)后就業(yè)。但是，有關(guān)調(diào)研表明約有68.8%的中職學(xué)生把升學(xué)作為畢業(yè)后設(shè)想的重要選項(xiàng)［2］，反映了廣大中職學(xué)生對(duì)于繼續(xù)求學(xué)的迫切愿望。所以，打通中職和高職間的升學(xué)通道，進(jìn)一步拓寬中職學(xué)生的生存與發(fā)展空間，是中職學(xué)生滿足自身發(fā)展、追求高等教育的基本尊嚴(yán)。

（三）中職學(xué)校專業(yè)建設(shè)面臨困境

在集團(tuán)內(nèi)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，中職汽車類專業(yè)雖然為湖南汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展輸送了大量畢業(yè)生，提供了強(qiáng)大的技術(shù)支撐，但存在著專業(yè)設(shè)置不科學(xué)、課程體系不健全、教學(xué)改革不到位、師資力量薄弱、實(shí)訓(xùn)條件欠缺等諸多弊端和不足。因此，湖南汽車職教集團(tuán)將以促進(jìn)集團(tuán)內(nèi)資源共享共通、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、實(shí)現(xiàn)合作效益最大化作為重要任務(wù)之一。

（四）高職學(xué)校生源明顯不足

近年來，高職教育得到了長(zhǎng)足發(fā)展，但是前景不容樂觀。從招生錄取情況看，很多高職院校錄取數(shù)低于計(jì)劃數(shù)的50%，生源數(shù)下降是重要原因之一［3］。因此，優(yōu)化中高職銜接，對(duì)促進(jìn)高職院校在新形勢(shì)下的發(fā)展尤為重要。

二、職教集團(tuán)化辦學(xué)模式下中高職銜接的做法

湖南汽車職教集團(tuán)本著“平等互利、資源共享、共同發(fā)展”開展汽車類專業(yè)中高職銜接的探索，成員中職和高職院校間在專業(yè)設(shè)置、課程體系、教學(xué)實(shí)施、師資隊(duì)伍、實(shí)訓(xùn)條件、招生就業(yè)、繼續(xù)教育等多方面開展基礎(chǔ)性工作、專業(yè)性工作和拓展性工作。

（一）基礎(chǔ)性工作

一是集團(tuán)成員企業(yè)和學(xué)校的“供給”情況調(diào)研。通過集團(tuán)組織調(diào)研，掌握集團(tuán)成員學(xué)校的教育規(guī)模和結(jié)構(gòu)、成員企業(yè)的人才需求和結(jié)構(gòu)，形成中高職人才培養(yǎng)和企業(yè)需求狀況的調(diào)研報(bào)告，為中高職銜接工作提供參考。

二是積極探索中高職銜接模式。引導(dǎo)集團(tuán)成員高職院校積極探索“對(duì)口自主招生銜接”、“3+2分段銜接”、“3+1專本銜接”、“五年一貫制銜接”、“在職中職生繼續(xù)教育銜接”等各種中高職銜接模式，打通“校校直通道”、搭建“校企立交橋”。

（二）專業(yè)性工作

一是組織開發(fā)人才培養(yǎng)方案。成立中職學(xué)校教師、高職學(xué)校教師、行業(yè)專家、企業(yè)專家等組成的集團(tuán)專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，集中開發(fā)人才培養(yǎng)方案，既滿足企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和高素質(zhì)高級(jí)技能型人才培養(yǎng)需要，又大大降低成本。

二是開拓共享型實(shí)訓(xùn)基地。一方面促進(jìn)成員高職院校的實(shí)訓(xùn)中心向中職學(xué)校開放，承接中職學(xué)校學(xué)生分批次實(shí)習(xí)；另一方面促進(jìn)企業(yè)承擔(dān)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，為成員學(xué)校師生提供真實(shí)工作環(huán)境。

三是推動(dòng)師資交流與培訓(xùn)。建立成員單位專任和兼職師資庫，推動(dòng)校-企、校-校師資交流，并組織教師教學(xué)水平和專業(yè)技能培訓(xùn)。

四是提供企業(yè)員工繼續(xù)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。開展成人教育培訓(xùn)、技能提升培訓(xùn)與鑒定，為成員企業(yè)的中職學(xué)歷員工提供學(xué)歷提升機(jī)會(huì)，為初級(jí)、中級(jí)技能員工提供技能提升平臺(tái)。

（三）拓展性工作

一是提供院校教師和學(xué)生的競(jìng)技平臺(tái)。組織中高職教師說課說專業(yè)競(jìng)賽，提升廣大教師的教學(xué)能力水平和專業(yè)建設(shè)水平；組織學(xué)生技能大賽，突出學(xué)生的技能優(yōu)勢(shì)，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)技術(shù)、鉆技能的良好風(fēng)氣。

二是開發(fā)集團(tuán)信息發(fā)布和交流平臺(tái)。建立集團(tuán)網(wǎng)站和論壇，促進(jìn)集團(tuán)信息發(fā)布的及時(shí)、高效，提高工作效率。

三、職教集團(tuán)化辦學(xué)模式下中高職銜接的成效

有關(guān)研究將中高職銜接比喻為帶著鐐銬跳舞［4］，湖南汽車職教集團(tuán)的中高職銜接實(shí)踐雖然遇到了各種各樣的困難，但通過不斷努力，解決了“讀中職升學(xué)難”的問題，最大限度發(fā)揮了中職校和高職校各自的教育功能和優(yōu)勢(shì)，為湖南汽車產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送適用、頂用的高技能人才，取得了良好的成效，獲得了社會(huì)各界廣泛認(rèn)同。

（一）中高職協(xié)調(diào)發(fā)展的理念得以樹立

一是中職學(xué)校辦學(xué)理念得以更新。通過中高職銜接，集團(tuán)成員中職學(xué)校不再定位為就業(yè)準(zhǔn)備的終結(jié)性教育，而是為學(xué)生提供了就業(yè)和升學(xué)的多樣化選擇，中職學(xué)生滿足自身發(fā)展追求終身教育的尊嚴(yán)得到了尊重，中職學(xué)校回歸到了終身教育的教育本位。

二是集團(tuán)化辦學(xué)效益的理念得以建立。通過集團(tuán)化運(yùn)作，整合集團(tuán)成員學(xué)校和企業(yè)的各種資源，打破了區(qū)域和學(xué)校類型的界限，使有限的資源發(fā)揮了最大效益。

（二）中高職協(xié)調(diào)發(fā)展的思路基本形成

湖南汽車職教集團(tuán)中高職銜接的主要思路是“以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)，以機(jī)制建設(shè)為核心，以課程共建為重點(diǎn)，共享辦學(xué)資源，共培師資隊(duì)伍”。在實(shí)踐中，經(jīng)歷各種各樣的困難后，將機(jī)制建設(shè)擺在了最核心的位置，不僅要建立健全集團(tuán)內(nèi)中高職銜接的機(jī)構(gòu)和制度，還不斷協(xié)調(diào)政府和企業(yè)在機(jī)制上予以跟進(jìn)，以機(jī)制創(chuàng)新促進(jìn)中高職銜接的發(fā)展。課程銜接是中高職銜接教育的最終落腳點(diǎn)，要構(gòu)建中高職銜接課程體系，開發(fā)以中職為基礎(chǔ)、高職為目標(biāo)的課程和教材體系。

（三）技術(shù)技能型人才成長(zhǎng)通道逐步形成

湖南汽車職教集團(tuán)的中高職銜接實(shí)踐，不僅開通了在校中職生升高職學(xué)院的校校對(duì)接的“直通車”，徹底解決了“讀中職升學(xué)難”的問題，還為已就業(yè)中職生開通了參加高職繼續(xù)教育的“立交通道”，為企業(yè)員工繼續(xù)學(xué)習(xí)提供了機(jī)會(huì)。以湖南汽車工程職業(yè)學(xué)院為例，2013年從集團(tuán)成員中職校招收汽車類專業(yè)中職學(xué)生400多名，為北汽控股株洲分公司等集團(tuán)成員企業(yè)200多名中職學(xué)歷員工提供了繼續(xù)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

與高中生源比較，中職生升至高職院校沒有自身定位的彷徨，學(xué)習(xí)技術(shù)技能的目標(biāo)非常明確。同時(shí)在中職階段具備了技能基礎(chǔ)，在高職階段的學(xué)習(xí)上手快，成績(jī)很突出，就業(yè)后很受用人單位歡迎，特別在各類競(jìng)賽中容易出類拔萃。以湖南汽車工程職業(yè)學(xué)院為例，2011級(jí)通過中高職銜接通道入校的100多名汽車類專業(yè)學(xué)生中，有30多人次獲得國(guó)家或省級(jí)技能競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)。

（四）合作共享機(jī)制日臻完善

湖南省汽車職教集團(tuán)經(jīng)過幾年的運(yùn)作，逐步打破學(xué)校、企業(yè)和區(qū)域界限，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，發(fā)揮了規(guī)模效應(yīng)、積聚效應(yīng)，在中高職銜接實(shí)踐探索中已逐步建立了專業(yè)設(shè)置共議、課程體系共訂、師資隊(duì)伍共建、實(shí)訓(xùn)基地共用、教學(xué)資源共享、校企文化共融的機(jī)制。已經(jīng)開發(fā)了汽車制造類、汽車營(yíng)銷類、汽車維修類等7個(gè)專業(yè)的中高職銜接人才培養(yǎng)方案，依托北汽控股株洲分公司等成員企業(yè)組織了40多人次的專業(yè)教師下企業(yè)鍛煉，湖南汽車工程職業(yè)學(xué)院等高職學(xué)院接受了800多人次中職學(xué)生到高職學(xué)院實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等。

四、結(jié)束語

中高職銜接是在建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的大背景下提出的，既需要高屋建瓴的頂層設(shè)計(jì)，也需要扎實(shí)的實(shí)踐探索。職教集團(tuán)化辦學(xué)主要目標(biāo)之一就是推進(jìn)優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源集聚，推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革和培養(yǎng)途徑優(yōu)化，切實(shí)提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生技能水平和就業(yè)質(zhì)量。所以，在國(guó)家頂層設(shè)計(jì)尚未完全出臺(tái)的情況下，充分發(fā)揮職教集團(tuán)的平臺(tái)和紐帶作用，開展中高職銜接的扎實(shí)有效的實(shí)踐探索很有必要，也很有意義。

［1］莊巨忠，拉維·坎布爾.亞洲國(guó)家不斷擴(kuò)大的收入差距與對(duì)策［J］.南開經(jīng)濟(jì)研究，2013，（1）.

［2］丁良南.中職學(xué)生升學(xué)意向調(diào)查報(bào)告［J］.當(dāng)代教育論壇，2011，（12）.

［3］許德寬.困境與出路：高職院?！吧椿摹碧轿觯跩］.教育與職業(yè)，2013，（9）.