衛(wèi)生高職院校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)的可行性分析

魏丹丹，魏彩虹

（1.廊坊衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院，河北 廊坊 065000；2.唐山師范學(xué)院玉田分校，河北 唐山 063000）

一、前 言

計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，是指以計算機(jī)設(shè)備為載體，在網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)管理軟件及網(wǎng)絡(luò)通信協(xié)議的管理和協(xié)調(diào)下，實現(xiàn)資源的共享和信息傳遞。借助文字閱讀、圖片查看、影音播放、下載傳輸、游戲、聊天等軟件工具從文字、圖片、聲音、視頻等方面為人們生活、工作、學(xué)習(xí)提供便利手段。

2004年1月頒布的《大學(xué)英語課程改革要求》建議“各高等學(xué)校應(yīng)充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，采用新的教學(xué)模式改進(jìn)原來的以教師講授為主的單一課堂教學(xué)模式。新的教學(xué)模式應(yīng)以現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支持，使英語教學(xué)不受時間和地點的限制，朝著個性化學(xué)習(xí)，自主式學(xué)習(xí)方向發(fā)展?！?/p>

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》強(qiáng)調(diào)了高職實踐教學(xué)和校內(nèi)教育結(jié)合的重要性，鼓勵施行創(chuàng)新型教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、應(yīng)用能力和自主學(xué)習(xí)能力。

二、衛(wèi)生高職院校英語教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)。受衛(wèi)生高職院校生源特點制約，學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍較差，英語學(xué)習(xí)能力參差不齊。學(xué)生英語讀、寫、譯能力相對較強(qiáng)，聽、說能力相對較弱。中學(xué)階段，大部分學(xué)校注重鍛煉學(xué)生的應(yīng)試能力，忽視英語聽說能力。進(jìn)入衛(wèi)生高職院校后，學(xué)生不僅要參加高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試，而且要培養(yǎng)“實用為主，應(yīng)用為目的”的英語技能，具備面向國際、聽說讀寫譯全面發(fā)展的英語技能，尤其是醫(yī)護(hù)英語綜合技能。學(xué)習(xí)難度的增加使學(xué)生一時間難以調(diào)整和適應(yīng)，處于一種被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，學(xué)生英語學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)。通過問卷調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)大部分衛(wèi)生高職學(xué)生有學(xué)好英語的愿望，但缺乏合理的方法引導(dǎo)和有效的輔助工具，因而英語學(xué)習(xí)的興趣不高，效果不理想。

2.計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用面窄，存在很大可開發(fā)空間。隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步，多媒體教學(xué)逐步被引入衛(wèi)生高職英語課堂，但是使用面比較窄。在教學(xué)中，大多數(shù)英語教師依然較多采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，沒有充分利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。在應(yīng)用時，一般僅限于播放課本配套錄音，沒有創(chuàng)新開發(fā)其他功能。因此，應(yīng)用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行英語教學(xué)還有很大的可開發(fā)空間。

三、運(yùn)用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助衛(wèi)生高職院校英語教學(xué)的策略

我國經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展和全球經(jīng)濟(jì)一體化，對衛(wèi)生職業(yè)教育提出了更高要求，需要具有實踐能力和創(chuàng)新能力的人才，需要具有多元化知識和專業(yè)化技能的衛(wèi)生人才。衛(wèi)生高等職業(yè)院校自2000年正式實施高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試以來，要求培養(yǎng)學(xué)生“實用為主，應(yīng)用為目的”的英語技能，具備面向國際、聽說讀寫譯全面發(fā)展的英語技能，以適應(yīng)我國當(dāng)前對技術(shù)技能人才的需求，進(jìn)一步體現(xiàn)職業(yè)英語的特點。這就要求廣大英語教師要更新觀念，適應(yīng)時代的發(fā)展，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，把計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與英語學(xué)科教學(xué)整合起來，優(yōu)化衛(wèi)生高職英語課堂教學(xué)，充分利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助英語教學(xué)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)英語的渠道，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力，掌握英語學(xué)習(xí)的有效方法，全面提高學(xué)生英語綜合素質(zhì)。

1.教師科學(xué)應(yīng)用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提升學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)與應(yīng)用能力的策略。傳統(tǒng)教育模式的英語課堂教學(xué)多采用以教師講授為主的教學(xué)方法，教師是課堂的中心，課堂由教師個人操控。這種教學(xué)方法下教師只能從形式上完成教學(xué)任務(wù)，完成知識講授，而學(xué)生由于參與度不高、對課堂缺乏興趣，因此對知識的掌握是短暫的不全面的。有關(guān)研究表明：單憑聽覺獲取知識，即學(xué)生以聽為主，處在被動接受信息的地位，所接觸的多為機(jī)械的帶有重復(fù)性和程式化的練習(xí)，能記憶15%的內(nèi)容；聽覺視覺同時運(yùn)用，能記憶65%的內(nèi)容；聽覺視覺觸覺同時運(yùn)用，能記憶80%以上的內(nèi)容?？梢姡\(yùn)用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行英語教學(xué)，能使學(xué)生從聽覺視覺觸覺多方面多角度同時接受刺激，能夠調(diào)動學(xué)生多種感官參與課堂活動，激發(fā)學(xué)生的興趣。教師應(yīng)用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境增加對學(xué)生聽、說、讀、寫、譯能力的全方位訓(xùn)練，同時提高語言訓(xùn)練的效率，高質(zhì)量地完成英語教學(xué)目標(biāo)。應(yīng)用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助英語教學(xué)在開發(fā)學(xué)生智力與非智力因素，提高英語自主學(xué)習(xí)能力與應(yīng)用能力方面起著重要作用。

衛(wèi)生高職院校使用基于計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的多媒體教學(xué)方法，能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性、自主性、創(chuàng)造性，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供有效平臺，有利于提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力。英語教學(xué)強(qiáng)調(diào)情景的創(chuàng)設(shè)，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)能夠最好地解決這一問題，它通過集中的畫面提供豐富多彩的情景，如日常交際場景、節(jié)日活動場景、醫(yī)患及護(hù)患場景。這些都能夠幫助學(xué)生理解英語語言，掌握英語語言，運(yùn)用英語語言，最終達(dá)到能夠獨立運(yùn)用英語語言進(jìn)行交際的目的。它使教師在教學(xué)過程中能隨時給學(xué)生提供靈活的思維時間和空間，讓學(xué)生能夠主動構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和知識框架，學(xué)生通過感知教學(xué)情境、收集信息、整理信息鍛煉英語應(yīng)用能力。教師在研究這一策略時可使用對比法，選擇普通班級和實驗班級進(jìn)行對比。在實驗班，教師通過下載和剪輯醫(yī)護(hù)英語情景對話視頻、制作教學(xué)PPT、錄制微課等方式有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力。通過應(yīng)用多媒體模擬臨床醫(yī)護(hù)英語場景進(jìn)行實際演練，提升實驗班學(xué)生英語應(yīng)用的能力。在普通班使用傳統(tǒng)教學(xué)方法，從學(xué)習(xí)興趣、課堂參與度、知識掌握情況、應(yīng)用靈活度等方面與實驗班得出對比結(jié)論，總結(jié)出提升衛(wèi)生高職學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)與應(yīng)用能力的策略。

2.師生在教學(xué)過程中充分結(jié)合計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，實現(xiàn)英語教學(xué)交互性的策略。英語作為一種語言學(xué)科，實踐性較強(qiáng)，英語教學(xué)活動中最突出的特點就是交互性，即教師教學(xué)活動與學(xué)生參與活動的交替進(jìn)行?；谟嬎銠C(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語教學(xué)可以突破傳統(tǒng)教學(xué)的時空限制，實現(xiàn)英語教學(xué)中的交互性。在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教育信息的顯示呈現(xiàn)多樣化，教育信息的傳遞網(wǎng)絡(luò)化、智能化，這使英語教學(xué)更具吸引力。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)圖文并茂、聲像結(jié)合、靈活多變的形式，為學(xué)生學(xué)習(xí)語言創(chuàng)立了一個全新的環(huán)境，使學(xué)生能夠生動地融入到英語情景，使師生的交流在更加豐富的層面展開。教師通過創(chuàng)建班級微信群和QQ交流群，定期發(fā)布醫(yī)護(hù)英語知識，查看學(xué)生留言進(jìn)行教學(xué)反饋，完善教學(xué)方法。教師引導(dǎo)學(xué)生使用“百詞斬”、“網(wǎng)易有道詞典”、“每日英語聽力”、“蜻蜓FM”等手機(jī)英語軟件，推薦學(xué)生瀏覽“滬江英語”、“我愛英語”、“新東方英語”等英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站進(jìn)行英語自主學(xué)習(xí)，定期布置網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)任務(wù)，檢驗學(xué)習(xí)成果。同時，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，使教師和學(xué)生的地位也發(fā)生了明顯變化。教師不再是教學(xué)的主導(dǎo)者，而是組織者、引導(dǎo)者；學(xué)生不再是被動地接受信息，而是主動參與到教學(xué)活動中，及時提供教學(xué)反饋，師生之間、學(xué)生之間實現(xiàn)及時交流。學(xué)生通過參與網(wǎng)絡(luò)提問和答疑環(huán)節(jié)、召開師生網(wǎng)絡(luò)會議、參加網(wǎng)絡(luò)英語闖關(guān)大賽等方式對教學(xué)效果進(jìn)行評測和反饋，提升英語應(yīng)用能力，有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)英語教學(xué)模式的不足。

3.建立英語學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)英語學(xué)習(xí)資源網(wǎng)絡(luò)共享的策略。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的衛(wèi)生高職英語教學(xué)模式是一種開放式教學(xué)模式，首先需要具備完善的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和硬件設(shè)施。2009年美國知名的摩根斯坦利公司發(fā)布的《全球移動互聯(lián)網(wǎng)研究報告》指出，目前計算機(jī)正處于過去50年來的第5個發(fā)展周期——移動互聯(lián)網(wǎng)周期的早期階段。據(jù)工信部統(tǒng)計，截至2014年1月底，我國移動通信用戶達(dá)12.35億，其中8.38億（67.80%）為移動互聯(lián)網(wǎng)接入用戶。在衛(wèi)生高職院校建立英語學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)具有硬件可行性條件。通過衛(wèi)生高職院校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，實現(xiàn)教學(xué)樓、辦公樓、學(xué)生宿舍、食堂全面覆蓋校園網(wǎng)絡(luò)，為新型英語教學(xué)的順利開展提供必要保障。英語是一門語言學(xué)科，具有與時俱進(jìn)、快速更新發(fā)展的特點。每位英語教師的教學(xué)資料應(yīng)該實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)共享，建立衛(wèi)生高職院校英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，建立教材配套的網(wǎng)絡(luò)單元，教師將英語教學(xué)資源上傳，如課文朗讀音頻、教學(xué)PPT、練習(xí)題、語法知識、單元測試卷等，提供給學(xué)生隨時下載學(xué)習(xí)。這將有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)英語教學(xué)中教學(xué)資源有限的不足，縮短教師備課、查閱資料的時間，使教師能夠更有效地監(jiān)督指導(dǎo)學(xué)生活動，使英語教學(xué)朝著高效化、自由化方向發(fā)展。完善教學(xué)反饋系統(tǒng)，英語作業(yè)網(wǎng)絡(luò)提交實行積分制，學(xué)生上交作業(yè)的數(shù)量、質(zhì)量實行網(wǎng)絡(luò)管理。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下可組織學(xué)生分組學(xué)習(xí)，小組內(nèi)成員就同一教學(xué)任務(wù)在校園BBS、班級交流區(qū)進(jìn)行探討，相互討論、溝通合作，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。各小組之間可以進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)競賽比拼知識，促進(jìn)新內(nèi)容掌握。可以設(shè)置教師網(wǎng)絡(luò)在線答疑模式，安排專職英語教師在各個時間段網(wǎng)絡(luò)值班，便于師生更好地交流，有利于教師對學(xué)生的指導(dǎo)和監(jiān)督管理。

［1］何廣鏗.英語教學(xué)研究［M］.廣東高教出版社，2002.

［2］章兼中.外語教學(xué)心理學(xué)［M］.安徽教育出版社，1985.

［3］趙敏.高職院校計算機(jī)英語的教學(xué)設(shè)計與改革［J］.內(nèi)江科技，2010，（5）.

［4］許毅譯.外語教學(xué)新方法［M］.北語出版社，1986.

［5］王才仁.英語教學(xué)交際論［M］.廣西教育出版社，1996.