職業(yè)教育“五位一體”校企合作長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)探討

李春光，耿俊梅

（濟(jì)源職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 濟(jì)源 459000）

職業(yè)教育的校企合作模式是豐富和多元的，因此，要使校企合作深入持久，必須從多個(gè)維度建立適應(yīng)其長(zhǎng)期良性運(yùn)行的有效機(jī)制。筆者通過(guò)長(zhǎng)期的研究以及所在院校的校企合作工作經(jīng)驗(yàn)，提出了構(gòu)建“項(xiàng)目帶動(dòng)、集團(tuán)推進(jìn)、利益驅(qū)動(dòng)、制度保障、情感催化”的“五位一體”校企合作長(zhǎng)效新機(jī)制的思路。

一、以項(xiàng)目為基礎(chǔ)的多點(diǎn)合作運(yùn)行機(jī)制

校企合作項(xiàng)目是職業(yè)院校與企業(yè)開(kāi)展合作的基礎(chǔ)和橋梁，也是雙方合作穩(wěn)定、長(zhǎng)久的關(guān)鍵，是合作之根本。好的項(xiàng)目合作對(duì)雙方而言一定是建立在各自所需的基礎(chǔ)上，否則必定中途夭折。著眼一個(gè)項(xiàng)目展開(kāi)實(shí)質(zhì)性合作，以此帶動(dòng)雙方由單因素逐步發(fā)展到多因素乃至全方位的合作，從而建立起良性的運(yùn)行機(jī)制。因此，學(xué)校要結(jié)合自身的專業(yè)實(shí)際，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，積極尋找雙方互利的合作項(xiàng)目，以項(xiàng)目為切入點(diǎn)，多點(diǎn)合作，建立校企合作長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制。

1.重新規(guī)劃定位校外實(shí)習(xí)基地，提高資源利用率

一般來(lái)說(shuō)，職業(yè)院校校外實(shí)習(xí)基地的數(shù)量普遍較多，但是大多數(shù)合作相對(duì)淺顯，合作內(nèi)容單一，僅僅局限于教學(xué)計(jì)劃中短期的校外實(shí)習(xí)，沒(méi)有觸動(dòng)到專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的根本。針對(duì)這些已經(jīng)建立起合作關(guān)系的企業(yè)資源，應(yīng)充分提高其利用率，發(fā)揮其在專業(yè)建設(shè)中的積極作用。可以對(duì)這些資源重新進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)，實(shí)行分類使用和管理：①將以認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)為主的基地規(guī)劃為“協(xié)作性基地”，學(xué)校與這些企業(yè)的合作相對(duì)淺顯，以了解企業(yè)文化、生產(chǎn)流程為主；②將以頂崗實(shí)習(xí)為主的基地規(guī)劃為“生產(chǎn)性基地”，學(xué)校與這些企業(yè)的合作就相對(duì)深入，合作內(nèi)容相對(duì)多樣，實(shí)習(xí)時(shí)間較長(zhǎng)，實(shí)習(xí)內(nèi)容專業(yè)性強(qiáng)，且具有生產(chǎn)性特征。由于定位不同，學(xué)校與企業(yè)之間的相互需求也就不同，相比較而言就容易達(dá)成共識(shí)，一方面學(xué)生的實(shí)習(xí)效果得到了保證，另一方面企業(yè)也能夠保持持續(xù)的熱情，與學(xué)校的合作就相對(duì)穩(wěn)定。

2.共建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地

生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地是職業(yè)院校培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作技能、與企業(yè)需求對(duì)接的重要場(chǎng)所，是實(shí)施工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)的關(guān)鍵平臺(tái)，也是校企合作的突破口。通過(guò)校企合作共建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)雙方共贏，促進(jìn)校企合作的長(zhǎng)效運(yùn)行。就學(xué)校而言，校企共建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地一方面彌補(bǔ)了自身生產(chǎn)設(shè)備的不足，另一方面使學(xué)生在校期間就了解到新設(shè)備、新產(chǎn)品、新工藝、新知識(shí)，及時(shí)跟進(jìn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。因此，學(xué)校要積極引導(dǎo)并提高企業(yè)參與職業(yè)教育的主動(dòng)性和積極性，逐步形成“校中廠”、“廠中?！钡壬疃群献髂Ｊ?。一是引企入校，共建生產(chǎn)性實(shí)習(xí)工廠（校中廠）。由學(xué)院為企業(yè)提供入駐條件，企業(yè)攜帶產(chǎn)品、技術(shù)和設(shè)備，校企雙方按照共建、共享、共贏的原則，共同組建生產(chǎn)性實(shí)習(xí)工廠，企業(yè)在生產(chǎn)產(chǎn)品的同時(shí)，承擔(dān)學(xué)生生產(chǎn)性實(shí)習(xí)任務(wù)。二是進(jìn)企辦學(xué)，共建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地（廠中校）。學(xué)校利用企業(yè)先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備和設(shè)施，在企業(yè)設(shè)置課堂，按照企業(yè)的要求，共同制訂人才培養(yǎng)方案，開(kāi)展工學(xué)結(jié)合、半工半讀的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

3.共建科技研發(fā)中心

當(dāng)前我國(guó)中小企業(yè)普遍面臨缺少技術(shù)骨干、自主創(chuàng)新能力不強(qiáng)等問(wèn)題，尤其是在市場(chǎng)形勢(shì)不好想轉(zhuǎn)型升級(jí)時(shí)倍感人才儲(chǔ)備與技術(shù)積累的匱乏，嚴(yán)重阻礙了企業(yè)的發(fā)展。在這種形勢(shì)下，學(xué)校應(yīng)主動(dòng)出擊，結(jié)合自身的專業(yè)實(shí)際，與企業(yè)共建科技研發(fā)中心，開(kāi)展項(xiàng)目合作。一方面針對(duì)企業(yè)發(fā)展中的重大技術(shù)問(wèn)題，持續(xù)不斷地開(kāi)展技術(shù)開(kāi)發(fā)，為企業(yè)提供成熟的新產(chǎn)品、新工藝、新技術(shù)，促進(jìn)其成果轉(zhuǎn)化。另一方面，參與企業(yè)對(duì)引進(jìn)技術(shù)的消化吸收與創(chuàng)新，成為企業(yè)吸收國(guó)內(nèi)外先進(jìn)技術(shù)、提高產(chǎn)品質(zhì)量的技術(shù)依托，實(shí)現(xiàn)校企的有機(jī)結(jié)合。

二、以理事會(huì)為平臺(tái)的三層遞進(jìn)推進(jìn)機(jī)制

校企合作是職業(yè)教育發(fā)展的必由之路，合作要發(fā)展離不開(kāi)好的平臺(tái)。學(xué)校可以利用現(xiàn)有的專業(yè)建設(shè)委員會(huì)，繼而成立各種校企雙方人員共同參與的理事會(huì)或其他機(jī)構(gòu)，搭建校企合作平臺(tái)，促進(jìn)雙方多形式、多層次、多角度的溝通，使學(xué)校能準(zhǔn)確把握行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀以及企業(yè)需求，同時(shí)增強(qiáng)企業(yè)對(duì)職業(yè)教育的了解和關(guān)注，逐步形成專業(yè)校企合作理事會(huì)——校級(jí)校企合作指導(dǎo)委員會(huì)——職教集團(tuán)三層遞進(jìn)式的校企合作推進(jìn)機(jī)制，積極推進(jìn)校企合作和諧發(fā)展。

1.成立分專業(yè)校企、校校合作理事會(huì)

學(xué)校可以結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)現(xiàn)有專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)進(jìn)行重組，以重點(diǎn)專業(yè)為龍頭，按專業(yè)大類或?qū)I(yè)類分別成立校企、校校合作理事會(huì)，制訂理事會(huì)章程，明確各方的職責(zé)義務(wù)；通過(guò)建立年會(huì)、定期工作例會(huì)和項(xiàng)目合作協(xié)調(diào)制度加強(qiáng)各方的協(xié)調(diào)與溝通；通過(guò)制訂有關(guān)文件規(guī)范合作各方的行為，最大限度地調(diào)動(dòng)合作各方的積極性，實(shí)現(xiàn)人員的雙向流動(dòng)（業(yè)務(wù)骨干雙向兼職，企業(yè)員工到學(xué)校培訓(xùn)，學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)、就業(yè)等）；通過(guò)信息的雙向流動(dòng)獲取利益的共同提高［1］。

2.成立校級(jí)校企合作指導(dǎo)委員會(huì)

學(xué)校成立由合作方領(lǐng)導(dǎo)構(gòu)成的校企合作指導(dǎo)委員會(huì)，就雙方的重大合作事項(xiàng)商議決定，簽署協(xié)議，為成員單位在相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的溝通交流提供平臺(tái)，促使各方資源、技術(shù)、管理與文化的充分互動(dòng)和滲透，推動(dòng)校企合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展等一系列深度合作。同時(shí)，協(xié)調(diào)解決各專業(yè)在合作過(guò)程中遇到的問(wèn)題和矛盾，促進(jìn)合作健康發(fā)展。

3.組建職業(yè)教育集團(tuán)

由地市政府主導(dǎo)，省教育廳領(lǐng)導(dǎo)，組建由中高職院校、地方相關(guān)局委、行業(yè)骨干企業(yè)共同構(gòu)成的職業(yè)教育集團(tuán)，形成政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與、中高職相銜接的格局。集團(tuán)以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)為宗旨，以人力招募和就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和高端技能型人才為目標(biāo)，以“資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、利益共贏、風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)、共同發(fā)展”為原則，為校企、校校之間搭建合作平臺(tái)，促進(jìn)其全方位合作，從而引領(lǐng)地方職業(yè)教育改革發(fā)展。

三、以制度為前提的多方支撐保障機(jī)制

為加強(qiáng)校企合作管理，保證合作的順利開(kāi)展，學(xué)校需設(shè)立專門(mén)從事校企合作對(duì)外聯(lián)系與歸口管理的職能部門(mén)，如校企合作辦公室，重點(diǎn)負(fù)責(zé)學(xué)院與企業(yè)大型共建項(xiàng)目的運(yùn)行，同時(shí)服務(wù)各系各專業(yè)與行業(yè)企業(yè)的合作，協(xié)調(diào)解決校企合作過(guò)程中遇到的問(wèn)題。各系部主任負(fù)責(zé)本部門(mén)校企合作事宜，各專業(yè)教研室負(fù)責(zé)產(chǎn)學(xué)合作的具體實(shí)施工作，做到統(tǒng)籌規(guī)劃、分工負(fù)責(zé)，全方位推進(jìn)。

加強(qiáng)完善制度建設(shè)，及時(shí)跟進(jìn)合作的進(jìn)程和領(lǐng)域，建立促進(jìn)產(chǎn)學(xué)合作高效運(yùn)行的保障機(jī)制，為合作保駕護(hù)航。學(xué)校應(yīng)從大的原則意見(jiàn)、教學(xué)管理、學(xué)生管理、師資管理、科研與社會(huì)服務(wù)等多方面制定符合校企合作需要的管理制度，多方聯(lián)動(dòng)保障合作的順利開(kāi)展。如制定關(guān)于校企合作的指導(dǎo)意見(jiàn)、實(shí)施細(xì)則、考核評(píng)價(jià)辦法等綱領(lǐng)性文件，落實(shí)學(xué)校相關(guān)部門(mén)職責(zé)，明確校企合作項(xiàng)目?jī)?nèi)涵；制定彈性教學(xué)管理制度；與企業(yè)聯(lián)合制定學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理辦法、行業(yè)企業(yè)兼職教師聘用管理辦法、企業(yè)為職工培訓(xùn)等制度；完善教師企業(yè)實(shí)踐和社會(huì)服務(wù)管理制度，重視并加強(qiáng)教師職業(yè)能力、實(shí)踐能力和科研能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)教師主動(dòng)與企業(yè)聯(lián)系，積極參與到產(chǎn)學(xué)合作教育中去；完善校企智力合作機(jī)制，開(kāi)放校內(nèi)優(yōu)質(zhì)設(shè)備，挖掘教師潛力，服務(wù)企業(yè)生產(chǎn)與研發(fā)。

四、以利益為根本的互惠互贏驅(qū)動(dòng)機(jī)制

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，利益機(jī)制是推動(dòng)校企合作發(fā)展的動(dòng)力，是維系校企合作良性運(yùn)轉(zhuǎn)的紐帶。從企業(yè)的角度考慮，校企合作的利益主要體現(xiàn)在：為企業(yè)“量身打造”符合企業(yè)需要的高技能人才和培訓(xùn)員工，為企業(yè)解決技術(shù)、管理、經(jīng)營(yíng)方面的難題，開(kāi)展新技術(shù)、新產(chǎn)品的研發(fā)，為企業(yè)樹(shù)立良好的社會(huì)形象及提高知名度服務(wù)。因此，職業(yè)院校開(kāi)展校企合作應(yīng)以滿足企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)需求、爭(zhēng)取給企業(yè)帶來(lái)利益作為合作的出發(fā)點(diǎn)和根本。

一是通過(guò)簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議，組建訂單班和定向培養(yǎng)班，有針對(duì)性地開(kāi)展訂單式人才培養(yǎng)，為企業(yè)“定制”符合崗位需求的高技能人才，使企業(yè)參與貫穿人才培養(yǎng)的全過(guò)程，保持對(duì)合作企業(yè)服務(wù)的持續(xù)性，從而贏得企業(yè)的肯定和支持。二是急企業(yè)之所急，想企業(yè)之所想。根據(jù)企業(yè)用人需要適時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，在企業(yè)繁忙和最需要人的時(shí)節(jié)安排學(xué)生去企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，同時(shí)適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)需要，實(shí)行彈性學(xué)制，適當(dāng)安排頂崗操作時(shí)間，及時(shí)滿足企業(yè)的用工需求。三是提高學(xué)校自身的科研能力，最大限度地為企業(yè)提供技術(shù)和智力支持，為企業(yè)有針對(duì)性地進(jìn)行職工培訓(xùn)、技術(shù)開(kāi)發(fā)、項(xiàng)目策劃等，從而幫助企業(yè)解決某些技術(shù)上的難題，提高生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的效率，促使企業(yè)加大改革力度，增強(qiáng)企業(yè)的活力。四是挖掘一切積極因素，主動(dòng)尋求合作的結(jié)合點(diǎn)，共同進(jìn)行科技項(xiàng)目開(kāi)發(fā)。一方面滿足企業(yè)開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品、提高自身技術(shù)競(jìng)爭(zhēng)力的需要，同時(shí)也鍛煉教師隊(duì)伍、解決“雙師型”教師培養(yǎng)途徑的難題。

五、以情感為紐帶的多元協(xié)同催化機(jī)制

在我國(guó)當(dāng)前校企合作尚缺乏政府強(qiáng)有力的財(cái)政、政策支持和調(diào)控的條件下，推動(dòng)校企之間合作的動(dòng)力首先來(lái)自于人的情感。文化的融合和情感的交流是保證校企合作持續(xù)、穩(wěn)定的潤(rùn)滑劑和催化劑。學(xué)校要通過(guò)各種方式加強(qiáng)與合作企業(yè)的溝通，在辦學(xué)理念、辦學(xué)體制等深層次問(wèn)題上吸納合作企業(yè)的意見(jiàn)、取得高度共識(shí)，促進(jìn)校園文化和企業(yè)文化的融合，加強(qiáng)彼此間的溝通和理解，形成共同發(fā)展的愿景。通過(guò)訂單培養(yǎng)，共建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，將企業(yè)文化引進(jìn)校園、引進(jìn)課堂；通過(guò)召開(kāi)專業(yè)建設(shè)工作會(huì)議和開(kāi)展技術(shù)服務(wù)，將合作企業(yè)技術(shù)人員請(qǐng)進(jìn)來(lái)給予指導(dǎo)，促進(jìn)教師深入企業(yè)，實(shí)現(xiàn)人員方面的共享與交流；通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，深入了解合作企業(yè)在管理、技術(shù)、企業(yè)文化等方面的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，加深與合作企業(yè)的感情。總之，從各個(gè)角度深化合作中建立起來(lái)的感情，珍惜合作中形成的友好關(guān)系，讓這種感情長(zhǎng)期滋潤(rùn)合作的齒輪，維護(hù)和鞏固合作的長(zhǎng)久。

總之，要保證校企合作的可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)多方受益、合作共贏，必須從運(yùn)行、推進(jìn)、保障、驅(qū)動(dòng)、催化多角度建立起適應(yīng)其發(fā)展的良性機(jī)制，同時(shí)依靠政府、學(xué)校、企業(yè)以及行業(yè)協(xié)會(huì)等多方面的共同努力。只有這樣，才能真正建立起高效、持久的校企合作關(guān)系，有力地推進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)改革，培養(yǎng)大批真正受企業(yè)歡迎的高端技能型人才［2］。

［1］洪貞銀.高等職業(yè)教育校企深度合作的若干問(wèn)題及其思考［J］.高等教育研究，2010，（3）：62.

［2］馬樹(shù)超，郭超.中國(guó)高等職業(yè)教育的歷史抉擇［M］.北京：高等教育出版社，2009：175.