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      小學(xué)心理健康教育活動(dòng)課存在的問(wèn)題及對(duì)策

      2015-08-15 00:53:41岳雪蓮
      新課程·上旬 2015年25期
      關(guān)鍵詞:活動(dòng)課教學(xué)活動(dòng)心理健康

      岳雪蓮

      (甘肅省蘭州市榆中縣文成小學(xué))

      小學(xué)心理健康教育活動(dòng)課存在的問(wèn)題及對(duì)策

      岳雪蓮

      (甘肅省蘭州市榆中縣文成小學(xué))

      在小學(xué)開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)是十分必要的。隨著近幾年的不斷發(fā)展,也取得了較大成就。針對(duì)小學(xué)心理健康教育活動(dòng)課進(jìn)行相關(guān)分析研究。

      心理健康;教育活動(dòng);存在問(wèn)題;對(duì)策探究

      在小學(xué)開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)課的過(guò)程中,要明確科學(xué)的教學(xué)目標(biāo),掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

      一、小學(xué)心理健康教育活動(dòng)課存在的問(wèn)題

      1.學(xué)校認(rèn)識(shí)不到心理健康教育活動(dòng)的重要性

      由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,許多學(xué)?;臼且詰?yīng)試教育為主,工作重點(diǎn)傾向于提高學(xué)生成績(jī),在教學(xué)中也主要是注重文化課程,而心理健康教學(xué)則是可有可無(wú)的。這樣也就導(dǎo)致了教師對(duì)于學(xué)生的心理健康定位不明確,甚至認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間。此外,由于一些任課教師不注重對(duì)學(xué)生的心理健康教育,就使得教師往往會(huì)占用心理健康課堂。所以在這種教學(xué)環(huán)境下,學(xué)生對(duì)于心理健康教育活動(dòng)產(chǎn)生了錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),最終導(dǎo)致其在小學(xué)教學(xué)中不被重視。

      2.沒(méi)有明確的教學(xué)目標(biāo)

      教學(xué)目標(biāo)是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ),并能夠直接影響教學(xué)的質(zhì)量與效果。根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示,目前在大部分小學(xué)中并沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況而制訂心理健康教育目標(biāo),即便制訂目標(biāo)也是不切實(shí)際的。所以這種教學(xué)背景下,使得心理健康教育活動(dòng)沒(méi)有實(shí)際內(nèi)容,并缺乏系統(tǒng)性,在活動(dòng)樣式上也過(guò)多采用了多樣化的教學(xué)方法,不注重心理健康教育的意義與效率。

      3.理論知識(shí)與實(shí)踐嚴(yán)重不符

      在開(kāi)展小學(xué)心理健康教學(xué)活動(dòng)中,大部分教師依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,只是在課堂中單一講述著理論知識(shí),只有極少部分的學(xué)校開(kāi)展了相關(guān)的心理健康教育活動(dòng),并通過(guò)考試的形式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。所以在這一教學(xué)背景的影響下,小學(xué)生對(duì)心理健康教學(xué)產(chǎn)生了抵觸心理,在認(rèn)識(shí)的過(guò)程中也存在一定偏差,對(duì)于理論知識(shí)也完全是死記硬背,這樣就違背了開(kāi)展心理健康教學(xué)活動(dòng)的初衷。

      二、針對(duì)小學(xué)中心理健康教育活動(dòng)課存在問(wèn)題的防治措施

      1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念

      由于受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響,使得學(xué)校與教師對(duì)心理健康教學(xué)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)存在一定偏差。為了轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)象,就要求學(xué)校與教師之間要正確認(rèn)識(shí)心理健康教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際意義,打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念,樹(shù)立正確的教學(xué)觀念。認(rèn)識(shí)到心理健康教育活動(dòng)的重要性,并根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn),來(lái)開(kāi)展心理健康教學(xué)活動(dòng),提高小學(xué)生的心理健康素質(zhì)。

      2.結(jié)合實(shí)際情況制訂明確的教學(xué)目標(biāo)

      在小學(xué)開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)的過(guò)程中,要堅(jiān)持以小學(xué)生為主體,結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況制訂出明確的教學(xué)目標(biāo)。將心理健康教育活動(dòng)的核心定位在提高小學(xué)生的心理健康,幫助學(xué)生樹(shù)立良好的人生觀與價(jià)值觀??茖W(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)也直接影響小學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。所以教師要根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知能力與心理接受能力來(lái)制訂出教學(xué)目標(biāo),在讓小學(xué)生能夠接受的同時(shí),發(fā)展小學(xué)生的心理健康。

      3.采用多樣化的教學(xué)方法與教學(xué)手段

      開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)的過(guò)程中,存在一些教師已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,只是片面將一些理論知識(shí)傳輸給學(xué)生,且這一過(guò)程過(guò)于枯燥乏味,這樣就很容易使學(xué)生對(duì)心理健康教育活動(dòng)產(chǎn)生抵觸,最終失去學(xué)習(xí)的興趣。所以教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,采用多樣化的教學(xué)方法,設(shè)計(jì)出充滿趣味性與具有一定層次的教學(xué)方法與方案,注重提高心理課堂的教學(xué)質(zhì)量,堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生健康的心理為主要目標(biāo),積極開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生信任,保證心理健康教育活動(dòng)的正常開(kāi)展。

      在小學(xué)中開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)需要依靠教育工作者不斷積累經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)教育方法,完善教育活動(dòng)。

      李娜.小學(xué)心理健康教育活動(dòng)課存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].課程教育研究,2015(05):25-26.

      ·編輯孫玲娟

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