關(guān)于小學語文教育專業(yè)課程的改革及其意義

陳巖春

（內(nèi)蒙古呼倫貝爾學院）

關(guān)于小學語文教育專業(yè)課程的改革及其意義

陳巖春

（內(nèi)蒙古呼倫貝爾學院）

社會經(jīng)濟水平的不斷提高和發(fā)展，給教育行業(yè)帶來了巨大變化，尤其是小學語文教育方面最為明顯，加上新課改的進行，導(dǎo)致我國小學語文教育中，更加注重培養(yǎng)學生的主觀能動性和創(chuàng)新思維能力，從而發(fā)掘每位學生獨立思考問題和學以致用的能力，真正達到培養(yǎng)學生運用能力和創(chuàng)新思維能力的目的，新課程改革背景下，我國小學語文教育專業(yè)改革提出了新要求，對小學語文教育專業(yè)教學改革的要求及其教學過程中存在的問題加以簡單分析。

小學語文教育；課程改革；要求；影響

小學語文這門學科是教育中的重要組成部分之一，加上漢語是我們的母語，對語文的學習應(yīng)該會輕松簡單許多，然而在小學語文教學過程中卻出現(xiàn)了很多問題，需要教師正視這些問題并合理地解決問題，以達到新課改的教學要求，同時需要小學語文教師在準確了解這些要求之后，對教學方法和教學理念做出相應(yīng)調(diào)整，從而更好地達到教育改革對小學語文教學的目標，更好地完成教學任務(wù)，給學生提供高質(zhì)量的教學服務(wù)。本文從以下幾個方面來分析小學語文教育專業(yè)課程改革的意義以及教學改革中存在的問題。

一、小學語文教育專業(yè)教學改革的要求

1.明確小學語文教育的目標

隨著新課改的不斷深入，要求教師在課堂教學時，必須明確語文課堂的學習目標，讓學生在有明確目標的指導(dǎo)下，從一個個小的課堂目標入手，最終真正完成教學的大目標，帶著目標去學習，不僅可以提高學生學習的有效性，還可以增強學生的學習效率，提高教學質(zhì)量。以前的教學目標就是為了應(yīng)付考試，將課本知識準確及時地傳授給學生就算完成教學目標了，然而新課改對小學語文教育的教學目標是全面培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)，教會學生在掌握書本知識的同時，還要學會將知識運用到實際生活中，從而解決實際生活中的問題，目標的關(guān)鍵在于能力的培養(yǎng)，而不是單純地傳授知識。只有這樣，我們才能更好地完成教學目標，提高小學語文教學水平和質(zhì)量，真正實現(xiàn)新課改的最終目標。

2.重新認識小學語文教育的對象

準確定位小學語文教育的對象。語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分和載體。小學語文課程是學生必修的主要文化基礎(chǔ)課。在教學過程中，我們的教學對象毫無疑問是小學生，這就需要我們認真分析小學生的心理動態(tài)，更要結(jié)合小學生的實際情況，調(diào)整相應(yīng)的教學方法，讓小學生在思想上重視語文課，讓小學生自身感受到語文的重要性，重新認識小學語文這門基礎(chǔ)課程，提高學生綜合能力，確保新課改教學任務(wù)的完成。

3.重新設(shè)計小學語文教學的內(nèi)容

小學語文教育，在教學內(nèi)容上要突破傳統(tǒng)觀念，切勿照本宣科，一切以語文教材為準，這樣不僅會扼殺學生的學習積極性，還會大大降低課堂效率。因此需要我們根據(jù)新課改的要求，重新設(shè)計小學語文教學內(nèi)容，聯(lián)系學生的年齡特點和社會發(fā)展特點做相應(yīng)改變，更加貼合學生實際生活，從而拉近與學生的距離，真正吸引學生學習興趣，活躍課堂氣氛，真正讓學生學到所需知識，讓學生及早認識到學習的重要性，掌握學習能力的重要性，真正提高課堂效率。更要根據(jù)社會時代的發(fā)展要求，將國家大事與教學課堂緊密聯(lián)系，從而達到與時俱進。

4.完善語文教學的管理體系

無規(guī)矩，不成方圓，小學語文教學也是如此，只有在制定合理的管理體制下，才能真正完善小學語文教學管理。在清醒認識小學語文教學管理中出現(xiàn)的問題之后，我們要采取相應(yīng)的可行性措施加以改善，因此完善小學語文教育管理體系刻不容緩，需要教師正確認識小學生特殊年齡段，針對小學生的特點進行教育方法的轉(zhuǎn)變，可以從多方面灌輸新課改的新目標，通過這些信息的搜集，展現(xiàn)給學生，讓學生從思想上重視起來，真正理解和明白小學語文教育的重要性。教師在完善教育管理體系時，要讓學生全身心投入到語文學習中，朝著語文教學目標前進，在真正接受新知識的基礎(chǔ)上完善自身文化素質(zhì)和道德素養(yǎng)，并且自己也要起好帶頭作用，及時給自己充電，擴大自己文化專業(yè)課的學習面，以便更好地進行語文教學，以學生為主，制定出科學、合理的教學模式，推動教學質(zhì)量的不斷提升。

二、在小學語文教學過程中存在的問題

1.學生的學習基礎(chǔ)水平不一

由于每位學生的生長環(huán)境和學習能力差異，造就了他們接受新知識的能力各不相同，表現(xiàn)出來的學習成績和學習興趣也會有區(qū)別。這就要求教師在教學時因材施教，以學生為主體，通過多種渠道和方式了解學生的學習情況和在學習中遇到的困難，制定出符合學生心理的教學方案來解決這些困難，對于一些個別的比較重要的問題，我們可以進行一對一輔導(dǎo)，幫助學生克服困難。同時，學生也要養(yǎng)成自覺學習的習慣，認識到學習是自己的事，更是自己的義務(wù)，在遇到困難時多多與教師和同學溝通，及早解決問題，提高學習能力。

2.學校忽視語文教育重要性

由于語文被大多數(shù)人認為是一門簡單的學科，更是一門用處不大的學科，因此在學習上的重視度不夠高，常常忽略語文教學，這個觀念嚴重影響小學語文教學的開展。其實不然，語文在我們生活中的運用是很多的，如與人交流時進行的語言表達和寫作時對中心思想的表述。這些都需要很強的語文功底，如以后出來工作的文案職位，就是一個語文水平要求很高的崗位，需要有一定的文采和技巧，表達出自己的主要思想和觀念。因此，需要家長和小學生重視語文教育，首先，學校要引進一批高素質(zhì)的語文教師團隊，提高小學生的綜合素養(yǎng)和能力，教師可以家訪，提高家長對語文重要性的認識，真正達到新課改的目標。

3.選擇教材不貼合生活

在小學語文教學過程中，我們發(fā)現(xiàn)很多教師在講課時，完全按照書本原文進行講解，沒有很好地聯(lián)系實際，沒有將課本知識融入實際生活中，拉近文本與學生的距離。我們在選擇教材時一定要注意貼合學生生活，更加貼近生活，在課堂中，真正做到教書育人，更要符合時代的發(fā)展和社會的要求，多選用一些實用性很強的、學生喜歡的可以反映當今時代發(fā)展特點的語文教材，以有利于小學語文教學的順利進行。

綜上所述，我們可以清楚地看出，在新課改中，小學語文教育要想培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新思維能力，教師自己應(yīng)先具有創(chuàng)新意識，必須不斷地學習，吸收新的成果、新的理論，并在教學實踐中加以創(chuàng)造性地運用。以真正提高小學生的綜合素養(yǎng)為目標，通過不斷地創(chuàng)新教學方法，結(jié)合貼近生活的教材內(nèi)容，向?qū)W生傳達新課改的首要目標，真正教會學生在學習中不斷發(fā)展自我、提升自我，從而為小學生將來發(fā)展打下基礎(chǔ)。同時，也要求教師不斷提高自身教學能力，結(jié)合教學材料，使教學內(nèi)容更加貼合生活，貼近實際，做到在生活中教學，在教學中生活，真正推動小學語文教育的發(fā)展，為社會培養(yǎng)合格型人才。新課改提高了學生的語文素養(yǎng)，必將推動語文教學改革向更高的層次發(fā)展。

［1］吳舜華.對小學語文教育專業(yè)課程建設(shè)的思考與建議［J］.基礎(chǔ)教育研究，2010（04）.

［2］楊細丹.小學語文教育中對學生個性的培養(yǎng)研究［J］.黑龍江科技信息，2010（23）.

［3］羅劍寵.小學語文教學改革存在的問題及對策［J］.現(xiàn)代閱讀：教育版，2013（03）.

［4］李建新.關(guān)于小學語文教育專業(yè)課程的改革措施的探討［J］.新課程：小學，2013（12）.

·編輯張珍珍