重視健康體育運(yùn)動(dòng)理念，促進(jìn)高校體育教育課程改革

翁 薇

（廈門理工學(xué)院公共體育部）

陳舊的發(fā)展時(shí)代成為過去，新時(shí)代的到來使得知識(shí)經(jīng)濟(jì)迎風(fēng)而上，知識(shí)經(jīng)濟(jì)立足于知識(shí)，發(fā)展為經(jīng)濟(jì)。新型的經(jīng)濟(jì)形態(tài)為現(xiàn)代化高校教育事業(yè)提供了更為方便的條件，同時(shí)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來也給高校教育提出了種種要求，歸根到底，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要靠人才的培養(yǎng)，而人才培養(yǎng)如果依舊停留在對(duì)專業(yè)技能知識(shí)的訓(xùn)練，那么必定會(huì)被時(shí)代的潮流所淘汰。強(qiáng)健的體魄對(duì)高校人才培養(yǎng)來說是最基本也是最重要的因素，泱泱大國(guó)，如果培養(yǎng)出來的人才知識(shí)技能高超，但是身體素質(zhì)弱不禁風(fēng)，那么當(dāng)真正需要這些人才的時(shí)機(jī)到來之時(shí)，怎么才能保證國(guó)家太平、社會(huì)安定？屆時(shí)，智慧聰穎的人才遍地皆是，如果身體素質(zhì)跟不上，到頭來還是一場(chǎng)空。開展全民運(yùn)動(dòng)是我國(guó)為了提升全民身體素質(zhì)做出的新提議，高校更要帶頭響應(yīng)國(guó)家的提議，跟隨課程改革的腳步，重視健康體育運(yùn)動(dòng)理念，對(duì)體育教育課程進(jìn)行深刻有效的改革，改善人才的健康狀況，提高國(guó)人身體素質(zhì)，促進(jìn)現(xiàn)代化全面人才的發(fā)展。

一、高校體育教育課程改革的理論來源

1.青年人才素質(zhì)教育的要求

素質(zhì)教育的提出可以說是我國(guó)現(xiàn)代教育史上一件開天辟地的大事，為我國(guó)人才的培養(yǎng)、綜合國(guó)力的增強(qiáng)都提供了理論和政策上的條件。素質(zhì)教育面向的是國(guó)內(nèi)全體青年人，旨在培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力，兼顧德智體美勞各個(gè)方面，培養(yǎng)其更高、更快、更強(qiáng)的身體素質(zhì)和對(duì)周圍新環(huán)境的快速適應(yīng)力，打造全方位的適應(yīng)于現(xiàn)代社會(huì)工作需求的21 世紀(jì)新型人才?，F(xiàn)階段，素質(zhì)教育已經(jīng)成為全社會(huì)乃至全民心中重要的一件大事，成為每一位家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子所樹立的正確意識(shí)，素質(zhì)教育對(duì)體育教育的要求是新時(shí)代人才培養(yǎng)所必需的重要因素。

2.全民終身體育鍛煉理念

全民體育這個(gè)理念的提出也是應(yīng)國(guó)際發(fā)展趨勢(shì)作出的決定。雖然中國(guó)人“東亞病夫”的屈辱稱號(hào)早已被世界遺忘，但是要想真正地建立起富強(qiáng)民主文明和諧的國(guó)家，國(guó)民身強(qiáng)體魄是必不可少的一個(gè)組成部分。發(fā)展現(xiàn)代知識(shí)經(jīng)濟(jì)，人才的身體素質(zhì)必須能夠支撐起為中華崛起需付出的奮斗。全民健身理念的提出，社會(huì)各界均掀起了健身的熱潮，社區(qū)紛紛建起了健身器材專區(qū)，國(guó)民健身的情景隨處可見。與此同時(shí)，高校教育更要作為國(guó)民榜樣，加強(qiáng)體育教育課程改革，為人才的茁壯成長(zhǎng)打下教育基礎(chǔ)。

二、高校體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.對(duì)體育課程重視程度不夠高，學(xué)生提不起體育運(yùn)動(dòng)的興趣

由于我國(guó)教育模式的固定化，高中時(shí)期學(xué)生經(jīng)歷了嚴(yán)酷的學(xué)習(xí)階段，每天身心疲憊，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)漸漸無感，從而導(dǎo)致他們到了大學(xué)之后這種思想依舊根深蒂固。大學(xué)生所關(guān)心的事依舊是專業(yè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)掌握，體育運(yùn)動(dòng)自然就被學(xué)生忽視掉了。大部分學(xué)校有體育學(xué)分的規(guī)定，但也只是持續(xù)到大二學(xué)年結(jié)束。這一點(diǎn)也導(dǎo)致大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)只是為了應(yīng)付體育測(cè)試，一旦測(cè)試結(jié)束，又停止了體育運(yùn)動(dòng)。高年級(jí)的學(xué)生開始忙于面試與實(shí)習(xí)，更沒有了體育運(yùn)動(dòng)的時(shí)間。校方與學(xué)生的雙重忽視導(dǎo)致大學(xué)體育課程空有其名，不見教學(xué)效果。

2.高校體育設(shè)施不完善，不能滿足學(xué)生體育課需求

高校的建設(shè)經(jīng)費(fèi)有限，而在這有限的建設(shè)經(jīng)費(fèi)中，絕大部分又都是提供給專業(yè)課教學(xué)以及科研活動(dòng)使用，因此，用于體育課的建設(shè)經(jīng)費(fèi)少之又少。由于場(chǎng)地以及設(shè)施原因，學(xué)生一周僅能上一節(jié)體育課，且時(shí)間緊張，經(jīng)常達(dá)不到體育鍛煉效果。教師的分派更是十分緊張，有些體育教師甚至一人擔(dān)任好幾門不同類別體育課程的教學(xué)任務(wù)，這些問題都對(duì)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)水平和效率產(chǎn)生影響。

3.教學(xué)模式僵化，高校體育課程效率低下。體育課程本身教學(xué)手段的落后是阻礙高校體育運(yùn)動(dòng)課程改革的主要因素。教學(xué)改革的深入推進(jìn)雖然給專業(yè)課教學(xué)帶來了福利和好處，但是對(duì)于體育課程還沒有科學(xué)地實(shí)施有效的改革方法。大多數(shù)學(xué)校在體育課上還是做做準(zhǔn)備活動(dòng)、跑跑步、打打球就結(jié)束了，沒有深入地對(duì)體育鍛煉的內(nèi)容與意義進(jìn)行探究，使教學(xué)停留在表面，學(xué)生無法接受到最新的體育運(yùn)動(dòng)理念與方法

4.機(jī)械的考核制度造成學(xué)生對(duì)體育課好感的破裂

大學(xué)每一學(xué)期的體育測(cè)試成為學(xué)生最不想?yún)⑴c的活動(dòng)之一，體育測(cè)試形式固定、內(nèi)容不變，長(zhǎng)期包括長(zhǎng)跑、仰臥起坐、引體向上、體前驅(qū)等項(xiàng)目，每一項(xiàng)都是學(xué)生體質(zhì)能力的“死角”，一些學(xué)生在其他體育運(yùn)動(dòng)方面能力顯著，但在體育測(cè)試項(xiàng)目上無能為力。但是為了學(xué)分，學(xué)生不得不用盡一切辦法去通過體質(zhì)測(cè)試，這就造成了一種固定現(xiàn)象：學(xué)生在體質(zhì)測(cè)試前期加強(qiáng)體育鍛煉，操場(chǎng)上一下子多出好多身影，而測(cè)試結(jié)束之后，操場(chǎng)上恢復(fù)一如既往的平靜。僵化的體質(zhì)測(cè)試讓學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)充滿了“惡意”，甚至將體育認(rèn)為是折磨自己的工具。

三、加強(qiáng)高校體育教育課程改革的措施

1.對(duì)高校體育課程重新審視，改變體育教學(xué)手段和內(nèi)容

體育課的設(shè)置不是為了校方，而是為了參與體育鍛煉的大學(xué)生，這一點(diǎn)必須使學(xué)生明確，體育鍛煉的目的是為了提升全民身體素質(zhì)，為將來的奮斗打下基礎(chǔ)。體育運(yùn)動(dòng)的主體是學(xué)生，最終受益方也是學(xué)生，這一點(diǎn)應(yīng)該在體育課上得到充分體現(xiàn)。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，教師要結(jié)合學(xué)生興趣，開展興趣教學(xué)，采用國(guó)際上喜聞樂見的教學(xué)手段和形式，為學(xué)生帶來新的感受和樂趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和積極性，讓他們真正地融入體育鍛煉中去，提高體育課效率。

2.樹立對(duì)體育課程的重視觀念，號(hào)召學(xué)生走向操場(chǎng)

觀念的樹立是推動(dòng)措施改變的前提條件，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)體育課程的重視，深入學(xué)習(xí)并向?qū)W生宣傳全民健身的理念與意義，吸引學(xué)生主動(dòng)去了解體育鍛煉的知識(shí)，主動(dòng)走出教室、走出宿舍、走向運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，成群結(jié)伴地積極開展體育鍛煉活動(dòng)。開辦官方的體育社團(tuán)，委托他們進(jìn)行日常的體育宣傳活動(dòng)，利用課余時(shí)間在廣場(chǎng)上展示體育運(yùn)動(dòng)的魅力，吸引更多學(xué)生的注意力。經(jīng)常舉辦體育比賽及各種相關(guān)活動(dòng)，寓教于樂，提高學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣與關(guān)注度，使整個(gè)校園都籠罩在體育鍛煉的氛圍中。

3.加大體育課程建設(shè)投資，完善高校體育運(yùn)動(dòng)設(shè)施資源

體育教學(xué)資源的設(shè)置不能耽擱，學(xué)校在這一點(diǎn)上必須加大建設(shè)力度，可以與相關(guān)廠家發(fā)展合作關(guān)系，為學(xué)生開拓體育活動(dòng)場(chǎng)地，增加健身娛樂設(shè)施。開設(shè)健身房、游泳館、體操館、球類館等多種運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所，將校園內(nèi)的空地開發(fā)成體育活動(dòng)場(chǎng)地，從視覺上給學(xué)生帶來刺激，鼓勵(lì)他們將更多的自由時(shí)間花在體育運(yùn)動(dòng)上。聘請(qǐng)專業(yè)的體育教師，保證每一科有至少兩個(gè)以上的專業(yè)教師，確保學(xué)生受到正規(guī)、專業(yè)的體育知識(shí)教育。

4.注重采用靈活的課堂評(píng)價(jià)方法，讓學(xué)生體會(huì)到體育帶來的樂趣和身體素質(zhì)的進(jìn)步

靈活有效的課堂評(píng)價(jià)機(jī)制能夠幫助學(xué)生找到自信心，促進(jìn)其在體育課程中積極表現(xiàn)。很多學(xué)生不喜歡體育課的原因之一就是自認(rèn)為沒有運(yùn)動(dòng)天賦，在課堂上不敢展現(xiàn)自己的實(shí)力，從而畏畏縮縮，阻礙自己進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)。對(duì)于這樣的學(xué)生，教師要注意適當(dāng)?shù)亟o予其暗示，告訴這些學(xué)生上體育課以來技能的進(jìn)步與健康狀況的改善，教師的鼓勵(lì)可以說是對(duì)學(xué)生很大的認(rèn)可，會(huì)對(duì)學(xué)生的內(nèi)心造成潛移默化的影響，形成良性循環(huán)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)熱情和積極性的提升。

綜上所述，健康體育運(yùn)動(dòng)對(duì)于國(guó)家來說是強(qiáng)國(guó)富民的重要措施，對(duì)于全民來說是提升健康狀況的有效手段，對(duì)于高校人才來說，則是幫助他們更好地投入工作與建設(shè)的重要幫手。重視健康體育運(yùn)動(dòng)理念，開展高校體育教育課程改革，是新時(shí)代對(duì)現(xiàn)代人才培養(yǎng)的要求，更是教育現(xiàn)代化發(fā)展自身的體現(xiàn)。高校必須腳踏實(shí)地，對(duì)體育課程進(jìn)行思想上的重新審視，結(jié)合學(xué)生群體特點(diǎn)，改善體育課程的教學(xué)手段與教學(xué)內(nèi)容，投入精力和財(cái)力促進(jìn)校內(nèi)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。

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