高中語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

覃迎春

（廣西壯族自治區(qū)都安縣都安高中）

高中語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

覃迎春

（廣西壯族自治區(qū)都安縣都安高中）

在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)興趣的意義十分重大，強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。為此，在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)借助一系列教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，最終順利地完成教學(xué)任務(wù)。為此，闡述了高中語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的策略。

學(xué)習(xí)興趣；高中語(yǔ)文；培養(yǎng)；策略

學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師就是學(xué)習(xí)興趣。教師想要使學(xué)生搞好語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，就應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師務(wù)必將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)貫穿于高中語(yǔ)文教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。并且，只有調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力，才可以推動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究。那么，需要怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？下面，筆者進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。

一、積極地創(chuàng)營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來(lái)講，良好的學(xué)習(xí)氛圍至關(guān)重要，學(xué)生只有處于一種良好的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，才可以更加有效地對(duì)自我的狀態(tài)進(jìn)行調(diào)整，激發(fā)積極向上的學(xué)習(xí)情緒，進(jìn)而激發(fā)自身濃厚的學(xué)習(xí)興趣。為此，高中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)積極地營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生快樂(lè)、輕松地參與學(xué)習(xí)，這樣教師就能借助一系列的教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)學(xué)生求知欲望的激發(fā)。（1）語(yǔ)文教師務(wù)必認(rèn)真地進(jìn)行備課，在上課之前對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真的分析，探究教學(xué)內(nèi)容的亮點(diǎn)，并且根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與思維習(xí)慣，認(rèn)真地設(shè)計(jì)教學(xué)課堂的導(dǎo)入語(yǔ)，以迅速地集中學(xué)生的注意力。（2）語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生參與教學(xué)課堂，只有學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)課程，才可以切實(shí)營(yíng)造一種活躍、積極的教學(xué)氛圍，也才可以切實(shí)有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的熱情。（3）高中語(yǔ)文教師還應(yīng)當(dāng)重視趣味性教學(xué)模式的科學(xué)應(yīng)用，借助風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言文字激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而營(yíng)造一種快樂(lè)、輕松的教學(xué)氛圍。

二、實(shí)施分層次的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

長(zhǎng)期以來(lái)，高中語(yǔ)文教師以“一刀切”的方式要求學(xué)生，不管是平時(shí)的教學(xué)，還是檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，其標(biāo)準(zhǔn)都是一致的。如此的教學(xué)方式會(huì)使語(yǔ)文學(xué)困生產(chǎn)生厭煩的心理，在教學(xué)課堂上，他們很少有機(jī)會(huì)參與教學(xué)互動(dòng)，學(xué)習(xí)成績(jī)也長(zhǎng)時(shí)間徘徊在低位，這不利于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文熱情的激發(fā)。根據(jù)如此的現(xiàn)狀，教師應(yīng)當(dāng)以分層次教學(xué)模式作為視角，考慮到班級(jí)層次不同學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，實(shí)施量身打造的教學(xué)和考核，盡量地在學(xué)生最近發(fā)展區(qū)推動(dòng)學(xué)生不斷進(jìn)步和發(fā)展。（1）教師在設(shè)計(jì)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，不管是指導(dǎo)復(fù)習(xí)，還是講解新知識(shí)，對(duì)學(xué)困生的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)亟档?，并且?duì)優(yōu)等生的學(xué)習(xí)要求應(yīng)提高，確保所有的學(xué)生都具備高于現(xiàn)實(shí)情況的學(xué)習(xí)目標(biāo)，確保學(xué)生具備不間斷的學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力。（2）在設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，將難度不一的教學(xué)知識(shí)融入其中，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生差異性的需要。在教學(xué)中，教師能夠設(shè)置A、B、C三種難度不一的提問(wèn)，有針對(duì)性地提問(wèn)學(xué)困生、中等生、優(yōu)等生，給所有的學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與互動(dòng)教學(xué)的平臺(tái)。在布置作業(yè)的時(shí)候，也將不同層次學(xué)生的作業(yè)量與作業(yè)難度體現(xiàn)出來(lái)，確保所有的方面都符合分層次教學(xué)的目標(biāo)。除此之外，教師在檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的時(shí)候，設(shè)計(jì)A卷和B卷，從而使學(xué)困生的學(xué)習(xí)自尊心與自信心受到保護(hù)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、有效地統(tǒng)一學(xué)生的生活實(shí)際和高中語(yǔ)文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高中語(yǔ)文教師要想培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，僅憑借傳統(tǒng)意義上的教學(xué)模式是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)當(dāng)統(tǒng)一學(xué)生的生活實(shí)際跟培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以將平時(shí)的生活跟學(xué)習(xí)語(yǔ)文相聯(lián)系，在實(shí)際生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，且通過(guò)自身掌握的語(yǔ)文知識(shí)豐富自身的生活，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文對(duì)于自我將來(lái)的工作和生活的價(jià)值，進(jìn)而更加強(qiáng)烈地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語(yǔ)文教師要組織有關(guān)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生結(jié)合自我的想法扮演某個(gè)角色，且通過(guò)自己扮演的角色的身份對(duì)一些事件進(jìn)行處理，而這一系列的事件就是實(shí)際生活中經(jīng)常碰到的事情，且要求應(yīng)用語(yǔ)文知識(shí)，例如演講稿、申請(qǐng)、書(shū)信等，進(jìn)而讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的必要性和重要意義，因?yàn)檫@些語(yǔ)文知識(shí)是學(xué)生平時(shí)的實(shí)際生活所要求的，進(jìn)而能夠在潛移默化中激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這就需要高中語(yǔ)文教師認(rèn)真地設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，先應(yīng)把握學(xué)生的目標(biāo)和理想，再根據(jù)所有學(xué)生的不同特點(diǎn)設(shè)計(jì)相適應(yīng)的事件。除此之外，教師還能激勵(lì)學(xué)生多多地閱讀課外讀物，如此不僅可以提高學(xué)生的閱讀能力，指導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)文知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣。

總之，在高中語(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣不僅僅有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，還有利于學(xué)生將來(lái)的生活和工作。為此，作為一名高中語(yǔ)文教師來(lái)講，應(yīng)當(dāng)通過(guò)一系列的教學(xué)手段，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要意義，激勵(lì)與倡導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生形成持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

［1］沈揚(yáng)文.淺談新時(shí)期高中語(yǔ)文教學(xué)［J］.科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2012（17）.

［2］成用軍.重視議論類(lèi)文本閱讀意識(shí)的養(yǎng)成［J］.語(yǔ)文教學(xué)通訊·D刊：學(xué)術(shù)刊，2012（09）.

［3］劉艷華.淺談高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的激情教學(xué)［J］.中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2014（12）.

·編輯 薄躍華