多管齊下打造職教語(yǔ)文新篇章

燕靈芝

（山西省太原市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校）

多管齊下打造職教語(yǔ)文新篇章

燕靈芝

（山西省太原市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校）

職教語(yǔ)文的教學(xué)面臨著相當(dāng)大的困境，要改變這種現(xiàn)象，最主要還需要語(yǔ)文老師采取多管齊下的方式，了解學(xué)情制訂基本思路、開展多種多樣的訓(xùn)練，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)、職教教學(xué)內(nèi)容要實(shí)用化、教師要學(xué)會(huì)開發(fā)教材，把學(xué)生和教材的距離拉近、采用學(xué)以致用的態(tài)度創(chuàng)設(shè)職教語(yǔ)用環(huán)境、建立起與普高不同的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。

職教；語(yǔ)文；學(xué)情；實(shí)用

職教語(yǔ)文是中職學(xué)校各專業(yè)學(xué)生必修的基礎(chǔ)課程，理應(yīng)受到所有專業(yè)學(xué)生的高度重視，然而現(xiàn)實(shí)情況卻不盡如人意。據(jù)調(diào)查，中職學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的熱情相當(dāng)?shù)?，語(yǔ)文教學(xué)已處于相當(dāng)被動(dòng)的地位。考查其原因，主要是由于中職教師對(duì)中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的特殊性沒(méi)有足夠的重視和理解，很多老師按照傳統(tǒng)習(xí)慣，簡(jiǎn)單地采取普通中學(xué)的教法，致使本來(lái)就文化程度較低的學(xué)生更加厭學(xué)。要改變這種現(xiàn)象，最主要還需要語(yǔ)文老師采取多管齊下的方式，扭轉(zhuǎn)中職語(yǔ)文的教學(xué)困境，打造職教語(yǔ)文的新篇章。

工欲善其事，必先利其器，首先采用的方式即是了解學(xué)情，制定基本思路。中職生從進(jìn)入職校開始，人生目標(biāo)即發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變，掌握實(shí)用技術(shù)成其最大目標(biāo)。顯然，普通的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)不適應(yīng)這一需求，更不適應(yīng)職業(yè)教育的需要。比如，中職學(xué)校的學(xué)生大多文化素質(zhì)較差，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)缺乏興趣，連最起碼的語(yǔ)文常識(shí)都不知道。以普通職校為例，高一的一個(gè)班語(yǔ)文及格的人數(shù)一般而言只占班級(jí)總?cè)藬?shù)的不足兩成，多數(shù)學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)極為薄弱。諸如字詞句掌握情況、口語(yǔ)表達(dá)能力、閱讀能力、寫作能力均非常之差。

針對(duì)這種情況，可以開展多種多樣的訓(xùn)練，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)，讓生活中充滿語(yǔ)文的影子。比如，（1）字詞句段訓(xùn)練。錯(cuò)別字改錯(cuò)競(jìng)賽、成語(yǔ)接龍比賽、填字組詞游戲等方法都是選項(xiàng)。句段訓(xùn)練方面，可以選擇句段仿寫練習(xí)。（2）口語(yǔ)交際訓(xùn)練。開展長(zhǎng)期持續(xù)的“課前三分鐘”演說(shuō)，使得學(xué)生克服畏懼心理，培養(yǎng)上臺(tái)的膽量；其次是拓寬觀察視野，尋找說(shuō)話題材，培養(yǎng)愿說(shuō)的習(xí)慣；教給說(shuō)話方法，培養(yǎng)會(huì)說(shuō)的能力。（3）文章閱讀訓(xùn)練。給學(xué)生最基礎(chǔ)的閱讀方法，使他們理解文章的最基本含義，并能篩選、提取、整合相關(guān)的重要信息?？傊?，了解學(xué)情，從基礎(chǔ)抓起，可以使得學(xué)生的語(yǔ)文基本能力得以提升，為之后的教學(xué)鋪平道路。

其次，職教教學(xué)內(nèi)容要實(shí)用化。中職學(xué)生走出校門將直面社會(huì)，在實(shí)際的工作崗位上歷練，如果老師還拘泥于單純的字、詞、句、拼音、語(yǔ)法，執(zhí)著于分段、段意、總結(jié)中心，必然和學(xué)生的實(shí)際需求背道而馳。所以，我們要注重實(shí)用性的培養(yǎng)。不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣為文，還要學(xué)會(huì)怎樣為人，怎樣與人交往，怎樣和人溝通，讓學(xué)生在增長(zhǎng)知識(shí)、學(xué)會(huì)欣賞、學(xué)會(huì)創(chuàng)作方法的同時(shí)，形成正確的思想意識(shí)，把別人的知識(shí)變成自己的知識(shí)，把別人的經(jīng)驗(yàn)變成自己的經(jīng)驗(yàn)，從而樹立正確的人生觀、職業(yè)觀。如，加強(qiáng)對(duì)應(yīng)用文單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解并掌握幾種最常用的應(yīng)用文（如請(qǐng)假條、借條、收條、申請(qǐng)書、求職信、計(jì)劃、總結(jié)等）的寫作，學(xué)以致用，在將來(lái)適時(shí)發(fā)揮作用，方便他們的學(xué)習(xí)、工作和生活。

再次，教師要學(xué)會(huì)開發(fā)教材，把學(xué)生和教材的距離拉近。職教語(yǔ)文教師不僅要深悉語(yǔ)文知識(shí)，還要懂得一些專業(yè)方面的知識(shí)，以便講課中能充分結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)教授指導(dǎo)學(xué)生，把語(yǔ)文及專業(yè)課教學(xué)有機(jī)融合，而不是截然分開，這樣才能實(shí)現(xiàn)為專業(yè)課更好地服務(wù)。比如，設(shè)置“閱讀教學(xué)中的專業(yè)元素”，將傳統(tǒng)課文整合為《紅樓夢(mèng)》中的服飾美、《雨巷》的色彩美、《中國(guó)畫與西洋畫》中的繪畫鑒賞、《林黛玉進(jìn)賈府》中的王熙鳳的說(shuō)話藝術(shù)；比如，設(shè)置“閱讀鑒賞與方法”，將傳統(tǒng)課文整合為小說(shuō)的閱讀方法、小說(shuō)人物形象鑒賞方法、戲劇潛臺(tái)詞、詩(shī)詞中的意境美；比如，設(shè)置“口語(yǔ)交際情境化教學(xué)”，將傳統(tǒng)課文整合為介紹工藝流程、勸說(shuō)的技巧、話務(wù)員接電話的語(yǔ)言技巧、委婉拒絕的技巧、詩(shī)歌誦讀技巧；比如，設(shè)置“職場(chǎng)寫作應(yīng)用”，將傳統(tǒng)課文整合為借條與欠條、領(lǐng)條與收條、留言條與托事條、通知的寫作格式與要點(diǎn)、申請(qǐng)書正文部分的寫作、寶貝（淘寶商品）文字描述三步法、修辭手法在商品描述中的運(yùn)用、詩(shī)歌寫作格式在廣告文案中的運(yùn)用、啟事的格式與要點(diǎn)、敘事順序。

再次，采用學(xué)以致用的態(tài)度創(chuàng)設(shè)職教語(yǔ)用環(huán)境。比如，可以根據(jù)“寫以致用”的觀念，以學(xué)生的各項(xiàng)專業(yè)活動(dòng)作為平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)各種寫作情景，采取相應(yīng)的教學(xué)策略進(jìn)行作文訓(xùn)練。如，計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生可以利用微信探討熱門話題、在朋友圈中借助文字表達(dá)自己的心情，借助圖片描繪身邊的故事等；會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生可以為財(cái)務(wù)的某一項(xiàng)業(yè)務(wù)寫簡(jiǎn)介，為公司某一項(xiàng)目寫計(jì)劃和總結(jié)；家具專業(yè)的學(xué)生可以讓他們?yōu)榧揖咴O(shè)計(jì)展寫前言或解說(shuō)詞、撰寫廣告文案等。只有當(dāng)學(xué)生在專業(yè)活動(dòng)中確實(shí)感到需要掌握寫作技能，才能激起學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

最后，建立起與普高不同的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。中職語(yǔ)文評(píng)價(jià)體系，不能等同于以應(yīng)考為主的普高評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：一是評(píng)價(jià)內(nèi)容要全面，不僅要考查對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的基本掌握情況，更應(yīng)注重對(duì)考查對(duì)象的情操、價(jià)值觀的評(píng)價(jià)。二是評(píng)價(jià)形式要靈活多變，既可用筆試、口試、報(bào)告等方式，也可用當(dāng)堂觀察、課后訪談、作品展示等方式。三是評(píng)價(jià)時(shí)間要貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，可以采取分散評(píng)價(jià)期末匯總的方式，把平時(shí)評(píng)價(jià)、期中評(píng)價(jià)、期末評(píng)價(jià)結(jié)合運(yùn)用。四是要求學(xué)生主動(dòng)參與，這樣，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生認(rèn)同這一評(píng)價(jià)方式，進(jìn)而發(fā)自內(nèi)心地接受評(píng)價(jià)。如此，評(píng)價(jià)機(jī)制的改變，才能從根本上改變職教語(yǔ)文的評(píng)價(jià)困境，讓學(xué)生得到更加真實(shí)客觀的評(píng)價(jià)。

現(xiàn)今的社會(huì)也正處于重大發(fā)展變革時(shí)期，我們的語(yǔ)文教學(xué)也要更新觀念、轉(zhuǎn)變思想，與時(shí)俱進(jìn)，不斷地、不懈地探索多元的、服務(wù)于不同發(fā)展目標(biāo)的、實(shí)用性較強(qiáng)的教學(xué)方式，促進(jìn)職業(yè)教育過(guò)程的優(yōu)化發(fā)展，深化職業(yè)教育的改革，努力培養(yǎng)更多的技術(shù)型人才。

劉彩鳳.中職語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)與專業(yè)相結(jié)合［J］.中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2006（25）.

·編輯 謝尾合