淺談農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效策略問題

張亞娟

（陜西師范大學(xué)數(shù)學(xué)與信息科學(xué)學(xué)院）

淺談農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效策略問題

張亞娟

（陜西師范大學(xué)數(shù)學(xué)與信息科學(xué)學(xué)院）

農(nóng)村高中數(shù)學(xué)教學(xué)相對(duì)薄弱，農(nóng)村數(shù)學(xué)教師就要構(gòu)建有效的課堂教學(xué)，制定適合農(nóng)村學(xué)生的教學(xué)策略，進(jìn)行有效教學(xué)。

農(nóng)村高中；基礎(chǔ)薄弱；有效教學(xué)策略

受地域因素的影響，農(nóng)村高中學(xué)生反映數(shù)學(xué)學(xué)起來很吃力。除了高中數(shù)學(xué)本身的特點(diǎn)外，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要靠教師。所以，農(nóng)村學(xué)校之間賽的是數(shù)學(xué)，比的是課堂效益，構(gòu)建高效課堂是一條根本的出路。那么，如何根據(jù)農(nóng)村學(xué)校的實(shí)際，制定有效的教學(xué)策略呢？新課標(biāo)中提道：“學(xué)生的發(fā)展是數(shù)學(xué)課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿”，數(shù)學(xué)課程在目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過程和教學(xué)資源的開發(fā)等方面要突出“以學(xué)生為主體”的思想。為此，教師要從各方面想辦法，努力讓每位學(xué)生都能體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)帶來的成功喜悅，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和決心，改變農(nóng)村高中數(shù)學(xué)較差的局面，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。針對(duì)以上精神，我覺得可以從以下幾個(gè)方面做起：

一、備課要充分

備課要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，依據(jù)課程要求，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)做出一個(gè)預(yù)測(cè)。主要包括：

1.備教學(xué)目標(biāo)。有效教學(xué)的關(guān)鍵在于教師所提出的目標(biāo)要適合農(nóng)村學(xué)生，不要太抽象而令學(xué)生無法想象，又不要太具體細(xì)微而令學(xué)生不得“要領(lǐng)”，它能恰到好處的激勵(lì)學(xué)生熱情地學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)內(nèi)容。這是備課的重要內(nèi)容。農(nóng)村教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行“再度開發(fā)”，對(duì)課程內(nèi)容做出“本?；薄氨旧钡奶幚怼?/p>

3.備教材。根據(jù)學(xué)生所處的環(huán)境，結(jié)合教材，對(duì)教材有個(gè)很好的運(yùn)用，結(jié)合農(nóng)村學(xué)生實(shí)際構(gòu)思教學(xué)設(shè)計(jì)。

4.備方法與手段。首先要注意具體教學(xué)方法的使用，同時(shí)要注意各方法組合模式的靈活運(yùn)用，使農(nóng)村學(xué)生感到新鮮，有興趣。

5.備課堂小結(jié)。再次讓學(xué)生回顧本節(jié)課的收獲，回味取得的成績(jī)等，再次強(qiáng)化課堂效果。

二、課堂組織管理問題

這是有效教學(xué)的關(guān)鍵所在，是高效課堂教學(xué)的有力保證。好課堂教學(xué)，能凝聚強(qiáng)大的吸引力、感染力。

1.數(shù)學(xué)教學(xué)的“三維目標(biāo)”要明確清晰。知識(shí)與技能是認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)世界的媒介；過程與方法是掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的橋梁；情感、態(tài)度、價(jià)值觀是學(xué)習(xí)上升的必然結(jié)果。教師把三者有機(jī)地融入一個(gè)整體，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課有一個(gè)完整且欣賞的認(rèn)識(shí)，便于投入到課堂中去。

2.要培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力。農(nóng)村學(xué)生相對(duì)比較質(zhì)樸，但太隨意，沒原則，信口開河，接話茬現(xiàn)象很多，經(jīng)常鬧笑話。所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)行自我改善學(xué)習(xí)行為的原則和技巧；實(shí)施自我修改的計(jì)劃，進(jìn)行方向矯正；避免不好的隨機(jī)行為。如，教學(xué)中一位學(xué)生給出一個(gè)“離譜”的回答，惹得其他學(xué)生不禁哄堂大笑。這時(shí)，教師要機(jī)智地引導(dǎo)學(xué)生，逐步養(yǎng)成用心學(xué)習(xí)和自我管理的能力。

3.在課堂教學(xué)中教師的指令必須明確。明確的指令，能夠快速引導(dǎo)學(xué)生按照備課方案前行；模糊的指令，使有些學(xué)生不能馬上做出反應(yīng)，導(dǎo)致教學(xué)秩序混亂，一定程度上延緩了教學(xué)進(jìn)程。

三、上課是關(guān)鍵

上課是師生教與學(xué)的總和，是實(shí)施高效課堂的關(guān)鍵。上課的主要策略是：

1.增強(qiáng)課堂教學(xué)的藝術(shù)因素。如，開講與結(jié)課的教學(xué)藝術(shù)、課堂語言（口頭、板書、體態(tài)）的教學(xué)藝術(shù)、課堂調(diào)控（突發(fā)事件、幽默搞笑）的教學(xué)藝術(shù)、合作與交流的教學(xué)藝術(shù)、多媒體的適當(dāng)運(yùn)用等等的綜合運(yùn)用，為高效課堂做好準(zhǔn)備。

2.教師提問的策略。提問的目的是為了解學(xué)生的掌握情況，所以應(yīng)注意以下幾方面：（1）問點(diǎn)準(zhǔn)確，直擊問題的核心。（2）難度適中，即提出的問題本班學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思考或經(jīng)教師的提示等能答出來，防止過易或過難，要么齊回答，要么沒一人回答，純屬浪費(fèi)時(shí)間。（3）問題要有廣度，即問題的提出要面向全體學(xué)生，即照顧到各類學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。（4）切莫無效提問。如，①有量無質(zhì)“滿堂問”；②提問后不留思考時(shí)間；③提問的單向性；④刁難等變相體罰行為。這些提問都是空殼子。（5）提問方式要多樣，要靈活，要從多種角度出發(fā)，使整個(gè)課堂充滿新鮮，便于增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，提高求知欲。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的策略。學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)活潑、主動(dòng)和充滿個(gè)性的過程。除接受學(xué)習(xí)外，還要注意兩個(gè)方面：

（1）組織討論的策略。學(xué)生討論是課堂教學(xué)的重要手段，讓每一位學(xué)生參與到課堂中來。應(yīng)注意：①組織形式的有效性；②研究問題的有趣性；③工作任務(wù)的具體性；④討論時(shí)機(jī)的適時(shí)性。時(shí)機(jī)一般在教學(xué)難點(diǎn)突破時(shí)、疑難問題產(chǎn)生時(shí)、知識(shí)形成時(shí)等。農(nóng)村孩子討論時(shí)容易跑題，教師要及時(shí)地把學(xué)生引到正常的教學(xué)軌道。

（2）啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極的思維。此時(shí)，遇到最大的障礙是學(xué)生“啟而不發(fā)”，其直接原因是教師的要求和講授的內(nèi)容脫離了學(xué)生的實(shí)際。因此，啟發(fā)式關(guān)鍵是一定要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持“讓學(xué)生跳一跳就夠得到”的原則。尤其是一些生活情景，農(nóng)村學(xué)生見識(shí)少，不要提及他們見也沒見過的事物，否則只能冷場(chǎng)，浪費(fèi)情緒。

4.創(chuàng)設(shè)有效課堂教學(xué)情境的策略。創(chuàng)設(shè)有效的數(shù)學(xué)教學(xué)情境能夠促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)日常生活與數(shù)學(xué)教學(xué)的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。注意不能為了情境而情境，不能牽強(qiáng)附會(huì)。

5.加強(qiáng)多媒體與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)結(jié)合?；脽羝芴峁W(xué)生更為豐富的學(xué)習(xí)資源，節(jié)省書寫時(shí)間，但是太快的呈現(xiàn)，學(xué)生會(huì)沒印象，沒效果。

總之，新課程理念下的農(nóng)村高中數(shù)學(xué)教學(xué)，要求我們因地制宜，因生而異，制定出有效教學(xué)策略，靈活運(yùn)用，最終服務(wù)于新課程的數(shù)學(xué)課程目標(biāo)：讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從嘗試中學(xué)會(huì)探索，從探索中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，從參與中得到發(fā)展。

［1］羅增儒.教學(xué)效能的故事 高效課堂的特征.中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考：上半月高中，2011（1）.

［2］周明君.新課改數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容的思考［J］.新課程研究：基礎(chǔ)教育，2007（12）.

·編輯 馬燕萍