任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在《機(jī)械制圖》中的探討與實(shí)施

黃長(zhǎng)華

（廣西壯族自治區(qū)桂林市機(jī)電工程學(xué)校）

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在《機(jī)械制圖》中的探討與實(shí)施

黃長(zhǎng)華

（廣西壯族自治區(qū)桂林市機(jī)電工程學(xué)校）

機(jī)械制圖是一門(mén)專(zhuān)業(yè)性、實(shí)踐操作性都很強(qiáng)的機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程，要想學(xué)好這門(mén)課程并不容易，傳統(tǒng)的“老師教、學(xué)生學(xué)”的教學(xué)模式早已不能適應(yīng)這門(mén)課程發(fā)展的需要。針對(duì)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械制圖課程的特點(diǎn)，引進(jìn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，概述了任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法運(yùn)用于機(jī)械制圖的一般步驟和實(shí)施成果。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法；機(jī)械制圖；探討與實(shí)施

一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法運(yùn)用于機(jī)械制圖的步驟

1.設(shè)計(jì)任務(wù)

將任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法運(yùn)用于機(jī)械制圖之前，首先要進(jìn)行任務(wù)設(shè)計(jì)，為后續(xù)任務(wù)的實(shí)施做好鋪墊工作。任務(wù)設(shè)計(jì)的一般步驟為：（1）規(guī)劃分析要教學(xué)的內(nèi)容，根據(jù)內(nèi)容難度確定可行的教學(xué)課時(shí)和教學(xué)目標(biāo)并設(shè)定任務(wù)。例如，設(shè)定任務(wù)——作三棱錐投影并分析表面上點(diǎn)、線、面的特性。要完成這個(gè)任務(wù)需要掌握相關(guān)點(diǎn)、線、面的投影知識(shí)點(diǎn)，既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，可以分配3個(gè)學(xué)時(shí)的教學(xué)時(shí)間，最后的目標(biāo)任務(wù)是讓學(xué)生能夠掌握作三棱錐投影、分析表面上點(diǎn)、線、面的特性并能熟練地求出點(diǎn)的投影。（2）結(jié)合學(xué)生個(gè)人情況，分析學(xué)生的心理特點(diǎn)，因材施教。大部分中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生對(duì)機(jī)械制圖這種專(zhuān)業(yè)知識(shí)接受能力、理解能力較弱，接受速度較為緩慢，因此在教學(xué)時(shí)要由淺而入，比如選擇學(xué)生熟悉的物體開(kāi)始講解引導(dǎo)，多讓學(xué)生看實(shí)物圖或立體圖，讓學(xué)生理清作圖步驟，一步一個(gè)腳印地去完成。這樣學(xué)生容易在簡(jiǎn)單的任務(wù)中建立自信心，找到成就感，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（3）分配任務(wù)，制定要求。在學(xué)生掌握國(guó)標(biāo)規(guī)定、基本知識(shí)及作圖步驟后，給學(xué)生分配一定量的任務(wù)，特別注意在開(kāi)始時(shí)任務(wù)一定要細(xì)。例如，將一道完整的題目（作圓的V、H、W面正等軸測(cè)圖）拆分成幾個(gè)小的步驟。作H面的圓的正等軸測(cè)圖時(shí)，首先確定找出求橢圓圓心及半徑的方法——四心圓法（作棱形）；其次是怎樣求棱形（分別作X軸、Y軸的平行線，棱邊等于2R）；三是如何確定橢圓圓心及圓弧半徑大?。蛔詈螽?huà)出圓的H面正等軸測(cè)圖——橢圓。同理，作出V、W面圓的正等軸測(cè)圖。

2.實(shí)施任務(wù)

在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法中實(shí)施任務(wù)并不是單純地讓學(xué)生自己完成作業(yè)，而是通過(guò)教師的引導(dǎo)、學(xué)生演示、教師點(diǎn)評(píng)以及學(xué)生完成要求任務(wù)等一系列環(huán)環(huán)相扣、循序漸進(jìn)的步驟來(lái)讓學(xué)生加深印象，建立自信。首先是教師對(duì)學(xué)生的任務(wù)引導(dǎo)，教師先向?qū)W生展示任務(wù)，并有針對(duì)性地對(duì)完成任務(wù)所需的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行關(guān)鍵性講解和點(diǎn)撥，包括解題步驟、注意事項(xiàng)等，讓學(xué)生立刻在腦海中對(duì)題目有大致的了解和解題思路。其次是學(xué)生的任務(wù)演示，讓有解題思路的學(xué)生進(jìn)行畫(huà)法演示，將每個(gè)步驟清晰地展示出來(lái)并進(jìn)行講解，以加深印象。一個(gè)學(xué)生的講解往往比教師的講解更有效果，會(huì)使其他學(xué)生更專(zhuān)注地傾聽(tīng)，因?yàn)檫@是一種學(xué)生之間潛在的競(jìng)爭(zhēng)，所謂別人懂的，自己也要懂。然后，教師對(duì)學(xué)生的解題思路、方法步驟等進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，表?yè)P(yáng)做得好的地方，指出不足之處，讓學(xué)生以后注意。最后，讓學(xué)生按照要求完成任務(wù)，有了前面教師的引導(dǎo)和同學(xué)的演示，其他學(xué)生在完成任務(wù)的時(shí)候就顯得游刃有余了。這樣一個(gè)任務(wù)下來(lái)，從開(kāi)始到結(jié)束，學(xué)生與老師的互動(dòng)環(huán)節(jié)較傳統(tǒng)的教學(xué)方法就大大增多了，而且在互動(dòng)過(guò)程中，老師能了解到學(xué)生的問(wèn)題并及時(shí)進(jìn)行強(qiáng)化講解，學(xué)生也能很輕松地完成任務(wù)，建立足夠的自信心，對(duì)制圖學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在機(jī)械制圖中的預(yù)期實(shí)施成果

通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在機(jī)械制圖中的運(yùn)用，相信可以使機(jī)械制圖的教學(xué)工作取得以下幾個(gè)方面的成效：（1）高效，大大提高學(xué)生接受速度。由于任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在任務(wù)實(shí)施過(guò)程中有學(xué)生的參與和老師的關(guān)鍵性指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力倍增，對(duì)難點(diǎn)學(xué)習(xí)所花費(fèi)的時(shí)間大大減少，學(xué)生之間相互比拼、競(jìng)爭(zhēng)，使任務(wù)能夠高效地完成。（2）持久。學(xué)生在整個(gè)任務(wù)的實(shí)施中都親自參與，每個(gè)步驟都能牢牢地記住，因此在未來(lái)很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)再碰到相似的題目，學(xué)生都能有條不紊地解決。（3）提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。通過(guò)完成一個(gè)又一個(gè)的任務(wù)，學(xué)生在作圖中不斷總結(jié)自己的技巧，動(dòng)手能力不斷增強(qiáng)。因此，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法較傳統(tǒng)教學(xué)法而言，可大大提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，打破了以往“紙上談兵”的局面。（4）提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。隨著一個(gè)個(gè)任務(wù)的出色完成，學(xué)生在此過(guò)程中自信心不斷增長(zhǎng)，遇到難題不再怯懦，能夠主動(dòng)探尋解題方法，這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有積極的意義。

三、成果探討總結(jié)及任務(wù)步驟優(yōu)化

在學(xué)生完成任務(wù)后，老師應(yīng)組織學(xué)生對(duì)所取得的成果和心得進(jìn)行總結(jié)并指出其中的不足之處，然后根據(jù)學(xué)生的反饋對(duì)教學(xué)步驟進(jìn)行優(yōu)化，力爭(zhēng)尋求最優(yōu)的教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，老師教得愉快。另外，在教學(xué)方法的優(yōu)化中一定要注意以下幾點(diǎn)：（1）教學(xué)方法要切實(shí)可行；（2）任務(wù)涵蓋的知識(shí)點(diǎn)要有代表性；（3）教學(xué)方法要兼顧不同層次的學(xué)生；（4）任務(wù)實(shí)施步驟要有連貫性，循序漸進(jìn)。

如今，國(guó)家特別重視職業(yè)教育發(fā)展，各種職業(yè)學(xué)校如雨后春筍般涌出，其生源主要是初中畢業(yè)生和高考成績(jī)不理想的學(xué)生。由于沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)功底，學(xué)習(xí)機(jī)械制圖專(zhuān)業(yè)課程難度相當(dāng)大。因此，在中職學(xué)校中進(jìn)行一場(chǎng)教學(xué)模式的改革勢(shì)在必行。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法作為以發(fā)展學(xué)生能力為主的新型教學(xué)模式，運(yùn)用于中職機(jī)械制圖教學(xué)中非常合適，它使學(xué)生在目標(biāo)任務(wù)的指導(dǎo)下能夠輕松掌握教學(xué)內(nèi)容，是一種值得推行的有效教學(xué)方法。

鐘生玉.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在機(jī)械制圖教學(xué)中的運(yùn)用與思考［J］.考試周刊，2010（02）.

·編輯 董慧紅