走進新課程14年后——最新修訂初中英語教材《新目標》使用現(xiàn)狀調(diào)查與分析

高永紅

（河南省鶴壁市淇縣黃洞鄉(xiāng)初級中學(xué)）

隨著新課程改革的深入，英語教材實現(xiàn)了多樣化。鶴壁地區(qū)使用新目標教材近14 載，一線教師對它的評價如何？以下對此進行了研究，以期為教材的進一步完善提供參考。

一、理論背景

束定芳、莊智象認為，教材應(yīng)該與教學(xué)大綱（課程標準）的教學(xué)目標和要求相吻合，本文以此觀點為理論指導(dǎo)設(shè)計了教師問卷，進行了研究。

二、研究設(shè)計

本次研究以鶴壁淇縣地區(qū)11 所中學(xué)的32 名英語教師為調(diào)查對象，主要采用問卷法和面對面訪談法，共發(fā)放教師問卷32份，有效回收率100%。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

1.教師對新目標教材評價的統(tǒng)計數(shù)據(jù)

經(jīng)過調(diào)查，0%非常滿意新目標教材，25%滿意，34%比較滿意，31%不太滿意，10%不滿意；6%認為教材非常難，12%認為難，56%認為比較難，22%認為不太難，4%認為容易；12%的教師認為教材中詞匯量非常大，10%認為大，34%認為比較大，44%認為合適，0%認為不足；0%認為新目標教材中詞匯和關(guān)鍵語言點重復(fù)率很高，19%認為高，56%認為比較高，25%認為不太高，0%認為低；6%認為教材中聽力部分非常難，3%認為難，25%認為比較難，66%認為不太難，0%認為容易；41%教師認為教材中聽力所占的比重合理，50%認為比較合理，9%認為不太合理；69%認為教材兼顧了語言知識的學(xué)習(xí)和語言技能的應(yīng)用，3%認為僅僅注重語言知識的學(xué)習(xí)，12%認為僅僅注重語言技能的應(yīng)用，16%認為不太清楚；3%認為認為新目標中語法編排非常有利于學(xué)生掌握語法，25%認為有利于，44%認為比較有利于，22%認為不太利于，6%認為不利于；19%的教師認為教材內(nèi)容的時代感非常強烈，16%認為強烈，50%認為比較強烈，12%認為不太強烈，3%認為沒有時代感；3%的教師認為教材中的話題很有趣，16%認為有趣，59%認為比較有趣，22%認為不太有趣，0%認為沒有趣；10%的教師認為教材內(nèi)容非常接近學(xué)生的真實生活，25%認為接近，56%比較接近，9%認為不太接近，0%認為不接近；56%認為的教師認為教材內(nèi)容兼顧了中西文化，31%認為僅僅注重西方文化，3%認為僅僅注重中國文化，10%認為不清楚；31%的教師認為新教材中每單元的活動合理而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和實踐能力，34%認為接近學(xué)生的生活而且有利于實踐課堂所學(xué)知識，31%認為活動設(shè)計太難，學(xué)生無法自己獨立完成，4%的教師認為教材中的活動大部分需要根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有水平進行修改；16%的教師認為學(xué)生總是需要老師的指導(dǎo)才能完成自我檢測部分，6%認為常常，53%認為有時，25%認為很少，0%認為學(xué)生從不需要老師的指導(dǎo)；6%的教師認為新目標教材非常注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，25%認為注意，53%認為比較注意，16%認為不太注意，0%認為不注意；9%教師認為新教材有利于教師的教，19%認為有利于學(xué)生的學(xué)，31%認為既有利于學(xué)生的學(xué)又利于教師的教，41%認為不太清楚；9%的教師認為新目標教材減少了老師和學(xué)生的負擔(dān)，19%認為減少了學(xué)生的負擔(dān)但是增加了教師的負擔(dān)，6%認為增加了學(xué)生的負擔(dān)但是減少了教師的負擔(dān)，66%認為既增加了學(xué)生的負擔(dān)又增加了教師的負擔(dān)；9%的教師認為新目標教材非常有利于發(fā)揮教師的自主能力和創(chuàng)新能力，41%認為有利于，31%認為比較有利于，12%認為不太利于，7%認為不利于；66%的教師認為新目標教材既可以滿足學(xué)生考試的需要又能滿足學(xué)生語言運用的需要，31%認為只能滿足語言運用的需要，3%的教師不太清楚；3%的教師認為教材資料非常完善，31%比較完善，31%不太完善，35%不完善；12%的教師認為教師用書對課堂教學(xué)指導(dǎo)作用非常強，9%認為強，31%認為比較強，44%認為不太強，16%認為很弱；22%的教師對新目標教材的外觀、版式、插圖和印刷質(zhì)量非常滿意，34%滿意，34%比較滿意，3%不太滿意，7%不滿意。

2.數(shù)據(jù)分析

根據(jù)以上統(tǒng)計數(shù)據(jù)，可以看出教師對新教材的評價如下：教師認為教材中聽力材料、閱讀材料和寫作材料較難；注重培養(yǎng)學(xué)生的文化意識和國際視野，但是西方文化所占比重太大；自我檢測部分的練習(xí)多樣化；很多教師認為新教材增加了教師和學(xué)生的負擔(dān)；新教材更注重語言使用而不是考試；新教材的配套資料不完善；教師用書對教師的實際教學(xué)指導(dǎo)意義不大；新教材中的內(nèi)容有著很強的時代性，且很有趣，很豐富；新教材可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略；新教材的編制水平較高；口語部分更有利于學(xué)生模仿輸出。

通過本次調(diào)查研究，筆者發(fā)現(xiàn)：鶴壁淇縣地區(qū)大部分教師對新教材中的內(nèi)容、編制水平、口語部分以及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)策略方面滿意度較高。形成鮮明對比的是不少的教師對詞匯、聽力、閱讀、寫作、自我檢測部分、西方文化所占的比重、教材中部分活動的難度、配套資料、教師用書滿意度較低。

［1］McGrath，I Materials Evaluation and Design for Language Teaching［M］.Edinburgh：Edinburgh University Press，2002.

［2］束定芳，莊智象.現(xiàn)代外語教學(xué)：理論、實踐與方法：修訂版［M］.上海：上海外語教育出版社，2008.