如何加強教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)發(fā)展方向的轉(zhuǎn)變

陳 麗

（重慶市北碚田家炳中學(xué)）

教學(xué)行為的主要場所是課堂，因此，新課改的重點也應(yīng)該放在課堂上。課堂教學(xué)的主導(dǎo)是教師，于是，教師就成為新課改能否成功的關(guān)鍵所在。那么，本文就如何加強教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)發(fā)展方向的轉(zhuǎn)變進行以下幾個方面的闡述：

一、做一名業(yè)務(wù)上、教學(xué)上都過硬的教師

為了適應(yīng)明天的需要，我們今天就應(yīng)該儲備能量，增長能力。養(yǎng)成善于學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)科專業(yè)知識及系統(tǒng)的教育理論知識，廣泛閱讀教育教學(xué)的報紙、雜志及專著，提升對新課改理念的認(rèn)識。同時在教學(xué)過程中實現(xiàn)“教—學(xué)—研”一體化，理會生活化、情境化課堂教學(xué)的精髓。

二、做一名輕松快樂的受學(xué)生歡迎的老師

向身邊優(yōu)秀的老師學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)習(xí)掌握教師工作必備的專業(yè)知識及工作藝術(shù)，掌握青少年心理學(xué)及生理學(xué)等系統(tǒng)的科學(xué)知識，提高自己的管理能力。樹立現(xiàn)代學(xué)生觀，學(xué)會以發(fā)展的眼光看待每一個學(xué)生。把對學(xué)生的做人教育放在首位，樹立為學(xué)生的一生負(fù)責(zé)的理念，培養(yǎng)人，塑造人，形成自己獨有的工作風(fēng)格。

三、做一名“善于反思，勤于積累”的老師

適時地進行教學(xué)反思。充分利用學(xué)校為我們搭建的學(xué)習(xí)平臺，積極參與學(xué)習(xí)、討論。抓住一切聽課和學(xué)習(xí)的機會，多觀摩優(yōu)秀教師的課，向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，并對自己的教學(xué)活動及時進行反思，及時總結(jié)自己在教育教學(xué)工作中的成功與不足，取長補短，使自己的教學(xué)經(jīng)驗日益豐富。對這一點更是體會深刻的。

記得有一次給兩個班學(xué)生上課，授課內(nèi)容、教學(xué)方式等基本一樣，但在進行教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)——即興自我介紹演講時，兩個班學(xué)生的反應(yīng)相反，一個班熱烈，學(xué)生依次上臺演講，另一個班的學(xué)生則表現(xiàn)得很冷淡。這真是出乎我的意料，照常理不應(yīng)該是這樣的。課后，我立即進行了反思，后來，我想到了發(fā)生在表現(xiàn)冷淡的那個班上的一個細(xì)節(jié)：在之前我給學(xué)生進行對話訓(xùn)練時，有學(xué)生在發(fā)言，由于有學(xué)生在嘀咕，我當(dāng)時便大喝了一聲：“Shut up.”當(dāng)時學(xué)生一下子安靜下來了，可接著便出現(xiàn)了前面的一幕。事后，我找班里的學(xué)生了解了情況，證明了我的想法——原來是我的粗魯傷害了學(xué)生的積極情感，才招來了他們的無聲抗議。后來，我及時地和學(xué)生進行了溝通，很快，課堂上再次充滿了歡聲笑語。

總之，我們要有意識地加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，要創(chuàng)造條件，讓學(xué)生能夠探究他們自己感興趣的問題，并自行解決問題，以實現(xiàn)由教師單方面的“教”到學(xué)生自主“學(xué)”的轉(zhuǎn)換。