背誦對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的意義

戴金花

（江蘇省丹陽(yáng)市正則小學(xué)）

背誦對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的意義

戴金花

（江蘇省丹陽(yáng)市正則小學(xué)）

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一就是背誦，這是一個(gè)提高語(yǔ)文教學(xué)效果的重要手段，是增強(qiáng)學(xué)生邏輯思維能力最有效的方法。雖然語(yǔ)言教學(xué)的最終目標(biāo)并不是背誦，但它是語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)相當(dāng)重要的部分。教師要重視背誦的重要作用，給予學(xué)生正確指導(dǎo)，為以后其他學(xué)科的學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。

背誦；記憶；情操

在中國(guó)，背誦是一種最有效的學(xué)習(xí)語(yǔ)言的方法，也是中國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)方法。在文中，筆者介紹了背誦在漢語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要意義。以期在以后的教學(xué)中，老師能夠重視學(xué)生的背誦，并讓學(xué)生在正確的指導(dǎo)下背誦課文。

一、背誦可以促進(jìn)小學(xué)生記憶力的發(fā)展

心理學(xué)研究表明，6～13歲是學(xué)生學(xué)習(xí)母語(yǔ)的黃金期，也是發(fā)展記憶的關(guān)鍵時(shí)期。后天的培養(yǎng)可以喚醒潛在的記憶，加強(qiáng)對(duì)背誦內(nèi)容的記憶。所以，教師應(yīng)給予足夠的重視，在這個(gè)黃金時(shí)期，讓學(xué)生有一個(gè)足夠豐富的積累，讓學(xué)生的記憶力有一個(gè)質(zhì)的飛躍；學(xué)習(xí)是鍛煉思維的有效途徑，背誦是最簡(jiǎn)單有效的學(xué)習(xí)語(yǔ)言的方法。一方面，學(xué)生在經(jīng)過(guò)大量的記憶之后，語(yǔ)言會(huì)有一個(gè)自然內(nèi)化的過(guò)程。思維的外在表現(xiàn)形式之一就是語(yǔ)言，所以，語(yǔ)言表達(dá)的邏輯性體現(xiàn)了一個(gè)人在思考上的質(zhì)量。另一方面，從小學(xué)課文要求背誦的體裁來(lái)看，一般有記敘文、詩(shī)詞等等，不同的文體有不同的表達(dá)方式，或抽象、或具體、或組合，這些將在學(xué)生的思維發(fā)展過(guò)程中起到潛移默化的作用。

二、背誦是語(yǔ)言積累的重要途徑

在新課標(biāo)中，將小學(xué)語(yǔ)文“朗讀課文，背誦課文”放在每一節(jié)課后練習(xí)的首位，目的是豐富學(xué)生的積累。如能牢牢地記住所背誦的內(nèi)容，課文中的語(yǔ)句、語(yǔ)法、詞語(yǔ)、思想將會(huì)內(nèi)化為學(xué)生自己的知識(shí)，這樣就大大提高了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。在提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力上，一方面，可以使學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)更加規(guī)范。由于受到方言的影響，學(xué)生的表達(dá)習(xí)慣不好，有的小學(xué)生表達(dá)不完整，重復(fù)啰嗦的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，通過(guò)背誦課文，可以大大改善這種情況，使學(xué)生的表達(dá)能力顯著提升；另一方面，可以提高學(xué)生的寫(xiě)作水平?！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！币雽?xiě)好一篇文章，頭腦必須存儲(chǔ)足夠的詞匯、語(yǔ)句，這樣在寫(xiě)作文的時(shí)候才可以得心應(yīng)手、游刃有余，從而大幅度提高所寫(xiě)文章的質(zhì)量。

三、陶冶情操，勵(lì)志磨心

入選小學(xué)課本中的古代詩(shī)歌都是歷史和文化的積淀，是古代成熟的杰作，對(duì)這些久經(jīng)考驗(yàn)的名句進(jìn)行閱讀、理解、記憶，對(duì)陶冶學(xué)生情操非常有幫助。學(xué)生在閱讀過(guò)程中應(yīng)對(duì)文章的風(fēng)格、語(yǔ)境、語(yǔ)言以及作者所要表達(dá)的思想感情充分理解。著名作家謝冕說(shuō)過(guò)：對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行欣賞，不僅是對(duì)詩(shī)人情感活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，還要有自己的感情。所以，在背誦詩(shī)仙的“黃河之水天上來(lái)”的時(shí)候，讓人感覺(jué)到一股豪放之氣；背誦陶淵明的“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的時(shí)候讓人有淡泊名利的感覺(jué)。要是能夠很流暢地背誦幾十篇古文，可以達(dá)到強(qiáng)化閱讀基本技能的目的，還可以將他們的生活經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為自己的體驗(yàn)，在增加自己人生閱歷的基礎(chǔ)上還擴(kuò)寬了自己的知識(shí)面。

四、培養(yǎng)語(yǔ)感，提高表達(dá)能力

朱光潛在教育學(xué)生的時(shí)候特別重視背誦。他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：對(duì)于語(yǔ)法的練習(xí)，還不如選擇幾本經(jīng)得起推敲的散文或詩(shī)歌，深入了解他們，真正變成自己的營(yíng)養(yǎng)，最終發(fā)展為一個(gè)人敏銳的語(yǔ)感。這就是背誦的特殊功能。“舊書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知。”對(duì)語(yǔ)言材料進(jìn)行理解的一種重要形式就是直接背誦課文。背誦是全方位、多層次的心理活動(dòng)，它需要眼睛、心臟、、耳朵、嘴巴等多個(gè)器官協(xié)同合作，在背誦的過(guò)程中，可以觀察語(yǔ)言現(xiàn)象，掌握語(yǔ)言的運(yùn)用，認(rèn)識(shí)語(yǔ)言材料的規(guī)則，自然就會(huì)達(dá)到增強(qiáng)語(yǔ)感的目的。

五、死記活用，提升寫(xiě)作水平

人們常常認(rèn)為背誦是死記硬背，不知道背誦還具有提高寫(xiě)作能力的效果。當(dāng)莎士比亞還是小孩子的時(shí)候，每天天還不亮，就到學(xué)校坐在桌前閱讀拉丁語(yǔ)、背誦拉丁文，它用的也是死記硬背的方法。華東師范大學(xué)教授張偉在說(shuō)到小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的時(shí)候講道：學(xué)習(xí)語(yǔ)言有一個(gè)過(guò)程，那就是由死到活，死的東西積累到一定程度的時(shí)候，慢慢就會(huì)轉(zhuǎn)化成活的。也就是說(shuō)，死記硬背的東西多了，就會(huì)轉(zhuǎn)化為自己的東西。在這里，所謂的死指的是積累語(yǔ)言的階段，更確切地來(lái)講就是死記硬背的階段，一旦死記硬背的東西多了，個(gè)人語(yǔ)料庫(kù)豐富了，自己也就可以游刃有余地使用詞語(yǔ)。

總而言之，教師應(yīng)重視“背誦”這個(gè)環(huán)節(jié)，它是語(yǔ)言教學(xué)的重要組成部分，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行背誦指導(dǎo)的時(shí)候要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，做到有的放矢，充分把學(xué)生的背誦熱情調(diào)動(dòng)起來(lái)。通過(guò)這樣的辦法，讓學(xué)生主動(dòng)地去背誦課文，使學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷提高，達(dá)到良好的教育效果。爭(zhēng)取為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，為社會(huì)培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才。

［1］陳玉雯.滲透以生為本的小學(xué)語(yǔ)文背誦教學(xué)［J］.新教育, 2010（10）.

［2］祝習(xí)艷.淺談小學(xué)低年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文背誦教學(xué)［J］.小學(xué)時(shí)代：教師版，2010（02）.

·編輯 李建軍