淺談農(nóng)村幼兒園主題性區(qū)域游戲的開展
——掘港鎮(zhèn)幼兒園課程游戲化改革心得

董倩

（江蘇省如東縣掘港鎮(zhèn)幼兒園）

淺談農(nóng)村幼兒園主題性區(qū)域游戲的開展
——掘港鎮(zhèn)幼兒園課程游戲化改革心得

董倩

（江蘇省如東縣掘港鎮(zhèn)幼兒園）

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出：“城鄉(xiāng)各類幼兒園都應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，因地制宜地實(shí)施素質(zhì)教育，為幼兒的一生發(fā)展打好基礎(chǔ)?！蔽覉@處于城鄉(xiāng)結(jié)合部，但是大部分幼兒來自農(nóng)村，目前我縣幼兒園活動(dòng)普遍采用主題性的教學(xué)模式，根據(jù)江蘇省的教學(xué)大綱進(jìn)行主題活動(dòng)，注重集體教學(xué)活動(dòng)，缺乏幼兒自主學(xué)習(xí)。在2014年幼兒園課程游戲化中，我們幼兒園堅(jiān)持自主、自覺、自由的原則，利用身邊資源，將幼兒園課程放進(jìn)區(qū)域游戲中。那么，如何根據(jù)主題來開展區(qū)域游戲活動(dòng)，讓孩子更加快樂地自主學(xué)習(xí)呢？以大班上學(xué)期的主題背景為例，談?wù)剬?duì)區(qū)域游戲的一些經(jīng)驗(yàn)和心得。

一、幼兒園區(qū)域游戲的現(xiàn)狀

區(qū)域活動(dòng)是指在當(dāng)前幼兒園教育思想指導(dǎo)下，由教師根據(jù)教學(xué)綱要和幼兒的年齡特點(diǎn)、興趣，為幼兒提供合適的活動(dòng)場(chǎng)地、材料、玩具和學(xué)具等，讓幼兒自由選擇活動(dòng)內(nèi)容，通過自主操作、自由發(fā)現(xiàn)、自由討論等活動(dòng)來獲得知識(shí)、發(fā)展能力的一種教育形式。

針對(duì)區(qū)域游戲存在的一些問題：如區(qū)域游戲過程缺乏主體性，區(qū)域游戲設(shè)置沒有主題，區(qū)域游戲的環(huán)境創(chuàng)設(shè)氛圍不適宜，區(qū)域游戲材料投放單一、缺乏層次性，區(qū)域游戲數(shù)量設(shè)置單一等等，提出了一些改進(jìn)方法。

二、根據(jù)主題開設(shè)合適的區(qū)域游戲內(nèi)容

在區(qū)域游戲設(shè)置前，我對(duì)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中大班五大領(lǐng)域的活動(dòng)目標(biāo)和《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中對(duì)于大班上學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行了細(xì)致的解讀，在即將進(jìn)行的這個(gè)主題中可以通過哪些游戲發(fā)展幼兒能力。領(lǐng)會(huì)主題目標(biāo)要求在知道本班幼兒原有能力的基礎(chǔ)上，可以通過哪些游戲提升幼兒的經(jīng)驗(yàn)和能力。比如，《動(dòng)物王國》的區(qū)域活動(dòng)目標(biāo)是鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)積極地搜尋有關(guān)動(dòng)物的各種信息，感受動(dòng)物的奇妙，了解人與動(dòng)物之間的關(guān)系。通過各種形式的活動(dòng)讓幼兒關(guān)注動(dòng)物、了解動(dòng)物，充分感受動(dòng)物的美，并能以自己的方式表現(xiàn)出來，學(xué)會(huì)關(guān)心愛護(hù)動(dòng)物，具有初步的生態(tài)環(huán)保意識(shí)。

三、開設(shè)與主題相輔相承的區(qū)域游戲

區(qū)域游戲作為集體教學(xué)的鞏固和延伸，在主題活動(dòng)的開展中發(fā)揮著補(bǔ)充和完善主題課程的作用。

（一）科學(xué)區(qū)

科學(xué)區(qū)是一個(gè)主題活動(dòng)最先開始探索的區(qū)域，是其他區(qū)域游戲的源頭。當(dāng)我們把常見植物的種子投入科學(xué)區(qū)，孩子們立刻沸騰了，熱烈地討論關(guān)于這個(gè)植物種子的問題，圍繞這個(gè)疑問的討論話題越來越多，“豐收的季節(jié)”這一主題也就很自然地開展了。根據(jù)主題的開展，幼兒對(duì)于植物種子的興趣愈發(fā)濃厚，在區(qū)域游戲的開展過程中，我們根據(jù)幼兒的現(xiàn)有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)預(yù)設(shè)了不同層次的區(qū)域游戲目標(biāo)，開始幼兒只是觀察植物的外形特征，如大小、顏色、形狀的不同，但隨著幼兒對(duì)植物知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的累積，幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些植物的種子，但是對(duì)于有些外形特征比較相似的，如小麥、水稻，有了疑問。針對(duì)這一情況，我們?cè)诳茖W(xué)區(qū)里投入用于植物種子發(fā)芽的器皿，讓幼兒每天來觀察植物的生長情況，在植物結(jié)果以后就發(fā)現(xiàn)小麥和水稻的不同。在長期觀察植物生長情況的過程中，幼兒有了更多的發(fā)現(xiàn)，并用土話記錄下小麥和水稻的生長過程和自己的觀察情況。

（二）益智區(qū)

益智區(qū)是開啟幼兒智慧之門的一把鑰匙，幼兒在區(qū)域中自主選擇操作材料、自由探索游戲玩法，在快樂游戲的過程中潛移默化地獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。我們結(jié)合“豐收的季節(jié)”主題內(nèi)容開設(shè)了“剝花生”活動(dòng)，學(xué)習(xí)用數(shù)字、符號(hào)記錄花生米的數(shù)量，引導(dǎo)幼兒用統(tǒng)計(jì)的方法進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)?！胺N子標(biāo)本”主題活動(dòng)旨在學(xué)習(xí)用不同的開殼器打開如栗子、松子、核桃等硬殼類種子食品，引導(dǎo)幼兒正確使用不同的開殼器打開種子食品，并能與他人分享果實(shí)。“分房”鞏固6以內(nèi)數(shù)的組成。區(qū)域游戲投入房子圖標(biāo)若干、數(shù)字卡、點(diǎn)子卡等，幼兒能夠按要求熟練進(jìn)行6以內(nèi)數(shù)的分合練習(xí)。

（三）閱讀區(qū)

皮亞杰認(rèn)為：“幼兒的發(fā)展是在與主客體交互過程中獲得的，幼兒語言的發(fā)展也是在游戲中與同伴交流獲得的。”因此，我利用圖書架在活動(dòng)室隔了一塊相對(duì)較為安靜的區(qū)域，在里面鋪上地墊和地毯，再放上一些可愛的毛絨玩具，營造一種溫馨而安靜的區(qū)域環(huán)境。在區(qū)域中隨著每次主題的更換補(bǔ)充一些新的圖書、卡片，如《月亮姐姐做衣裳》《小鼴鼠過生日》《標(biāo)志大集合》《聰明的中國人》《美麗的祖國》《為國爭光的運(yùn)動(dòng)員》等。幼兒看繪本、聽故事，從書中了解各種新鮮事物，體驗(yàn)書中動(dòng)物的情感，獲得相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。有的是圖文并茂、有教育作用的繪本，有的是與主題相關(guān)的卡片。我們還在閱讀區(qū)里投放水彩筆、彩色紙、剪刀、廢舊圖書，供幼兒制作自己的小圖書。形式多樣的閱讀不僅讓幼兒學(xué)習(xí)到大量的知識(shí)，而且在制作小圖書的過程使幼兒形成了愛護(hù)圖書的好習(xí)慣。

區(qū)域活動(dòng)的最大特點(diǎn)在于它給幼兒自由的游戲空間、自主的游戲氛圍，是幼兒自由探索、自主發(fā)現(xiàn)、快樂學(xué)習(xí)的活動(dòng)。區(qū)域活動(dòng)更注重游戲活動(dòng)的過程，以求一種寓教于樂的境界。合理的區(qū)域游戲設(shè)置，能使主題和區(qū)域游戲更加緊密地聯(lián)系在一起。區(qū)域游戲來源于主題，在不斷豐富區(qū)域游戲的同時(shí)又讓主題內(nèi)容得到鞏固。

金寶鳳.在游戲活動(dòng)中激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性［J］.黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2004（04）.

·編輯 趙飛飛