多媒體輔助教學(xué)、因特網(wǎng)的應(yīng)用與英美文學(xué)教學(xué)實(shí)踐分析

李榮妮 胡成翠

（云南經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院）

多媒體技術(shù)是集視頻、聲音、文字和圖像等于一體的輔助教學(xué)手段，將其應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程中能夠有效地更新教學(xué)內(nèi)容、改變學(xué)習(xí)方式、培養(yǎng)學(xué)習(xí)自覺(jué)性、提高教學(xué)效率和教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，它是現(xiàn)有教學(xué)方式和手段的重要補(bǔ)充。本文重點(diǎn)探討多媒體技術(shù)應(yīng)用于英美文學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)及對(duì)策，旨在使英美文學(xué)的教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

一、英美文學(xué)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)與因特網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)

多年來(lái)，學(xué)者們的研究成果表明：多媒體技術(shù)、因特網(wǎng)輔助在英美文學(xué)教學(xué)的應(yīng)用，既能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能從根本上提升教學(xué)效果和質(zhì)量，對(duì)英美文學(xué)教學(xué)的改革有一定的啟發(fā)性。

多媒體輔助教學(xué)與因特網(wǎng)在英美文學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)可以從以下三個(gè)方面體現(xiàn)出來(lái)：

1.豐富教學(xué)內(nèi)容，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

眾所周知，多媒體輔助教學(xué)技術(shù)集音頻、文字、視頻為一體，可以全方位地讓學(xué)生的視聽(tīng)感官受到刺激，它豐富生動(dòng)的圖、文、音、影、畫(huà)可以讓學(xué)生的興趣和想象力得到激發(fā)，讓學(xué)生更容易走進(jìn)一個(gè)跨國(guó)界、跨時(shí)代、博大精深的文學(xué)世界，使他們渴望去主動(dòng)認(rèn)識(shí)和貼近無(wú)數(shù)歷史名人和先哲，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)英美文學(xué)的自覺(jué)性和主動(dòng)性得到充分調(diào)動(dòng)。

2.提高教學(xué)效率，創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境

借助多媒體及因特網(wǎng)輔助英美文學(xué)教學(xué)，能夠?qū)崿F(xiàn)高效、優(yōu)美、靈活的教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)建，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，讓英美文學(xué)的學(xué)習(xí)變得更加生動(dòng)、有趣。與傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)相比，多媒體輔助教學(xué)及因特網(wǎng)的應(yīng)用不僅為學(xué)生提供了一個(gè)相互交流、自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，也使學(xué)生學(xué)習(xí)文學(xué)的興趣得到了提高，而且還培養(yǎng)了他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作、研究和探索能力。

3.提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平

在英語(yǔ)課程的教學(xué)中，教師應(yīng)注意多媒體技術(shù)及因特網(wǎng)與傳統(tǒng)教學(xué)方式的結(jié)合。

二、英美文學(xué)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)及因特網(wǎng)的具體方法

1.音頻文件的應(yīng)用

音頻文件在英美文學(xué)教學(xué)中具有較強(qiáng)的適用性。以英美文學(xué)詩(shī)歌教學(xué)為例，想要學(xué)生理解英美文學(xué)詩(shī)歌，僅依靠書(shū)面講解是很難達(dá)到效果的，教師必須依靠學(xué)生的想象力和聽(tīng)覺(jué)。這時(shí)在教學(xué)中應(yīng)用音頻文件可以讓學(xué)生品味和體會(huì)到英美文學(xué)詩(shī)歌美妙的旋律，讓學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的美加以領(lǐng)會(huì)和感受，這樣英美文學(xué)詩(shī)歌教學(xué)的有效性將會(huì)得到大大提升。

2.因特網(wǎng)的應(yīng)用

當(dāng)今世界是一個(gè)信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，大部分英語(yǔ)教師對(duì)英美文學(xué)作品的理解和感悟并不能很好地向?qū)W生言傳，學(xué)生必須通過(guò)自身的感悟來(lái)領(lǐng)會(huì)和理解。因此，英美文學(xué)的教學(xué)可以以網(wǎng)絡(luò)為載體，讓學(xué)生在上課之前就對(duì)作家的創(chuàng)作背景和生平等信息進(jìn)行全面詳細(xì)地了解，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的感知能力。

3.視頻文件的應(yīng)用

由于英美文學(xué)課程所涵蓋的相關(guān)內(nèi)容具有豐富性和多樣性，因此，在教學(xué)中教師可以靈活使用多媒體技術(shù)和影視資源內(nèi)容，把和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的電視作品展現(xiàn)在課堂上，比如那些由經(jīng)典名著翻拍的電影便是很好的影視素材，不僅可以使學(xué)生更多地接觸英語(yǔ)語(yǔ)言，更好地去理解和領(lǐng)悟英美文學(xué)作品的內(nèi)在價(jià)值，還能使學(xué)生在更加輕松愉快的環(huán)境中輕松掌握枯燥乏味的文學(xué)知識(shí)，從而對(duì)英美社會(huì)的各個(gè)方面都有全面詳細(xì)的了解。

4.幻燈片的應(yīng)用

幻燈片是集文本、圖片、聲音、視頻于一體的課堂教學(xué)輔助軟件。為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)作家、作品的了解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)作品原著的興趣，教師可以把英美文學(xué)作品中作者的相關(guān)代表作及生平等借助幻燈片展示給學(xué)生。同時(shí)，教師還可以借助幻燈片將更多的參考資料引進(jìn)來(lái)，不斷拓展學(xué)生的知識(shí)面，使整個(gè)英美文學(xué)的課堂成為高效的課堂。

多媒體及因特網(wǎng)在英美文學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，需要“以人為本”，將學(xué)習(xí)者放在中心位置，以教師為主導(dǎo)。高校教師可以把多媒體教學(xué)技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)方式結(jié)合起來(lái)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)及因特網(wǎng)，找到適合自己的教學(xué)手段和方法，并根據(jù)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和實(shí)際教學(xué)環(huán)境去嘗試更多的教學(xué)改革。

［1］宋曉晴.新形勢(shì)下高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)英美文學(xué)教學(xué)改革探索研究［J］.河套學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（03）：42-45.

［2］王琨雙.淺談如何利用多媒體技術(shù)生動(dòng)英美文學(xué)課堂［J］.英語(yǔ)廣場(chǎng)：學(xué)術(shù)研究，2012（12）：69-73.

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