多媒體在物理教學(xué)中的應(yīng)用

閆月琴 李沛喬 范天中 楊 帆

（寧夏平羅縣職業(yè)教育中心）

多媒體在物理教學(xué)中的應(yīng)用

閆月琴 李沛喬 范天中 楊 帆

（寧夏平羅縣職業(yè)教育中心）

利用多媒體可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以多方位地提高學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)能力，可以切實解決一些不便于觀察到的物理現(xiàn)象。在物理實驗教學(xué)和輔助課堂教學(xué)方面發(fā)揮著重要作用。

多媒體；物理教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

任何教學(xué)設(shè)計都是多個教學(xué)媒體的組合和這些組合在教學(xué)中的應(yīng)用。一堂物理課，實際上就是教學(xué)媒體組合的設(shè)計和應(yīng)用。我查閱了有關(guān)多媒體的書籍和網(wǎng)絡(luò)資料，最終結(jié)合教學(xué)給多媒體下了這樣的定義：多媒體是計算機和視頻技術(shù)的結(jié)合，實際上它是兩個媒體；聲音和圖像，或者用現(xiàn)在的術(shù)語：音響和電視。多媒體本身有兩個方面，和所有現(xiàn)代技術(shù)一樣它是由硬件和軟件或計算機和思想混合組成的。通過多種感覺分析器去接受知識從而增強學(xué)習(xí)效果。

一、利用多媒體輔助教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于突破難點

如，在學(xué)習(xí)“導(dǎo)體和絕緣體”一節(jié)中，“導(dǎo)體容易導(dǎo)電，絕緣體不容易導(dǎo)電的原因”是本節(jié)的教學(xué)難點，課本對這個問題僅有簡單的一小段敘述：“導(dǎo)體容易導(dǎo)電是因為其內(nèi)部有大量的自由移動的電荷，導(dǎo)體中的電流是這些電荷的定向移動形成的?！边@些文字難以在學(xué)生頭腦中建立起相應(yīng)的物理圖景，因此，學(xué)生感到抽象難懂。在有關(guān)資料的調(diào)查中反映，凡是通過反復(fù)講、反復(fù)強調(diào)的方法來強化學(xué)生記憶的，時間一長，就出現(xiàn)了學(xué)生弄混或遺忘的現(xiàn)象。在實驗班利用多媒體課件來模擬展示其微觀圖景，將肉眼看不到的微觀機理變成熒光屏上的宏觀現(xiàn)象，學(xué)生在熒光屏上看到了導(dǎo)體中的大量電荷是怎樣自由移動的，通電后這些電荷又是怎樣發(fā)生定向移動的。這些直觀、形象、色彩豐富的動態(tài)畫面，通過學(xué)生的視覺器官在其頭腦中留下了深刻的印象，同時還引起了學(xué)生極大的興趣。學(xué)生再去理解抽象、枯燥的文字時就感覺容易多了，使教學(xué)難點順利地被突破了。

二、利用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生深入理解物理概念

我們通過實驗得出電磁感應(yīng)是指閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場中作切割磁感線運動，導(dǎo)體中就會產(chǎn)生電流的現(xiàn)象。有的學(xué)生對“切割磁感線”很難理解，究其原因主要是因為教師未給學(xué)生提供充分的形象思維的條件，也就很難讓學(xué)生進行抽象思維。而有的教師利用電腦課件，演示了在磁場中畫一磁感線后，無論是導(dǎo)體還是磁體運動時，磁感線被切割的現(xiàn)象，由于學(xué)生親眼看到了這個現(xiàn)象，就無需教師多費口舌，學(xué)生也就明白了：導(dǎo)體在磁場中做了切割磁感線的運動，這正是產(chǎn)生感應(yīng)電流的根本原因。這樣使學(xué)生通過直觀、形象的動態(tài)畫面，認清了概念的本質(zhì)，可見多媒體課件對學(xué)生深入理解物理概念起到了不可替代的作用。

三、利用多媒體課件可以更真切地讓學(xué)生體會到物理知識和實際問題的密切聯(lián)系

在學(xué)習(xí)電學(xué)中，學(xué)生對家庭電路“短路”造成的危害很難體會。為了使學(xué)生更深刻地體會物理知識來源于生活，它又服務(wù)于生活。若利用多媒體課件，就可以把這類實驗中應(yīng)杜絕的現(xiàn)象通過屏幕展示給學(xué)生，使他們能親眼看到這些危害，也就容易促使學(xué)生主動尋找解決問題的辦法。同時提出是不是“短路”只有害處沒有好處呢？然后利用多媒體展示小轎車的儀表盤上顯示汽車車門關(guān)閉狀況的指示燈的電路圖，當(dāng)汽車的所有車門閉合時燈泡短路，燈泡不亮，表示車門關(guān)好，由于有保護電阻的存在，所以不會對電源造成短路，使學(xué)生明白生活中的局部短路現(xiàn)象對我們生活反而有益，深深體會到物理學(xué)的有用，樹立利用物理知識解決生活和生產(chǎn)中的問題，同時建立為社會服務(wù)的理念。

四、利用多媒體可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

我們可以利用多媒體給學(xué)生播放一些利用物理知識的發(fā)明創(chuàng)造，學(xué)生在看的過程中就會產(chǎn)生發(fā)明的欲望。我的一位學(xué)生看了一個用電子引起振動來達到捕鼠的捕鼠器，他發(fā)現(xiàn)必須有電流通過才能使用，但是在接電不方便的地方就不能使用。為了使捕鼠在任何場所都能夠使用，而且不會對人或其他動物造成傷害，他確定了自己的研究方向，發(fā)明了自動捕鼠儀。當(dāng)老鼠聞到捕鼠儀里誘餌的香味時，爬上斜面進入“塔吊”（由定滑輪控制），老鼠由于重力下沉，捕鼠箱的門上升（打開），老鼠進入捕鼠箱內(nèi)。他的這個發(fā)明在我們這里獲得縣級第一名。在給學(xué)生播放宇航飛行時人們處于失重狀態(tài)，失重給宇航員的生活和工作帶來很大不便。有的學(xué)生就提出能不能制造一個人工“重力”。由此利用多媒體不僅可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加了課堂的容量，而且更好地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造意識。

可見，多媒體輔助教學(xué)確實在課堂教學(xué)中起著其他教學(xué)手段不可替代的作用。為物理課程提供了豐富的課程資源。在物理教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選用合適的多媒體輔助教學(xué)軟件，重視傳統(tǒng)媒體和計算機多媒體的有效運用，充分發(fā)揮它們在物理教學(xué)中的作用。

周飛.多媒體技術(shù)在中學(xué)物理教學(xué)中的運用［J］.求知導(dǎo)刊，2015（01）.

·編輯 薛直艷