讀寫(xiě)結(jié)合在初中語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)踐探索

韋蘇婭

（重慶市開(kāi)縣特殊教育學(xué)校）

隨著新課標(biāo)的大力實(shí)施，讀寫(xiě)結(jié)合已占據(jù)初中語(yǔ)文教學(xué)的重要位置，且讀寫(xiě)結(jié)合也是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容及難點(diǎn)。在初中語(yǔ)文教學(xué)中有效結(jié)合閱讀和寫(xiě)作，不僅能解決目前初中生面臨的寫(xiě)作脫離實(shí)際的問(wèn)題，還能降低教學(xué)難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，讀寫(xiě)結(jié)合的實(shí)踐探索在初中語(yǔ)文教學(xué)中具有重要的教育價(jià)值。

一、閱讀教學(xué)結(jié)合仿寫(xiě)和擴(kuò)寫(xiě)

學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程實(shí)際上是持續(xù)模仿的過(guò)程，且模仿是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基礎(chǔ)。尤其是初中階段的學(xué)生，其學(xué)習(xí)潛力非常大，采用合理、有效的教學(xué)方法可激發(fā)其寫(xiě)作潛力，因此，初中語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)寫(xiě)和仿寫(xiě)。若遇到漂亮、整齊的句式，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)，以利于學(xué)生學(xué)會(huì)詞語(yǔ)搭配及中文表達(dá)技巧，進(jìn)而提升其語(yǔ)言應(yīng)用能力。此外，擴(kuò)寫(xiě)也能有效訓(xùn)練學(xué)生的讀寫(xiě)能力，若在閱讀中遇到了較為簡(jiǎn)單的句子，那么教師就可引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自身的想象力，并在理解文章后，為其添加合理的限制性及修飾性詞語(yǔ)，以便更加準(zhǔn)確、豐富地表達(dá)原句。

二、閱讀教學(xué)結(jié)合寫(xiě)作選材

優(yōu)秀作文的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是查看作文素材是否豐富。豐富的文學(xué)素材有利于提升作文水平。目前，很多的初中生都存在寫(xiě)作困難的問(wèn)題，以致他們拿到作文題目時(shí)無(wú)從下手，雖然最后完成了作文寫(xiě)作，但其內(nèi)容非常空洞，根本沒(méi)有反映出個(gè)人的內(nèi)心和思想。我們常說(shuō)，文學(xué)源自生活，那么初中語(yǔ)文教師就應(yīng)在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中，積極帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)、觀察生活，學(xué)會(huì)在生活中尋找寫(xiě)作素材，并利用自身感受和真實(shí)事件進(jìn)行寫(xiě)作。只要學(xué)生留心觀察，各種物、事、人都是很好的作文素材，都可為寫(xiě)作提供內(nèi)容真實(shí)的素材。初中語(yǔ)文教材中，有很多耐人尋味、貼近生活的寫(xiě)作素材，那么教師可指導(dǎo)學(xué)生理解、學(xué)習(xí)這些文章，進(jìn)而讓學(xué)生借鑒。例如朱自清的《背影》，這篇文章是初中語(yǔ)文課程的重點(diǎn)課文，其詳細(xì)描述了作者父親為其送行及買(mǎi)橘子的場(chǎng)景，其寫(xiě)作素材就來(lái)源于生活，因而教師講授這節(jié)課時(shí)，應(yīng)提醒學(xué)生仔細(xì)閱讀這個(gè)細(xì)節(jié)，并指導(dǎo)學(xué)生正確選擇素材，并有選擇性、針對(duì)性地積累素材，以利于寫(xiě)作。

三、閱讀教學(xué)結(jié)合作文構(gòu)建

作文結(jié)構(gòu)具有謀篇布局、反映作者寫(xiě)作思路的作用。明確了作文標(biāo)題、積累了足夠的素材之后，切記不可立即寫(xiě)作，而是要先構(gòu)建作文結(jié)構(gòu)。大多數(shù)初中生都不清楚寫(xiě)作文的順序，往往在不構(gòu)建作文結(jié)構(gòu)的情況下直接寫(xiě)作，以致寫(xiě)作時(shí)容易跑題；還有些學(xué)生寫(xiě)到一半時(shí)，常常發(fā)現(xiàn)前面還要加些內(nèi)容，進(jìn)而急忙補(bǔ)充，導(dǎo)致交稿時(shí)出現(xiàn)修改、勾畫(huà)的現(xiàn)象，影響了作文的整體質(zhì)量，若考試時(shí)出現(xiàn)這種情況，由于印象分不過(guò)關(guān)，閱卷老師通常會(huì)不看內(nèi)容而直接打印象分，這就給學(xué)生造成了巨大的損失。

事實(shí)證明，明確寫(xiě)作順序可有效避免上述失誤。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注寫(xiě)作順序，或要求學(xué)生寫(xiě)作前先列提綱，并要求提綱排列主次分明、首尾呼應(yīng)、段落過(guò)渡合理。優(yōu)質(zhì)的提綱可幫助學(xué)生理清作文結(jié)構(gòu)，以便寫(xiě)作時(shí)一氣呵成。此外，作文的實(shí)際寫(xiě)作中，一定要詳寫(xiě)體現(xiàn)中心思想的相關(guān)內(nèi)容，略寫(xiě)其余內(nèi)容。

總而言之，初中語(yǔ)文教學(xué)中，讀寫(xiě)是兩個(gè)不可分割的重要元素。所以，初中語(yǔ)文教師在日常語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)有效結(jié)合讀寫(xiě)，并將其作為教學(xué)重點(diǎn)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)正確、合理的寫(xiě)作方法，并將其應(yīng)用于寫(xiě)作，以提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力。

［1］仇偉.讀寫(xiě)結(jié)合在初中語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)踐探索［J］.課外語(yǔ)文，2014（12）.

［2］倉(cāng)飛.讀寫(xiě)結(jié)合在初中語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)踐探索［J］.科普童話·新課堂：下，2014（10）.