淺談初中英語寫作能力的培養(yǎng)

河北省遷安市青山院中學 魏向平

淺談初中英語寫作能力的培養(yǎng)

河北省遷安市青山院中學 魏向平

初中英語 寫作能力 方法

書面表達是學習英語應(yīng)該掌握的一項基本技能，是一種反映學生表達、傳遞信息和解決實際問題的語言交流能力的十分重要的語言測試手段，如何訓練學生的寫作能力，下面是我結(jié)合新教材的幾點體會。

一、掌握英語基本句型及詞匯

學生們懼怕寫作的主要原因是語言基本功不扎實。教師在教學中可以采用先易后難的方法，用簡單的詞組成句子，再以句子的構(gòu)成作為學生進行寫作訓練的起點，引導學生從對單個句型的掌握，逐漸過渡到多種句型的混用，直到學生能連貫自如地表達思想。教師在平時的教學中要將日常生活中經(jīng)常出現(xiàn)的詞、句作為材料讓學生訓練，使學生樂于接受，輕松完成，享受成就感。

二、巧用單元話題

新目標英語中的單元內(nèi)容涉及的話題十分廣泛，難易程度適中，適合學生進行寫作。

1.讓學生情景對話。

教師可以在教學中尋找語言材料與生活的結(jié)合點，創(chuàng)設(shè)口語交際情景，讓學生通過親自運用語言的經(jīng)歷來掌握該語言的交際功能和運用場合。教師可以通過模擬真實情景，創(chuàng)設(shè)接近生活的真實語言環(huán)境，讓學生理解和掌握對話內(nèi)容，增強學生的語感，培養(yǎng)學生的學習興趣，同時也為寫作打下了基礎(chǔ)。

2.讓學生口頭復述課文。

在課文教學過程中讓學生口頭復述課文，有利于加深對課文的理解，鞏固所學的語言知識。在教學中圍繞課文內(nèi)容對學生進行口頭表達訓練，既培養(yǎng)學生用英語思維和口頭表達的交際能力，也為筆頭作文打下了堅實的基礎(chǔ)。

3.讓學生創(chuàng)新聯(lián)想。

首先，可以讓學生把課文中的人物描寫聯(lián)系到其他人物描寫；把課文中的人稱改為自己或自己身邊的人來敘述。其次，針對學生對課文內(nèi)容的理解不同，根據(jù)學生自己的理解順著課文情節(jié)寫下文，給學生最大的想象空間。最后在給學生出作文題時，結(jié)合學生的實際情況，要特別注意題目的可寫性，盡量讓學生寫自己周圍熟悉的事物，寫自己想說的話，給學生布置的命題作文主要是記敘文體。

三、用英語思維

在學生的書面表達中，最具代表性的錯誤就是中文式的英語。這除了學生口語基礎(chǔ)不過關(guān)，還有一個因素就是由于母語習慣定式對外語學習有很大的負遷移作用。那么，在教學過程中，怎樣培養(yǎng)學生用英語進行思維的習慣呢？首先，課堂上盡量用英語組織教學，用英語來進行交流與溝通。其次，有意識地記住一些固定用法，經(jīng)常性地做些漢譯英的練習，注重一句多譯，這對于提高學生靈活運用語言的能力大有幫助。

四、創(chuàng)設(shè)情景

語境是語言交際的重要因素，通過創(chuàng)設(shè)某一語境而訓練學生寫作，學生會感到自然，容易產(chǎn)生寫的欲望。例如，以“A sports meeting”和“My birthday party”為語境，讓學生在活動中仔細觀察，親身體驗，然后試著用自己所學的語言知識表達“A sports meeting”和“My birthday party”這些話題。教師在設(shè)立語境話題時要與學生的水平和能力相適應(yīng)，應(yīng)從簡到難、從淺到深進行。否則，學生會無從下筆，久而久之，他們會失去信心。

五、英文記日記

要養(yǎng)成記英語日記勤練筆的習慣。經(jīng)常用英語記日記等于天天在練筆，這無疑是提高英語寫作行之有效的好辦法。在記日記時，不要總是用簡單句，要有意識地用一些好的詞組、句型和復合句等，使文句更優(yōu)美生動。對一些所給情景寫的文章，寫好后要對照一些范文，找出差距，然后再去練習，不僅能促使學生及時鞏固所學的知識，還能鍛煉他們的恒心和學習毅力，同時對提高英語作文也是很有幫助的。

學生英語寫作水平的提高不是一朝一夕的事，英語寫作能力培養(yǎng)的訓練方法也是多方面的，因此需要我們英語教師在教學工作中不斷探索、不斷研究，總結(jié)出一些更富有創(chuàng)新活力的英語寫作方法。