小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂反思性學(xué)習(xí)策略的探究

江蘇省泰州市姜堰區(qū)南苑學(xué)校 陳 莉

小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂反思性學(xué)習(xí)策略的探究

江蘇省泰州市姜堰區(qū)南苑學(xué)校 陳 莉

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要更新教學(xué)觀念，注重學(xué)生的反思習(xí)慣培養(yǎng)；提供方法指導(dǎo)，構(gòu)建學(xué)生的反思空間探索；把握錯題應(yīng)用，優(yōu)化學(xué)生的反思范圍，進(jìn)而提高學(xué)生的實踐能力。

小學(xué)數(shù)學(xué) 反思性學(xué)習(xí) 策略 探究

小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段非常重要的一門課之一，培養(yǎng)學(xué)生正確的數(shù)學(xué)思維方式，提高數(shù)學(xué)成績對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生主動地思考問題，進(jìn)行課堂反思教學(xué)是十分有效的一個途徑。反思教學(xué)就是充分調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，在反思的過程中總結(jié)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，從而提高學(xué)習(xí)成績。學(xué)生的反思能力不僅能在學(xué)習(xí)中起到一個促進(jìn)作用，在學(xué)生的生活中也能起到一定的幫助作用。下面我對小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂反思性學(xué)習(xí)策略進(jìn)行一個詳細(xì)的探究。

一、更新教學(xué)觀念，注重學(xué)生的反思習(xí)慣培養(yǎng)

在當(dāng)今的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由教師口傳身教的教學(xué)方法仍然是較為普遍的教學(xué)方法。小學(xué)生通過一天的學(xué)習(xí)，接收的知識非常多也非常復(fù)雜，如果只是憑借教師上課講一遍，學(xué)生真正接受的知識是非常有限的，因此教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生安排一些課下的反思任務(wù)。如反思一下教師課上講的知識點和解題思路自己有什么不懂的地方，哪里是自己比較容易犯的錯誤等。教師最好讓學(xué)生將自己反思的內(nèi)容記錄下來，這樣會大大地提高學(xué)生的反思效率，同時教師還可以通過學(xué)生的記錄及時地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而有針對性地改進(jìn)教學(xué)方案，更好地實施教學(xué)計劃。首先讓學(xué)生能保證課堂記錄，養(yǎng)成做筆記的好習(xí)慣；其次，學(xué)生課下要積極復(fù)習(xí)課上所講的內(nèi)容，找到自己仍然不能理解的地方；再次學(xué)生要對自己不理解的地方有自己的看法，最后向教師請教，和自己的想法進(jìn)行比較，找出自己錯誤的地方進(jìn)行總結(jié)記錄。經(jīng)過這樣的學(xué)習(xí)反思之后，學(xué)生會對知識有一個更加深刻的理解，長期下來，學(xué)生養(yǎng)成了這種反思習(xí)慣就會更加積極主動地去學(xué)習(xí)，不僅可以熟練地掌握基礎(chǔ)知識，其數(shù)學(xué)的運(yùn)用能力也會隨之提高。

二、提供方法指導(dǎo)，構(gòu)建學(xué)生的反思空間探索

相對于讓學(xué)生在枯燥的理論學(xué)習(xí)中進(jìn)行反思，組織學(xué)生參加探究活動進(jìn)行反思更加有利于學(xué)生進(jìn)行反思。探究活動的過程就是一個學(xué)習(xí)、反思、總結(jié)的過程，學(xué)生參加探究活動首先要學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，為了使活動順利進(jìn)行學(xué)生就需要對所學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行一個具體的反思，這樣才能夠有效地將學(xué)習(xí)的知識運(yùn)用到實踐中去。其次，活動結(jié)束后還需要學(xué)生積極地去反思活動中自己表現(xiàn)的，總結(jié)相關(guān)的經(jīng)驗教訓(xùn)，找出自己仍然存在的問題并及時地根據(jù)自身的情況進(jìn)行調(diào)整。此外，在探究過程中，教師還要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生和其他同學(xué)進(jìn)行比較，找到自己與其他學(xué)生的不同，進(jìn)行批判性的反思，從而取長補(bǔ)短，不斷地提高自身的能力。

學(xué)習(xí)《圓的周長》一課，在進(jìn)行這節(jié)課的探究活動教學(xué)時就可以通過以下的方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思。比如課前教師可以提問學(xué)生：你可以測量一個圓的周長嗎？或者直接問學(xué)生用直尺可以測量出圓的周長嗎？提問的過程就是讓學(xué)生反思的過程，學(xué)生會快速地思考自己以前的生活學(xué)習(xí)經(jīng)驗，反思各種測量圓的周長的方法。再如在學(xué)生的知識的形成的過程中，教師可以向?qū)W生提問圓的直徑的變化會帶來周長怎樣的變化，這種變化存在一定的規(guī)律嗎？學(xué)生通過自己反復(fù)的計算思考會得出不一樣的結(jié)論，這個結(jié)論不一定正確，但是這個思考的過程卻能夠給學(xué)生帶來極大的幫助。這時教師還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，找出自己的做法和結(jié)論與其他的同學(xué)有什么不同之處，誰的方法更好一些，從而使學(xué)生的能力逐步提高。學(xué)生進(jìn)行反思的過程能夠調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，充分地體現(xiàn)了學(xué)生在課堂中的主體作用。

三、把握錯題應(yīng)用，優(yōu)化學(xué)生的反思范圍拓展

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，出現(xiàn)錯誤是不可避免的，但是如果重復(fù)出現(xiàn)同樣的錯誤就是一個問題了，那么如何避免學(xué)生在同一個問題上出現(xiàn)錯誤呢？培養(yǎng)學(xué)生在錯誤中進(jìn)行反思的能力就是最好的解決辦法。教師在課堂上講解千遍都不如學(xué)生自身問題意識所在，讓學(xué)生對錯誤進(jìn)行反思，能夠讓他們加深對所犯錯誤的印象，那么下次遇到同樣的問題時就能夠提起注意，避免同樣的錯誤再次發(fā)生。例如，在教學(xué)生加法豎式的進(jìn)位問題時，學(xué)生經(jīng)常犯的一個錯誤就是忘記進(jìn)位，教師在課堂上反復(fù)強(qiáng)調(diào)不要忘記進(jìn)位，但是學(xué)生在當(dāng)時聽課時能夠理解，但是真正實踐時卻總是忽略這一問題，所以學(xué)生還是總犯這樣的錯誤。其實，這樣的小問題發(fā)生的原因就是學(xué)生沒有足夠重視，如果讓學(xué)生自己去反思這樣的問題，讓學(xué)生分析自己犯這樣錯誤的原因，他們就會將這個問題時刻印在腦子里，那么下次遇到這種問題時他們就會提起注意，從而降低犯錯誤的概率。通過讓學(xué)生在錯誤中進(jìn)行反思，能夠加深他們對知識的理解，提高學(xué)習(xí)效率。

總之，反思教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的運(yùn)用中非常普遍，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的反思教學(xué)對提高數(shù)學(xué)的教學(xué)效率有很大的幫助。實踐證明，教師也要不斷地進(jìn)行反思，找到教學(xué)中的不足，不斷地進(jìn)行自我評價，改善教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。此外，在反思教學(xué)中，學(xué)生對所學(xué)到的知識更加容易形成自己的認(rèn)識，那么他們便會逐漸提高發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題的能力，然后通過所學(xué)知識解決問題，提高學(xué)生的實踐能力。