基于高校微課教學的微視頻開發(fā)研究

鄭 俏 陳佩妮 杜一寧

（浙江海洋學院 公共實驗中心）

隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，高校微課教學也隨之迎來新的發(fā)展機遇。本文以微課教學中的微視頻為主要研究對象，并針對其開發(fā)詳細闡述了微視頻錄制的操作要點、微視頻中多媒體課件的編輯原則和微視頻中字幕的撰寫要求，望其能為高校微課教學質(zhì)量的提高提供一個有利的文字參考。

一、微視頻的特點

1.時間短

微視頻是微課教學中的核心，其具備時間較短等特點。而微課的教學時間與其他課程教學時間有著明顯的不同，因為在高校的微課教學過程中，一般都要求教師將時間控制在20 分鐘以內(nèi)。因而由于微課教學的時間較短，因此要求微課中微視頻的播放也要被控制在一定的時間范圍內(nèi)。從以上分析可以明顯看出微視頻時間短的特點，因此與傳統(tǒng)的教學方式相比，其更適合于移動學習，只有如此，才能更好地將微視頻應用于高效微課教學中。

2.內(nèi)容精

微課教學與傳統(tǒng)的教學方式相比，其目標較為單一，因而在教學過程中會更注重重點教學內(nèi)容的突出，因此微視頻作為微課教學中的核心，要求其內(nèi)容必須滿足微課教學的要求，并在內(nèi)容設置時要重點解決微課教學中的知識難點，促使學習者在微視頻應用中的微課教學課堂中能更好地集中注意力，進而加強對微課教學內(nèi)容的學習。

3.情景化

微視頻的拍攝需要在一個情景化的課堂場景中完成，因而適合應用于實踐教學環(huán)節(jié)中。通過微視頻的應用也可致使學習者所學習的知識通過實踐環(huán)節(jié)的鍛煉得到強化，并且微視頻的應用也可較好地幫助教師解決實踐教學環(huán)節(jié)中所遇到的問題，進而優(yōu)化教學課堂的質(zhì)量，提高教學效率。

二、微視頻的開發(fā)

1.微視頻錄制的操作要點

微視頻開發(fā)的好壞直接影響了微課教學的質(zhì)量，因此在微視頻的開發(fā)中首先應遵守錄制的操作要點，對于此可以從以下幾個方面入手分析。

第一，在微視頻的錄制準備之前應根據(jù)微課教學的內(nèi)容和要求對多媒體等輔助教學材料進行準備，同時應對其進行相應的完善，以便確保輔助教學材料的內(nèi)容符合微課教學的規(guī)范。

第二，在現(xiàn)場拍攝的過程中，要求教師對拍攝中各個環(huán)節(jié)的時間進行有效掌控，并確保上課時所使用的語言標準且語法規(guī)范，同時在授課過程中，教師要注意與學生進行交流與互動，從而較好地控制課堂氣氛。

2.微視頻中多媒體課件的編輯原則

由于微視頻中多媒體課件的編輯效果與微課課堂教學的質(zhì)量息息相關(guān)，因此要求技術(shù)人員在對微視頻進行編輯的過程中注意遵循以下一個原則。

第一，在語言方面，教師首先要確保使用標準口音（如普通話、官方英語等），語速保持在1 分鐘120 字左右，其次要做到在微視頻中無其他聲音的干擾。

第二，在對多媒體課件的內(nèi)容進行編輯時，要注意對文字和表格中字體、字號和位置等內(nèi)容的調(diào)整，同時要確保多媒體課件制作中使用的圖片和視頻等內(nèi)容的清晰度達到一定的要求，做到內(nèi)容明確、主題突出。

第三，在確保多媒體課件的內(nèi)容符合其規(guī)范的原則的基礎上，還要注意多媒體課件的美觀問題，對于此，要求技術(shù)人員在對課件進行制作和編輯時，要把握界面清晰、排版合理的原則，而且要確保畫面中顏色的使用在三種以內(nèi)，不可太花哨而影響內(nèi)容的表達。

3.微視頻中字幕的撰寫要求

字幕是微視頻制作中的重點內(nèi)容，它的作用在于字幕的添加可對視頻中無法闡述的觀點與內(nèi)容進行及時的補充說明，也可促使學習者通過字幕更加清晰地了解教師所講授的內(nèi)容。微視頻中字幕的撰寫主要是指微視頻的片頭中的字幕設計，其要求在設計的過程中對教學的內(nèi)容添加相應的標題，通過標題的演示可以使學習者清晰地了解微課課堂中的教學內(nèi)容。在遇到教學中的重點問題時，要注意添加一定的提示問題，以便加強學習者對教學內(nèi)容的理解。

綜上可知，微視頻的開發(fā)是微課教學中的主要技術(shù)環(huán)節(jié)，因而為了真實地展現(xiàn)出課堂教學中的真實情景，要求技術(shù)人員在對微視頻進行開發(fā)的過程中，除了要具備專業(yè)的技術(shù)以外，還要借助多媒體等更好地展現(xiàn)微課課堂中的教學內(nèi)容。因而，在微視頻的開發(fā)中，還應確保多媒體課件的制作要符合其規(guī)范性，以便最終達到較好的微視頻開發(fā)的效果，從而促使微課教學質(zhì)量在微視頻的開發(fā)下能達到最佳狀態(tài)。

［1］祝智庭.微視頻課程演變定位與應用領(lǐng)域［J］.中國電化教育，2013，12（04）：188-194.

［2］胡鐵生.“微課”：區(qū)域教育信息資源發(fā)展的新趨勢［J］.電化教育研究，2011，21（10）：261-265.