關(guān)于金融數(shù)學(xué)專業(yè)如何培養(yǎng)應(yīng)用型人才的思考

◆曹潔

關(guān)于金融數(shù)學(xué)專業(yè)如何培養(yǎng)應(yīng)用型人才的思考

◆曹潔

在闡述培養(yǎng)金融數(shù)學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才意義的基礎(chǔ)上，結(jié)合金融數(shù)學(xué)專業(yè)自身特點(diǎn)，提出“轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂講授模式、增加實(shí)驗實(shí)踐教學(xué)課時、完善課外校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)”三位一體的金融數(shù)學(xué)教學(xué)改革方式。在教學(xué)中，教師要緊密聯(lián)系社會發(fā)展，不僅要采用多元化的教學(xué)方法幫助學(xué)生搭建完整的專業(yè)知識架構(gòu)，還要通過實(shí)驗實(shí)訓(xùn)的實(shí)踐教學(xué)幫助學(xué)生掌握基本金融數(shù)學(xué)技能與方法，使學(xué)生成為適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的應(yīng)用型人才。

金融數(shù)學(xué)；教學(xué)；應(yīng)用型人才

2014年3月教育部部長袁貴仁在會議中指出全國將有600多所的本科院校要向應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)變，隨后各地方院校也紛紛確立了以培養(yǎng)適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的應(yīng)用型本科專業(yè)人才為目標(biāo)的新的辦學(xué)定位。在高校教學(xué)改革的浪潮中，金融數(shù)學(xué)專業(yè)首當(dāng)其沖。金融數(shù)學(xué)是利用數(shù)學(xué)模型與計算機(jī)技術(shù)來定量分析金融問題，以求找到金融學(xué)內(nèi)在規(guī)律并用以指導(dǎo)實(shí)踐的一門金融學(xué)與數(shù)學(xué)交叉的學(xué)科。與傳統(tǒng)的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)和理論金融學(xué)不同的是，金融數(shù)學(xué)專業(yè)旨在培養(yǎng)能夠運(yùn)用金融數(shù)學(xué)工具解決實(shí)際問題的應(yīng)用型人才。隨著金融業(yè)的快速發(fā)展，各種金融創(chuàng)新工具不斷涌現(xiàn)，對于金融行業(yè)的從業(yè)人員也提出更高的要求，對高校培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的金融專業(yè)人才也提出了新的挑戰(zhàn)。

在這樣的時代背景下，如果僅僅依靠教師在課堂講解一些金融理論和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識顯然是不夠的，應(yīng)用型人才重在“應(yīng)用”，而實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，也是提供學(xué)生社會職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競爭力的重要途徑。通過“轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂講授模式、增加實(shí)驗實(shí)踐教學(xué)課時、完善課外校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)”三位一體的金融數(shù)學(xué)教學(xué)改革，即課堂上采用案例教學(xué)、探究性教學(xué)等教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生對金融方面的課程的學(xué)習(xí)興趣和主動性；同時增加實(shí)驗課程的課時從而提高學(xué)生的動手能力和解決實(shí)際問題的能力；此外還要建立校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)平臺和校外的實(shí)習(xí)基地，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生對于社會和行業(yè)的了解，查缺補(bǔ)漏，有針對性地提高自身素養(yǎng)。只有做好這三方面，應(yīng)用型本科高校才能為社會輸送社會所需的應(yīng)用型人才。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂講授模式

1.金融數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

金融數(shù)學(xué)專業(yè)涉及的學(xué)科門類較多，包括金融學(xué)、數(shù)學(xué)、計算機(jī)、統(tǒng)計學(xué)等。因為涉及的課程較多，教學(xué)時間有限，大部分課程的課堂教學(xué)還是采取“滿堂灌”的講授式教學(xué)，教師急于把理論知識傳授給學(xué)生，學(xué)生來不及思考就囫圇吞棗。此外，很多高校沒有專業(yè)的金融數(shù)學(xué)教師，不同學(xué)科門類的課程是由不同學(xué)科門類的教師教授的，教師只熟悉自己所教的課程，而與其他課程之間的關(guān)系甚至是該門課程對于金融數(shù)學(xué)專業(yè)的必要性卻所知甚微，基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程之間無法緊密地銜接，這些諸多原因就造成了教學(xué)方式死板、教學(xué)內(nèi)容空洞、學(xué)生課業(yè)任務(wù)繁重但各方面基礎(chǔ)知識都不牢靠的現(xiàn)狀。

2.轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式

（1)提高教師專業(yè)能力，構(gòu)建完整的知識體系。金融數(shù)學(xué)專業(yè)是一個復(fù)合型的專業(yè)，教師對金融學(xué)和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的了解缺一不可。因此，要提高金融數(shù)學(xué)專業(yè)的教學(xué)效果，就要提高金融數(shù)學(xué)專業(yè)教師的專業(yè)能力，讓擁有單一學(xué)科背景的教師進(jìn)行進(jìn)修、學(xué)習(xí)，使他們了解到自己所教課程在金融數(shù)學(xué)專業(yè)知識體系中的位置和意義，以及與其他課程之間的聯(lián)系，這樣才能讓學(xué)生了解每門課程的重要性及關(guān)聯(lián)性，幫助他們構(gòu)建完整的專業(yè)知識體系。

（2)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。金融理論知識和數(shù)學(xué)模型都是比較枯燥的，這就需要教師改變常規(guī)的教學(xué)手段，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情。在課堂教學(xué)中，特別是金融相關(guān)課程，教師應(yīng)積極采用案例教學(xué)和探究式教學(xué)的教學(xué)方法。

案例教學(xué)法是指以真實(shí)事件為基礎(chǔ)編寫的案例進(jìn)行課堂教學(xué)的過程，通過對真實(shí)的金融案例的分析，不僅有助于學(xué)生將所學(xué)理論與實(shí)踐經(jīng)驗進(jìn)行有機(jī)結(jié)合、鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考的能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。探究式教學(xué)是指在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，以學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作討論為前提，以教材為基本探究內(nèi)容，以學(xué)生周圍世界和生活實(shí)際為參照對象，讓學(xué)生提供充分表達(dá)和討論自己的觀點(diǎn)一種教學(xué)形式，探究式教學(xué)不僅體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，提高了課堂的參與性與主動性，還可以為學(xué)生探索新知和獲得新知提供途徑，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

二、增加實(shí)驗實(shí)踐教學(xué)課時

1.金融數(shù)學(xué)實(shí)驗教學(xué)的現(xiàn)狀

金融數(shù)學(xué)專業(yè)是一個應(yīng)用型的專業(yè)，著重培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)方面、統(tǒng)計模型和計算機(jī)技術(shù)來解決現(xiàn)實(shí)金融問題的能力。但很多高校由于缺乏專業(yè)的金融實(shí)驗室及相關(guān)的實(shí)驗課教師而忽略了實(shí)驗教學(xué)的重要性，理論課程明顯多于實(shí)驗課程，比如貨幣銀行學(xué)。西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、數(shù)學(xué)分析、高等代數(shù)這些純理論課程過多，而實(shí)務(wù)性較強(qiáng)的課程如證券投資學(xué)、金融統(tǒng)計學(xué)往往開設(shè)的較少，即便開設(shè)了，在實(shí)際教學(xué)中常常也只側(cè)重于理論的講解。總的來說，實(shí)驗課時占總教學(xué)課時的比例較低。

2.重視實(shí)驗實(shí)踐教學(xué)

（1)建設(shè)專業(yè)的實(shí)驗室，配備專業(yè)的實(shí)驗教師。實(shí)驗教學(xué)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的有效途徑。金融數(shù)學(xué)專業(yè)應(yīng)當(dāng)建設(shè)專業(yè)的實(shí)驗室，安裝專業(yè)的教學(xué)軟件和實(shí)驗軟件，采用合適的實(shí)驗實(shí)訓(xùn)教材，同時應(yīng)配備專業(yè)的實(shí)驗教師，在實(shí)驗教學(xué)過程中能夠及時地對學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)。

（2)增加實(shí)驗課時，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗興趣。高校應(yīng)根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和自身的實(shí)際情況，盡可能地開設(shè)金融建模、財務(wù)報表分析、統(tǒng)計軟件應(yīng)用等實(shí)踐類課程，增加金融數(shù)學(xué)專業(yè)的實(shí)驗實(shí)踐課的課時，切實(shí)提高實(shí)驗實(shí)踐課的課時比例。同時教師在實(shí)驗課的教學(xué)中應(yīng)注重啟發(fā)性，多采用探究性教學(xué)法，因為解決金融問題的方法并不是一成不變的，要讓學(xué)生主動思考、積極探索；注重培養(yǎng)學(xué)生對實(shí)驗課的興趣，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力及創(chuàng)新思維的目的。

（3)改變考核方式，體現(xiàn)過程意義?？荚囀菣z查學(xué)生學(xué)習(xí)效果、督促教師進(jìn)行教學(xué)反思的重要手段，也是教學(xué)活動中必不可少的環(huán)節(jié)。對于考試，大學(xué)生往往只注重考試結(jié)果，而忽略了平時的學(xué)習(xí)過程，實(shí)驗課程正好可以改變學(xué)生的這種只追求分?jǐn)?shù)的應(yīng)試思維。實(shí)驗課程的考核可以有效地與平時的實(shí)驗過程聯(lián)系起來，每次的實(shí)驗都屬于考核成績的一部分，教師可以綜合學(xué)生提交的實(shí)驗報告質(zhì)量和實(shí)驗實(shí)踐過程的態(tài)度及操作等各方面進(jìn)行綜合評分，盡量避免采用傳統(tǒng)的期末試卷的考核方式。這樣不僅減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，同時可以提高學(xué)生對實(shí)驗課的學(xué)習(xí)熱情和積極性，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而增加專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗、提高解決實(shí)際問題的能力。

三、完善課外校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)

1.金融數(shù)學(xué)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀

無論是課外實(shí)訓(xùn)還是校外實(shí)習(xí)，都是高校提高學(xué)生社會實(shí)踐經(jīng)驗、培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要途徑。但是，當(dāng)下很多高校的金融數(shù)學(xué)專業(yè)不僅缺乏相應(yīng)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)平臺，同時也缺乏校外的專業(yè)實(shí)習(xí)基地，導(dǎo)致金融數(shù)學(xué)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)流于形式，使學(xué)生與社會脫節(jié)，增加了學(xué)生的就業(yè)難度。

2.完善實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)

（1)建立校外實(shí)習(xí)基地，增加實(shí)踐機(jī)會。應(yīng)用型大學(xué)應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的應(yīng)用型人才，這就需要地方高校加強(qiáng)與社會的聯(lián)系。金融行業(yè)日新月異，要想培育出現(xiàn)代金融機(jī)構(gòu)所需的專業(yè)人才，高校應(yīng)建立長期穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地。這不僅可以增加金融數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生寶貴的實(shí)踐機(jī)會，也便于教師了解前沿的行業(yè)進(jìn)展，避免教師與時代脫節(jié)，進(jìn)而反饋到實(shí)際教學(xué)中來。

（2)搭建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)平臺，培養(yǎng)實(shí)踐能力?，F(xiàn)在市面上有很多的金融數(shù)學(xué)相關(guān)的實(shí)訓(xùn)軟件，學(xué)校應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況積極搭建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)平臺，將其作為教學(xué)課程之外的補(bǔ)充，讓學(xué)生真正體會到課本上的理論知識是如何在實(shí)踐中運(yùn)用的。此外由于金融行業(yè)自身特點(diǎn)，可能導(dǎo)致學(xué)生在專業(yè)實(shí)習(xí)的時候無法真正接觸到相關(guān)行業(yè)信息、體驗金融從業(yè)人員的日常工作，如去銀行實(shí)習(xí)的學(xué)生大部分只能從事指導(dǎo)客戶填寫存單、復(fù)印客戶資料等類似的基礎(chǔ)工作，無法接觸為客戶辦理業(yè)務(wù)等相關(guān)實(shí)際操作；去證券公司實(shí)習(xí)的學(xué)生只能從事客戶維護(hù)的工作，而無法體驗到證券分析及買賣的過程。因此，學(xué)生也迫切需要相應(yīng)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)平臺來彌補(bǔ)校外專業(yè)實(shí)習(xí)的不足，真正了解金融行業(yè)的業(yè)務(wù)內(nèi)容，進(jìn)一步調(diào)高他們的實(shí)踐能力。

（3)鼓勵學(xué)生參加專業(yè)競賽，積累實(shí)踐經(jīng)驗。應(yīng)用型大學(xué)應(yīng)積極組織和開展形式多樣的專業(yè)競賽，特別是金融數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，可以開展類似數(shù)學(xué)建模比賽、金融專業(yè)知識問答、炒股大賽、銀行業(yè)務(wù)操作實(shí)務(wù)等各類型的活動，不僅豐富學(xué)生的課余生活，也可以培養(yǎng)他們的專業(yè)興趣和主動學(xué)習(xí)的熱情。除了學(xué)校組織的活動，還應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參加社會上正規(guī)的相關(guān)比賽，如全國大學(xué)生數(shù)學(xué)競賽、金融創(chuàng)意大賽等有較高知名度的比賽，有助于學(xué)生了解當(dāng)下金融市場的發(fā)展，開闊眼界，以達(dá)到為學(xué)生積累實(shí)踐經(jīng)驗的目的。

總之，培養(yǎng)金融數(shù)學(xué)專業(yè)的應(yīng)用型人才要從這轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂講授模式、增加實(shí)驗實(shí)踐教學(xué)課時、完善課外校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)這三個方面著手，缺一不可。在教學(xué)中，教師要緊密聯(lián)系社會發(fā)展，不僅要采用多元化的教學(xué)方法幫助學(xué)生搭建完整的專業(yè)知識架構(gòu)，還要通過實(shí)驗實(shí)訓(xùn)的實(shí)踐教學(xué)幫助學(xué)生掌握基本金融數(shù)學(xué)技能與方法，使學(xué)生成為適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的應(yīng)用型專業(yè)人才。

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（編輯：秦俊嫄）

曹潔，女，碩士，鹽城師范學(xué)院助教。研究方向：金融工程。

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1671-0568（2015）35-0069-02