如何培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中挖掘作文素材的能力

丁冬梅

在作文教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)常面對(duì)給定的話題，無話可寫，無話可說。因此在小學(xué)作文教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生在生活中挖掘素材的能力。為此，教師要做好引導(dǎo)，營造日常生活情境，在游覽、采訪、表演、游戲過程中，獲取寫作素材。

一、豐富學(xué)生語文業(yè)余生活

現(xiàn)在的小學(xué)生大部分都是在溫馨的環(huán)境中長大，對(duì)于各種玩樂的藝術(shù)經(jīng)歷較少，經(jīng)常出現(xiàn)不合群、性格孤僻、生活無味的情況。因此教師在教學(xué)過程中要重視學(xué)生的課余生活，開展各種科技、體育、文藝活動(dòng)，和學(xué)生一起做游戲，將傳統(tǒng)單調(diào)的課堂變得充滿歡聲笑語。教師還要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)交朋友，鼓勵(lì)他們多多走出家門，到同學(xué)家親戚家去串門，和世界聯(lián)系的過程中就會(huì)增強(qiáng)語言的交際能力。

教師還要組織各種活動(dòng)，開展登山、朗誦、演講、猜謎語和放風(fēng)箏等游戲，為學(xué)生創(chuàng)造積極交流的機(jī)會(huì)。每次進(jìn)行交流活動(dòng)之后讓學(xué)生回憶一下此次活動(dòng)的情形，使用簡潔的語言，總結(jié)概括此次事件的發(fā)生。之后讓學(xué)生可以寫一篇日記，積累一下寫作的素材。學(xué)生寫日記就會(huì)為作文素材提供了豐富的資料，在寫作的時(shí)候可以做到信手拈來。

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師一般都是指導(dǎo)著學(xué)生寫記敘文或者是說明文，但是學(xué)生由于缺乏真實(shí)的勞動(dòng)實(shí)踐，很難寫出意義深刻的文章來。教師要和學(xué)生一起參與勞動(dòng)實(shí)踐，采用實(shí)物講解，讓學(xué)生在真實(shí)的社會(huì)體驗(yàn)過程中，寫出自己的獨(dú)特感悟?？梢杂靡粋€(gè)晚上或者是一兩天的時(shí)間，去細(xì)心觀察某一種事物，自己主動(dòng)收集相關(guān)的資料，加入自己深刻的體會(huì)，這樣才能寫出好的文章。

積極參與實(shí)踐教學(xué)就是要培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，在勞動(dòng)的過程中掌握各種技能，做好身體和學(xué)科的協(xié)調(diào)配合。要幫助學(xué)生參與各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，采集標(biāo)本、做小實(shí)驗(yàn)、搞小制作等，甚至可以是進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，搜集別人的一言一行、一人一事。教師要幫學(xué)生每天利用10分鐘左右的時(shí)間，進(jìn)行歸納總結(jié)，學(xué)生見識(shí)多了語言能力強(qiáng)，在進(jìn)行總結(jié)時(shí)就會(huì)言之有物、言之有理。在生活中挖掘作文素材，離不開社會(huì)實(shí)踐，教師要注重學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的積極性，讓性格孤僻的孩子，也能夠在社會(huì)實(shí)踐中變得開朗。

二、開展各種形式的生活素材活動(dòng)

在游戲中取材。孩子們都喜歡參與社會(huì)游戲，就可以和小學(xué)生一起進(jìn)行捉迷藏、老鷹捉小雞的活動(dòng)，還可以開展一些有利于智力發(fā)展的健康網(wǎng)絡(luò)游戲，讓學(xué)生盡情玩耍，感悟到游戲的快樂，積累游戲的素材。

在表演中取材。小學(xué)生的模仿能力特別強(qiáng)，也很喜歡觀察別人的表演，接近生活的戲劇形式、富有情趣的角色形象都能夠喚起他們對(duì)生活的期待。例如可以引導(dǎo)學(xué)生參演課本劇，讓學(xué)生在角色扮演中獲得寫作的素材。另外教師還要充分發(fā)揮學(xué)生的特長，讓學(xué)生表演快板、小品、相聲等，積累表演的素材。例如可以讓班里的同學(xué)組織演一個(gè)小品，內(nèi)容是將學(xué)生賣廢報(bào)紙的錢捐助給兒童，這樣不僅能夠獲得良好的生活體驗(yàn)，還可以得到心靈的陶冶。

在采訪中取材。很多學(xué)生都非常羨慕記者這個(gè)行業(yè)，教師就可以讓學(xué)生充當(dāng)記者來進(jìn)行新聞采訪。教師可以讓小記者采訪社會(huì)生活中的人員，可以是學(xué)校的老師，也可以是在體育項(xiàng)目中獲得優(yōu)秀成績的學(xué)生，讓學(xué)生充當(dāng)小記者采訪他們的成長歷程。在采訪之后學(xué)生就會(huì)將采訪稿寫出來，不僅積累了作文的素材，還增強(qiáng)了應(yīng)用實(shí)踐能力。

在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中取材。教師可以組織一些團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的時(shí)候，掌握生活素材。例如開展“我是小小促銷員”活動(dòng)，學(xué)生知道了，賣東西的時(shí)候要依據(jù)顧客的心理，幫助他們選擇喜歡的東西來賣。因此了解到，商人必須要掌握顧客的心理和喜好，才能做好促銷員。

三、留給充分的時(shí)間和空間收集材料

在日常生活中獲得經(jīng)歷體現(xiàn)之后，還要將這些感悟充分地寫下來，因此小學(xué)生需要一定的時(shí)間和空間完成寫作。閱讀一篇好的文章會(huì)讓人如聞其聲、如見其人，達(dá)到心靈的統(tǒng)一。若是學(xué)生想要寫出真實(shí)的文章，那么就必須有充足的時(shí)間去體驗(yàn)、去觀察，獲得第一手材料。例如要求學(xué)生寫一篇名勝古跡的時(shí)候，教師就要提早一個(gè)星期或者是一個(gè)月的時(shí)間讓學(xué)生深入這個(gè)景點(diǎn)，從多個(gè)角度來觀察細(xì)微之處，多想、多問、多拍照，這樣才能夠用簡短的文字，記錄最真實(shí)的感受。學(xué)生在觀察景點(diǎn)時(shí)還會(huì)按照一定的順序進(jìn)行，這些都是需要時(shí)間來進(jìn)行思維的整理過程，因此充足的時(shí)間和空間，會(huì)讓學(xué)生有更多的精力寫出更加感人的文章。

總之，教師要帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)社會(huì)生活，收集生活中的素材，才能增強(qiáng)學(xué)生的語文寫作水平。