多維積累 生活實(shí)踐——論提高小學(xué)生習(xí)作水平的有效手段

戴國華

小學(xué)生寫作文也是一種特殊的精神活動(dòng)，離不開相關(guān)生活素材的積累和使用。習(xí)作是小學(xué)生精神活動(dòng)的產(chǎn)物，不管是客觀的記實(shí)敘事，還是主觀的議論抒情，從根本上說都源于客觀現(xiàn)實(shí)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)?！闭Z文工具性能力培養(yǎng)在于語文實(shí)踐，人文性在于熏陶，二者相輔相成。在習(xí)作教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合小學(xué)生實(shí)際的習(xí)作能力，注重多方位地積累寫作素材，為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。

新課改已經(jīng)實(shí)施多年，小學(xué)作文教學(xué)一直是小學(xué)語文教學(xué)改革的難點(diǎn)。我們要倡導(dǎo)學(xué)生愉快作文，就應(yīng)從日常生活實(shí)踐著手，注重學(xué)生語言文字和寫作素材的積累，重視一個(gè)量變到質(zhì)變的過程。在教學(xué)實(shí)踐中，我采取了如下具體措施。

一、多維積累，習(xí)作之路有效化

首先，“積累”包括很多方面，如生活積累、感悟積累、語言積累和素材積累等，只有這些積累的素材被同時(shí)激活的時(shí)候，教師才能夠抓住學(xué)生的習(xí)作靈感與動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生及時(shí)有效地調(diào)動(dòng)生活積累、語言積累和素材積累，進(jìn)行個(gè)性化的“生活場(chǎng)景”“生動(dòng)回憶”和“生成情感”等多方面的提取與建構(gòu)，投入有效的、甚至是創(chuàng)造性的“說話”和“習(xí)作”。

其次，立足課本，在課堂中成長。學(xué)生在每日的語文課上都會(huì)接觸到不同類型、不同體裁的文章，這些文章的措辭或樸實(shí)，或精妙，或溫婉動(dòng)人，或大氣磅礴。我們可以巧借這些最基本的資源，指導(dǎo)學(xué)生將好詞句進(jìn)行分類積累、摘抄和感悟。同時(shí)，老師也要注重將文本中不同的寫作方法進(jìn)行提煉，適時(shí)地點(diǎn)撥技巧。

再次，重視閱讀、隨處積累，豐富學(xué)生語言。老師通過不斷的引導(dǎo)，以多種方式來夯實(shí)他們的語言和人生閱歷基礎(chǔ)，可以組織同學(xué)們將周記、采蜜本、作文簿等拿來比一比，互相展示欣賞，讓優(yōu)勝者作經(jīng)驗(yàn)交流，共同學(xué)習(xí)提高。營造良好的閱讀氛圍，在潛移默化中養(yǎng)成隨時(shí)積累的好習(xí)慣。

二、途徑拓寬，學(xué)生發(fā)展多層化

指導(dǎo)學(xué)生們通過閱讀有關(guān)報(bào)刊書籍、登錄相關(guān)網(wǎng)站、傾聽老人的故事講解等途徑，了解和認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的民風(fēng)民俗與歷史沿革，同時(shí)學(xué)習(xí)家鄉(xiāng)的名人故事，提升熱愛家鄉(xiāng)的情感，升華情感在情感渲染上對(duì)提升習(xí)作很有幫助。

誦讀經(jīng)典詩文。如《三字經(jīng)》、《唐詩三百首》、《百家姓》、《千字文》、《小學(xué)生必背古詩 70首》、《千家詩》、《論語》等。開展了豐富多彩、有益培養(yǎng)和提高學(xué)生習(xí)作能力的相關(guān)活動(dòng)。在教室后墻專門開設(shè)“經(jīng)典故事”、“名篇欣賞”、“熏香詩詞”、“心得體會(huì)”等小欄目，豐富多彩的內(nèi)容對(duì)學(xué)生的文化素養(yǎng)起到了很好的熏陶、渲染作用。

學(xué)校圖書室是學(xué)生閱讀的理想場(chǎng)所，我們可以通過圖書漂流、上閱讀指導(dǎo)課和專題閱讀等方式有目的地指導(dǎo)學(xué)生閱讀，擴(kuò)大閱讀量，保證語言積累。可以采取多種方法激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

綜合利用學(xué)校資源，打造習(xí)作練兵場(chǎng)。學(xué)校才是學(xué)生最熟悉的地方，學(xué)生自然而然地有話可寫、有情可抒、有物可觀。不管語言是質(zhì)樸還是華麗，情感是熱烈還是素淡，只要寫出了自己親眼看到的、摸到的、聞到的、聽到的和感受到的事物，就樸實(shí)得讓人著迷，真切得讓人不由得心生感動(dòng)。

三、生活實(shí)踐，視野開拓多面化

所謂生活實(shí)踐，就是讓作文的教學(xué)方式從課堂走向家庭和社會(huì)。根據(jù)本地實(shí)際情況，組織學(xué)生走出課堂、走出校園、走向鄉(xiāng)村、走進(jìn)家庭，到大自然中參觀采訪，到村委會(huì)和貧困家庭采訪，到創(chuàng)業(yè)先進(jìn)個(gè)人家庭采訪，參觀葡萄園。開展社會(huì)調(diào)查、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、參觀訪問、綜合實(shí)踐等活動(dòng)，在參與家庭訪問活動(dòng)中，我們引導(dǎo)學(xué)生探究家庭生活的趣事、家鄉(xiāng)民間傳說和奇聞異事，進(jìn)行“我身邊的點(diǎn)滴小事”“我的周末生活”“生活小細(xì)節(jié)”等方面的調(diào)查記錄活動(dòng)，讓學(xué)生們從中學(xué)會(huì)寫調(diào)查報(bào)告，從而積累生活素材。

多方面開拓學(xué)生視野、多方位積累習(xí)作素材、多層次拓寬途徑，讓學(xué)生下筆得心應(yīng)手，做到心里有物、筆下有話、胸中有激情、腦袋有靈感。習(xí)作途徑和練習(xí)體裁提倡多樣、不拘一格。兒歌、新童謠、想象作文、日記、書信、童話、調(diào)查報(bào)告(采訪記錄)、校園詩、小寓言、小論文等等無一不可，我們重在培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)作能力，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)，使小學(xué)習(xí)作教學(xué)活動(dòng)能夠有效而順暢地開展。