如何構(gòu)建高效作文課堂教學(xué)

姚小霞

在寫作文的過程中，我們不僅要教會(huì)學(xué)生怎么寫，還要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自由的寫作氛圍，更要讓學(xué)生對(duì)寫作文感興趣，只有這樣，學(xué)生才能克服寫作難題，寫出高質(zhì)量的作文。

一、觀察現(xiàn)實(shí)生活，從現(xiàn)實(shí)生活中找靈感

寫作不能一葉障目，生活中處處充滿著靈感的源泉，想象離不開生活，沒有想象的生活也總是空洞的索然無(wú)味的，立足于生活，開放學(xué)生們的思維，多培養(yǎng)學(xué)生寫親眼所見、親眼所聽、親身感受。比如，教學(xué)《你的所見所聞》，一上來(lái)就講寫作文，并告訴學(xué)生們?cè)趺催M(jìn)行描寫，那絕對(duì)達(dá)不到我們想要的效果。在教學(xué)中，我是這樣做的:

首先，我提問學(xué)生:“同學(xué)們，今天你們來(lái)學(xué)校都看見什么了?”同學(xué)們的回答有很多種，比如和小區(qū)門口賣早飯的阿姨、對(duì)面房里的老爺爺，公交車上著急上班的叔叔阿姨、在學(xué)校門口看門的大爺?shù)鹊取?/p>

然后，我繼續(xù)提問:“那他們都長(zhǎng)什么樣子呀?”這個(gè)問題把學(xué)生們的視線吸引了過來(lái)，紛紛舉手向我示意，其中就有一個(gè)小同學(xué)這樣說道:“今天買飯的阿姨，把頭發(fā)散下來(lái)了，我聞出來(lái)她用的洗發(fā)水和我媽媽用的是一樣的，而且今天還多送了根火腿!”班里的同學(xué)一聽，全都笑了。

最后，我指定一名同學(xué)，讓他仔細(xì)說說所見之人的五官長(zhǎng)相，等他講完，我就讓班里所有小朋友都把今天的話寫下來(lái)，并告訴他們這就是寫作文。

寫作其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是在生活各方各面中找素材，哪怕只是一件小事，如果把它們整合串聯(lián)起來(lái)，一篇好的文章就能出來(lái)，而且生動(dòng)活潑，真實(shí)有趣，不會(huì)索然無(wú)味。

二、營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，從氛圍中找靈感

一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍，能夠激發(fā)學(xué)生的無(wú)窮想象，根據(jù)研究，一個(gè)活潑輕松的環(huán)境，能夠碰撞出更多的靈感，所以好的學(xué)習(xí)氛圍能激發(fā)出學(xué)生的興趣，解放學(xué)生的思維，使學(xué)生放松的創(chuàng)作。而教師在營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍中起著一個(gè)至關(guān)重要的作用。教師要保持愉悅的心情來(lái)上課，面帶微笑，塑造和藹可親的形象，使學(xué)生更愛親近，不會(huì)拘謹(jǐn)，不自然。所以，教師要保持好心情，那么，帶給學(xué)生的也是愉悅的心情，學(xué)生也會(huì)帶著一種放松的心態(tài)來(lái)寫文章，而不是小心翼翼地來(lái)寫。教師在教學(xué)中可以進(jìn)行一些互動(dòng)，比如在課程開始前，進(jìn)行一些課題外的小活動(dòng)。在教學(xué)《我的自畫像》時(shí)，我是這樣做的:

首先，我先問學(xué)生們:“我們?cè)谏险n之前先來(lái)唱一首歌好不好?”同學(xué)們都說好。

然后，大家不斷說出想法，我對(duì)同學(xué)們說:“那我們來(lái)唱個(gè)《我相信》好不好?”同學(xué)們大聲地唱了起來(lái)。

最后，我問學(xué)生:“那么大家剛唱完《我相信》，我就是我，現(xiàn)在每個(gè)人來(lái)畫張自畫像，然后寫出自己認(rèn)為的自己好不好!”學(xué)生們都很積極，都說好，拿起畫筆畫了起來(lái)，畫完給身邊的人看，并洋洋得意地說自己哪里畫的最像，把自己哪個(gè)身體特征畫的最像，最后學(xué)生們寫出的作文也是豐富多彩的，比如其中一個(gè)學(xué)生就寫到自己脖子上有一塊胎記，淺粉色，有指甲蓋大小，長(zhǎng)得像一朵花。

所以，一個(gè)不受拘束的氛圍，能夠營(yíng)造出輕松歡快的課堂模式，這樣師生之間能夠更好地交流溝通，這樣寓教于樂中也不會(huì)覺得呆板無(wú)趣，同學(xué)們的思維也是開放式的，天馬行空的想象對(duì)于寫一些想象類的作文有很大的幫助，在這類作文中插上一雙夢(mèng)想的翅膀，學(xué)生們就會(huì)在這里自由地翱翔。

三、培養(yǎng)學(xué)生興趣，從興趣中找靈感

興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)生們就會(huì)自動(dòng)去鉆研，去思考，這樣學(xué)生獲得的遠(yuǎn)比教師教授學(xué)到的多。有了興趣，我們可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行以興趣推動(dòng)學(xué)生寫作的興趣，讓學(xué)生寫自己喜歡的東西，而不是總是強(qiáng)調(diào)固定的話題，多進(jìn)行散射式題目。在習(xí)作教學(xué)中，讓學(xué)生們走到大自然中，選自己感興趣的東西來(lái)寫作。我是這樣做的:

首先，我?guī)е瑢W(xué)們來(lái)到了離學(xué)校很近的小公園中，讓同學(xué)們?cè)谖业囊暰€內(nèi)活動(dòng)。我問學(xué)生們:“大家來(lái)到小公園，都想做什么呀?”同學(xué)們回答什么的都有，比如，有的說想做游戲，有的說喜歡小公園的風(fēng)景，有的說喜歡小公園里面養(yǎng)的和平鴿等等。

然后，我組織他們興趣方向差不多的一起行動(dòng)，有的做游戲，有的拿著畫板畫畫，有的看完這里又跑去那里看看。

最后，我把大家聚集到一起，讓每個(gè)人發(fā)言，說一說今天的感受，學(xué)生們都說著自己的想法，等大家說完以后，我讓大家回去以后把今天和大家分享的話寫出來(lái)。