小學生語文學習興趣的培養(yǎng)

◆董 波

(吉林省通化市輝南縣樣子哨鎮(zhèn)大椅山中心小學)

小學階段的語文學習正是打基礎的階段，從識字、認字到進行自主閱讀和寫作，是一個知識逐漸積累和能力培養(yǎng)的過程。小學生的心理特點主要是好奇心和求知欲都比較強，也比較活潑好動，如果能夠激發(fā)出學生對于語文學習的興趣和熱情，將會極大地提高語文課堂教學的效率，也有利于培養(yǎng)學生良好的學習習慣和自我學習的能力，這對學生將來的學習和語文素養(yǎng)的提高都是很有幫助的。因此，小學語文教學應該把興趣培養(yǎng)作為一個重要的目標，要積極運用多種教學手段和方法，把學生對于語文學習的積極性調(diào)動起來，讓學生在愉快的氛圍中掌握語文知識，開拓思路，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，真正實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標。

在新課程改革的推動下，小學語文教學改革也取得了一定的效果，教學模式和教學方法都得到了改革和創(chuàng)新。然而，大多數(shù)的時候，小學生的語文學習還主要是依靠死記硬背，反復運用背誦和聽寫等方式來強化認讀，課文的理解和分析也是以老師和教學參考書的思路為準，甚至是作文寫作，學生都是依照固定的模式來進行的，這樣的教學思路和理念很顯然是不利于學生主動思維和創(chuàng)造性的培養(yǎng)的。如果不從根本上轉(zhuǎn)變教學理念，只從形式上進行一些改革，是很難達到提高學生語文素養(yǎng)和學習興趣的目的的。因此，一定要把學生的興趣培養(yǎng)重視起來，把培養(yǎng)興趣作為重要的教學目標，并結合豐富多彩的課堂活動，讓學生主動參與到課堂教學與互動中，才有可能讓學生逐漸形成自主學習的意識，在興趣的驅(qū)動下，主動獲取知識，并將知識轉(zhuǎn)化稱一種語文修養(yǎng)和能力。

一、創(chuàng)設相應的課堂情境和氛圍，讓學生在有趣的游戲和活動中掌握語文知識和學習技巧

小學生的思維比較活躍，喜歡參與活動，單純的講解和灌輸不容易引發(fā)學生的學習興趣。因此，教師應該懂得巧妙地設計和安排課堂情境，根據(jù)學習的內(nèi)容，為學生設置一定的情境和課堂活動，讓學生用主動參與以及動腦、動手的方式來理解和記憶所要學習的知識和內(nèi)容，并通過游戲和活動來進行鞏固和強化。比如，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容讓學生表演一些小的場景劇，通過分角色朗讀和表演，來引導學生進入到作品情境和情節(jié)中，并體會作品的內(nèi)涵和表現(xiàn)手法。一些字詞的認讀和書寫練習，也可以采取分組競賽的方式，激發(fā)學生的參與熱情。

二、運用多媒體等現(xiàn)代教學手段，調(diào)動學生的各種感官，提高感受力和記憶力

在小學語文課堂教學中，適當?shù)匾攵嗝襟w教學也是提高教學效果和激發(fā)學生學習興趣的有效途徑，利用多媒體的語音、圖片、視頻等多種形式，可以充分調(diào)動學生的各種感官，讓學生迅速進入課堂情境中，提高對課文內(nèi)容的體驗和感知，并加深記憶，豐富多彩的圖像和內(nèi)容也容易吸引學生的注意力，提高興趣和學習效率。另外，多媒體教學還有利于拓展課堂教學的內(nèi)容，加大單位時間的信息容量，對于提高課堂教學和學習的效率會起到積極的作用。教師應該熟練掌握多媒體教學技術，并充分備課，準備與教學內(nèi)容相適應的多媒體課件和教學資料，以調(diào)動學生學習的積極性。

三、采取階段性評價的方式，及時對學生的學習情況進行評價和激勵

傳統(tǒng)的考試和期末測評方式，往往不能客觀、全面地反映學生的學習效果和情況，也不利于對學生進行適時的鼓勵和激勵。因此，為了使學生得到及時的評價和幫助，我們應該采取階段評價的方式，對學生的學習情況進行總結和評價，并及時對學生的進步進行表揚和鼓勵，這樣才能提高學生自我學習的信心和成就感，學習興趣和熱情也就提升了。在每次安排課堂任務和活動的時候，教師都要鼓勵每一個學生參與并完成學習目標，并采取小組討論發(fā)言、觀看表演、展示作品等方式來對學生的學習成果進行評價和總結，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生進行獎勵和鼓勵，進而對其他同學起到帶動的作用。同時，適時的評價和總結，還有利于教師隨時掌握教學效果和情況，并及時調(diào)整教學內(nèi)容和教學方法。

四、引導學生進行有益的課外實踐，延伸和拓展課堂學習的內(nèi)容和空間，積累經(jīng)驗和素材

同其他許多學科一樣，語文也是一門實踐性很強的學科，學會觀察生活和體驗生活，獲得生活的直接經(jīng)驗和感悟，對于學生的語文學習是十分有好處的。經(jīng)常參與生活實踐，也可以豐富學生的課余生活，增加情感體驗并積累寫作素材，激發(fā)寫作的靈感，提高審美能力，這些都對學生語文學習興趣的提高大有幫助。教師可以給學生布置一些實踐性的課外作業(yè)和任務，把課堂學習的內(nèi)容延伸到課外，比如，讓學生收集落葉、外出郊游以及欣賞美麗的風景或者參加社會公益活動等等，并像小記者一樣通過圖片和文字來記錄美好的瞬間，培養(yǎng)學生觀察和采集信息的能力，并培養(yǎng)他們熱愛生活、熱愛大自然的高尚情操，提高審美修養(yǎng)，以一種積極的方式來學習和實踐。

總之，語文學習興趣的培養(yǎng)是小學語文教學和學習非常重要部分，也是需要教師在日常的教學中不斷滲透和逐漸培養(yǎng)的，要讓學生以一種全新的態(tài)度和狀態(tài)來學習語文，并把提高學生的文字運用能力和文學修養(yǎng)作為教學的目標，通過各種活動和實踐，讓學生主動獲取知識和能力，并充分發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力。

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